李佳偉

摘 要：“課程思政”是當(dāng)今教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，是提高課程在德育過(guò)程中的新型教育理念。課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人教育目的的重要途徑，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，是實(shí)現(xiàn)三全育人的重要方式。如何將課程思政貫徹實(shí)施，要以教師為關(guān)鍵、教材內(nèi)容為載體、國(guó)家學(xué)校教師三級(jí)聯(lián)動(dòng)制度為保障。

關(guān)鍵詞：課程思政;協(xié)同育人;推行路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）08-0-02

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，教育是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè);2013年9月25日，在聯(lián)合國(guó)“教育第一”全球倡議行動(dòng)一周年紀(jì)念活動(dòng)上，習(xí)近平總書記指出，要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。十九大提出全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的時(shí)代新人。這一重要論斷深刻回答了“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”。為培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)涞娜瞬?，課程思政應(yīng)運(yùn)而生，2016年12月習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。其深刻闡明了各門學(xué)科在立德樹(shù)人過(guò)程中的重要作用，高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，立德樹(shù)人是高校的根本使命，高等教育過(guò)程中要充分挖掘各門課程育人價(jià)值，各專業(yè)共同承擔(dān)起育人的根本任務(wù)。面對(duì)新形勢(shì)和新要求，高校要積極探索課程思政的實(shí)施路徑。

一、課程思政的內(nèi)涵

“課程思政”，顧名思義，即“課程與思政”的一種有機(jī)結(jié)合，各門課程里涵蓋“思政內(nèi)容”、有思政味道。對(duì)于“課程思政”這一名詞學(xué)界并沒(méi)有統(tǒng)一的定義，2014年上海首次提出課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

學(xué)者漆艷春認(rèn)為“課程思政作為一種新型的思想政治教育理念，指專業(yè)課教師挖掘?qū)I(yè)課程中各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的思想政治元素，融合專業(yè)課程中的思政元素與專業(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)育人與育才相結(jié)合?！睂W(xué)者付學(xué)軍認(rèn)為“課程思政指的是在學(xué)科課程教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面融入思政教育，實(shí)現(xiàn)其潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育功能，進(jìn)而達(dá)到立德樹(shù)人的教育目的。具體來(lái)說(shuō)，就是在各類學(xué)科課程教學(xué)中加強(qiáng)其與思政教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而將思政教育的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)融在一起，在學(xué)科課程教學(xué)中達(dá)到思政教育的目的?！?/p>

從以上的研究中可以發(fā)現(xiàn)課程思政雖沒(méi)有統(tǒng)一的定義，但是在各個(gè)學(xué)者的定義中不難發(fā)現(xiàn)都在強(qiáng)調(diào)教學(xué)中各門課程都承擔(dān)著思想政治教育的任務(wù)，挖掘?qū)I(yè)課當(dāng)中的思政元素實(shí)現(xiàn)教書中育人，與思政課形成協(xié)同效應(yīng)。綜合以上學(xué)者的研究，筆者認(rèn)為課程思政是指在各門學(xué)科教學(xué)中教師根據(jù)課程知識(shí)挖掘?qū)W科知識(shí)背后的思想政治價(jià)值意蘊(yùn)，根據(jù)學(xué)生年齡和心理以及社會(huì)主流價(jià)值觀教育引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教書與育人相統(tǒng)一的教育目的。

二、高校課程思政實(shí)施的重要意義所在

百年大計(jì)，教育為本，教育是立國(guó)之本。教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，各級(jí)各類學(xué)校肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義人才的重任。課程思政是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是中國(guó)特色教育的突出表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)三全育人的主要途徑，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）落實(shí)立德樹(shù)人的根本要求

學(xué)校教育的根本目的是立德樹(shù)人，也是培養(yǎng)德育的主要陣地，德育的培養(yǎng)和塑造需要借助課程這一重要載體得以實(shí)現(xiàn)。無(wú)論是思政課程還是其他課程，都要貫徹課程思政的教育理念，時(shí)刻牢記育人的根本任務(wù)，挖掘各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)背后的思想價(jià)值蘊(yùn)涵，將知識(shí)講授與思想引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，在課程中落實(shí)立德樹(shù)人的國(guó)之大計(jì)。

（二）體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育的方向

當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化，這對(duì)教育提出了更高的要求。新時(shí)代教育不僅要關(guān)注規(guī)模的擴(kuò)大，更重要的是達(dá)成教育目的，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。高校每門課程知識(shí)背后都蘊(yùn)含著思想教育的價(jià)值，也就是說(shuō)思政教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。課程思政是思想政治工作的重要組成部分，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義教育的特色，堅(jiān)持了中國(guó)特色社會(huì)主義的育人導(dǎo)向。

（三）確保實(shí)現(xiàn)三全育人的主要途徑

“三全育人”是指“全員育人、全程育人、全方位育人”。構(gòu)建三全育人德育模式，有利于提升各學(xué)段學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保德育教育的系統(tǒng)性和實(shí)效性。課程思政的提出和實(shí)行有力保證了三全育人實(shí)現(xiàn)，確保育人工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，使各教育主體行動(dòng)起來(lái)，利用各種教育載體全面育人。德育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要各方統(tǒng)一發(fā)力構(gòu)建大思政工作體系。課程思政正是要求全體教職員工在教育的全過(guò)程對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的全方位進(jìn)行思想教育，開(kāi)創(chuàng)高等教育發(fā)展新局面。

