浦建芬

摘要：針對(duì)現(xiàn)階段幼兒園合作能力以及組織管理的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)很多中班幼兒園在游戲活動(dòng)的過(guò)程中多數(shù)以被動(dòng)配合為主，合作行為個(gè)性化比較突出，例如幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱或者主動(dòng)合作意識(shí)不足等等，尤其是對(duì)于一些性格比較內(nèi)向的幼兒，其合作分工行為較少，在開(kāi)展中班幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)中很少主動(dòng)配合。因此，培養(yǎng)中班幼兒的合作能力就需要廣大幼兒園中班教師起到指導(dǎo)引領(lǐng)的作用，創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲活動(dòng)的環(huán)境、這樣才能更好的促進(jìn)幼兒合作能力的提升。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;游戲活動(dòng);合作能力

當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。再加上幼兒時(shí)期是人思想、習(xí)慣、道德意識(shí)啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，所以在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力以及合作能力有著非常重要的意義，因此在幼兒園教學(xué)過(guò)程中老師要重視幼兒合作能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于中班幼兒的學(xué)習(xí)而言，在教學(xué)過(guò)程中老師要通過(guò)組織開(kāi)展游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的合作能力，將游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，為幼兒合作能力的培養(yǎng)提供有利條件。

1 在中班幼兒游戲活動(dòng)中培養(yǎng)合作能力的意義

隨著教育改革的深入，教育部門(mén)對(duì)幼兒園教學(xué)越來(lái)越重視，這不僅是為了提高幼兒園的辦園質(zhì)量，更重要的是通過(guò)有效的教育促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。而幼兒合作能力的培養(yǎng)不僅是幼兒未來(lái)成長(zhǎng)的所必須具備的技能，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展不可缺少的一項(xiàng)技能。再加上幼兒時(shí)期是人的各種素質(zhì)形成的重要時(shí)期，因此在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)幼兒的合作能力也是最佳的時(shí)期。此外，《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒同伴群體是寶貴的教學(xué)資源，同時(shí)也是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境中不可缺少的一部分，因此在教育教學(xué)中老師要積極幫助幼兒建立伙伴關(guān)系，并且鼓勵(lì)幼兒在小組合作學(xué)習(xí)以及自主游戲的過(guò)程中主動(dòng)和伙伴交往，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)以及語(yǔ)言交際能力，并且獲得真摯的情感體驗(yàn)”。因此在開(kāi)展幼兒園教學(xué)中老師要把幼兒合作能力的培養(yǎng)作為教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)，尤其是對(duì)于中班幼兒而言，老師更要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展具有教育意義的游戲活動(dòng)教學(xué)，這樣才能使幼兒主動(dòng)、積極的參與到游戲當(dāng)中，從而使幼兒的合作能力得到很好的培養(yǎng)。

2 中班幼兒游戲教學(xué)合作能力的培養(yǎng)策略

2.1 首先需要讓幼兒感知合作行為的模式

通過(guò)上述分析可以看出，幼兒園合作能力的培養(yǎng)初期需要榜樣的引導(dǎo)，這樣就意味著中班幼兒園教師就是最好的引導(dǎo)者。很多幼兒都對(duì)教師懷有崇拜、尊敬和喜愛(ài)的心情，所以教師的一言一行都對(duì)幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)有著積極的作用，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)這就是一種示范和榜樣式的引導(dǎo)。教師和教師之間以及教師和保育員之間是否可以分工合作相互配合開(kāi)展工作，這對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng)有著重要影響。例如在組織幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中老師要注意觀察幼兒的游戲情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的不合作現(xiàn)象記錄下來(lái)，可以拍照或錄小視頻，在游戲結(jié)束的講評(píng)時(shí)間里，請(qǐng)小朋友討論，讓幼兒自己來(lái)感受不合作的影響，在下次開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)老師要提醒幼兒在游戲中進(jìn)行合作，讓幼兒體驗(yàn)到合作的好處，通過(guò)這樣的方式就可以讓幼兒明白什么是合作，從而加強(qiáng)了幼兒對(duì)合作的感知，為中班幼兒合作能力的培養(yǎng)做好了鋪墊。