三、高校課程思政實(shí)施的路徑探析

（一）培養(yǎng)一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵

教師是教育的主體，是課程的實(shí)施者和建設(shè)者，課程思政效果的成功與否關(guān)鍵在于教師。提升專業(yè)課教師對(duì)課程思政的認(rèn)知，首先要喚醒教師的課程思政意識(shí)，意識(shí)是第一位的，有了意識(shí)才會(huì)有相應(yīng)的行動(dòng)。這就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)只是本位論的傳統(tǒng)觀念，教師不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要切實(shí)肩負(fù)起育人的職責(zé)，深入挖掘知識(shí)內(nèi)容背后的思政價(jià)值，為高校學(xué)生踏入社會(huì)打下良好的思想政治基礎(chǔ)。其次，為了確保教師對(duì)于“課程思政”的實(shí)施，教育部門和高校需要制訂一套科學(xué)有效的課程思政質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，包括職稱評(píng)審、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等相關(guān)制度，為課程思政改革提供制度強(qiáng)化保障。考核標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化，及時(shí)宣傳表彰、督促整改。此外學(xué)校要增加經(jīng)費(fèi)方面的獎(jiǎng)補(bǔ)，通過(guò)課程專項(xiàng)的形式提供資助，對(duì)于工作突出的教師課程給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后，在今后的教師培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中加入培養(yǎng)教師思政意識(shí)和教授思政教育技能，讓各位教師在走上講臺(tái)之前就樹(shù)立一種強(qiáng)烈的思政教育意識(shí)，從教育的源頭為思政教育打通經(jīng)脈。

（二）合理安排和設(shè)計(jì)教材內(nèi)容體系是重點(diǎn)

教材承載著教學(xué)的主要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具。課程思政視角下需要對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)。學(xué)科知識(shí)追求“應(yīng)然的真”，而課程思政追求“實(shí)然的真善美”，這就要求知識(shí)與思政融合的方式必須是巧妙的，而不是生硬地附會(huì)。教材的編寫要根據(jù)學(xué)生年齡、心理、社會(huì)發(fā)展需要和知識(shí)點(diǎn)本身所蘊(yùn)涵的思想價(jià)值進(jìn)行恰當(dāng)開(kāi)發(fā)、合理安排。回溯各個(gè)知識(shí)體系的初心，發(fā)揮知識(shí)本身具有的教育價(jià)值。教材編寫的基本原則要堅(jiān)持科學(xué)性，突出思想性，確保基礎(chǔ)性，注重可接受性，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，突出思想教育的目標(biāo)要求，滿足不同層次學(xué)生的需要，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，這樣的教材才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，發(fā)揮知識(shí)最大的價(jià)值。需要注意的是，教材的再次開(kāi)發(fā)要以不影響課程自身的知識(shí)體系、邏輯順序和內(nèi)在結(jié)構(gòu)為前提。

（三）制定系統(tǒng)完善的制度機(jī)制是保障

課程思政的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)宏大的工程，不只是教師和課程的事，涉及的主體是多方面的，需要從上到下建立一套行之有效的管理制度。從宏觀層面來(lái)說(shuō)，國(guó)家教育部門要對(duì)課程思政建設(shè)提出方向和思路，統(tǒng)籌規(guī)劃，出臺(tái)專門針對(duì)課程思政建設(shè)的政策和方案;從各級(jí)各類學(xué)校來(lái)說(shuō)，要深刻理解和貫徹落實(shí)課程思政的相關(guān)政策。高校要根據(jù)課程思政建設(shè)的相關(guān)文件精神，將政策文件進(jìn)一步細(xì)化。教師在課前、課中和課后落實(shí)制度細(xì)則，靈活使用制度，在使用過(guò)程中為制度完善提出實(shí)踐意見(jiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政是當(dāng)前全國(guó)思政教育事業(yè)的重點(diǎn)，是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程。這一理念的提出是時(shí)代發(fā)展的要求，涉及教育的各主體和全過(guò)程。課程思政的意義是顯而易見(jiàn)的，同時(shí)也對(duì)教育事業(yè)提出了更高的要求。當(dāng)前“課程思政”已經(jīng)在實(shí)施中取得了初步的效果，也存在許多棘手的問(wèn)題亟待解決。例如，升學(xué)的壓力和課程思政在實(shí)施中的時(shí)間分配問(wèn)題;如何評(píng)價(jià)課程的思政教育質(zhì)量問(wèn)題;對(duì)于教材當(dāng)中開(kāi)發(fā)出來(lái)的價(jià)值意蘊(yùn)是否適合學(xué)生的發(fā)展需要和身心發(fā)展水平有待考量等。總的來(lái)說(shuō)，“課程思政”在理論層次上還需要進(jìn)一步探索論證，在實(shí)踐中還有待進(jìn)一步落實(shí)。這一宏大工程涉及眾多方面，在中國(guó)這樣一個(gè)人口眾多、國(guó)情復(fù)雜的國(guó)家里，實(shí)施起來(lái)也是相當(dāng)困難和需要時(shí)間的。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們一起努力，共同推進(jìn)“課程思政”在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，讓課程思政真正在教育事業(yè)當(dāng)中生根發(fā)芽，并發(fā)展壯大。

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（責(zé)任編輯：林麗華）