2.2 創(chuàng)設(shè)有利于幼兒開(kāi)展合作的環(huán)境

想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒開(kāi)展合作的環(huán)境，首先就需要營(yíng)造濃厚的合作氛圍。在精神上老師要給幼兒更多的自由，并且創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境氛圍，并且要注重開(kāi)展一些有難度、需要合作完成的游戲，這樣才能讓幼兒主動(dòng)萌發(fā)合作意識(shí)，感受到合作帶來(lái)的快樂(lè)。此外，老師還要為幼兒合作的開(kāi)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，以便于幼兒更加高效的開(kāi)展合作。例如在開(kāi)展投擲活動(dòng)“丟沙包”這個(gè)小游戲的時(shí)候，首先老師就需要?jiǎng)?chuàng)造濃厚的合作氛圍，可以將班級(jí)內(nèi)幼兒分成若干小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組得分最多，通過(guò)每三人一組開(kāi)展游戲，這樣就可以讓幼兒自主的投入到合作當(dāng)中，并且老師要為游戲的開(kāi)展提供必要的物質(zhì)保障，就像本次游戲中運(yùn)用小組競(jìng)賽，通過(guò)營(yíng)造濃厚的合作氛圍以及完善的活動(dòng)場(chǎng)地準(zhǔn)備再加上游戲的開(kāi)展，這樣就會(huì)讓幼兒潛移默化的投入到小組合作當(dāng)中，提高了自己的合作能力。

2.3 通過(guò)教師的引導(dǎo)促進(jìn)幼兒合作水平的提升

想要在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力，不僅要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，還需要幼兒園教師在游戲活動(dòng)中不斷反思、完善，找出提高幼兒合作能力的最有效方法，例如：戶外活動(dòng)的“建構(gòu)”游戲，可以先讓幼兒自主選擇組內(nèi)成員及人數(shù)，確定搭建的主題和內(nèi)容，場(chǎng)地的布置，都讓孩子自己來(lái)完成，在與同伴共同進(jìn)行建構(gòu)游戲的過(guò)程中能夠發(fā)展幼兒協(xié)商并達(dá)成共識(shí)、分工合作共同完成搭建任務(wù)。老師做好指導(dǎo)工作，幫助幼兒做好合作游戲的規(guī)則、準(zhǔn)備以及實(shí)施，這樣可以使幼兒更快的掌握合作學(xué)習(xí)的基本方法。并且在游戲結(jié)束后要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這樣更加有利于幼兒合作能力的提升，從而開(kāi)展更高效的游戲合作，從而促進(jìn)幼兒合作能力的提升。

2.4 讓幼兒嘗試處理合作中遇到的沖突

很多幼兒園中班幼兒都喜歡為班級(jí)服務(wù)的“值日生”這個(gè)工作，這正是幼兒園中班教師培養(yǎng)幼兒合作能力的最佳機(jī)會(huì)。例如在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)需要整理玩具老師可以根據(jù)幼兒的能力分成若干小組進(jìn)行整理玩具的值日工作，并且讓幼兒討論如何才能又快又好地把玩具歸位。當(dāng)遇到幼兒爭(zhēng)搶收發(fā)玩具的時(shí)候老師就可以組織幼兒開(kāi)展討論：“如何才能做好值日生呢？”通過(guò)開(kāi)展討論使幼兒明白了只有分工合作才能做好值日，才能完成值日標(biāo)準(zhǔn)，從而使幼兒主動(dòng)開(kāi)展合作完成值日。通過(guò)這樣的方法既引導(dǎo)了幼兒的合作意識(shí)，還培養(yǎng)了幼兒的合作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的合作能力，不僅可以促進(jìn)幼兒之間的交流和互動(dòng)，還可以讓幼兒在游戲的過(guò)程中活躍思維，促進(jìn)合作意識(shí)的形成，為幼兒身心健康的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。因此，身為一名中班幼兒教師要具有科學(xué)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能保證游戲教學(xué)的開(kāi)展更加高效，才能保證中班幼兒合作能力得到很好的培養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)東湖小學(xué)附屬幼兒園）