陳希凱

摘 要：高中是學(xué)生獲取知識(shí)、提高思維能力的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)人生起著至關(guān)重要的作用。但是，目前的高中教學(xué)中存在一些問(wèn)題，阻礙高中教師教學(xué)效率與高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，高中教育的有關(guān)部門要不斷解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，創(chuàng)新觀念，完善教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)多元化意識(shí)，有效的實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式的意義。本文就多元化意識(shí)展開討論，分析多元化意識(shí)在高中物理教學(xué)中的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：多元化意識(shí);高中;物理;培養(yǎng)

由于高中物理包含的內(nèi)容眾多，涉及的范圍廣泛，因此，大大加深了高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度。而且，高中物理實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中占絕大部分的比重，它要求學(xué)生具有較好的思維能力和實(shí)踐能力，使得高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)所耗時(shí)間與精力較多，學(xué)習(xí)壓力與之前相比較大。高中教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)始終保持高度的熱情，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)的效率。

1、導(dǎo)入教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)課堂導(dǎo)入能夠明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，高中物理教師要實(shí)行多元化的課堂導(dǎo)入，引入新的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、記憶物理知識(shí)，不僅可以強(qiáng)化之前的知識(shí)，而且為以后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。高中物理教師可以導(dǎo)入物理的教學(xué)情境，針對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建合適的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生融入課堂的學(xué)習(xí)之中。教師在教學(xué)的過(guò)程中配合肢體語(yǔ)言、幽默段子、生活常識(shí)等進(jìn)行知識(shí)的講解，不僅可以活躍課堂氛圍，而且能夠?qū)?fù)雜的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化、有趣化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。由于物理知識(shí)多為抽象的觀點(diǎn)，在生活中難以觸摸、感受，所以，高中物理教師在講解知識(shí)時(shí)要將抽象的概念形象化，讓學(xué)生直觀的記憶知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版高中物理必修一第二章第五節(jié)，自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，高中物理教師可以拿出不同體積、重量、形狀的物品，進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)影響自由落體運(yùn)動(dòng)的因素，使學(xué)生懷著疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中證實(shí)或改正自己的觀點(diǎn)，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中利用形象的事例幫助學(xué)生理解，能夠深刻的加深學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的記憶。

2、進(jìn)行分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、接受知識(shí)的過(guò)程，因此，高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，積極參與對(duì)問(wèn)題的討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。不同學(xué)生由于生活環(huán)境、自身性格等因素的影響，對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力不同，高中物理教師為了完善不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要根據(jù)學(xué)生各自的特色，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，分擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。同時(shí)，為了保障分組學(xué)習(xí)的效率，高中物理教師可以設(shè)置各小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)根據(jù)組員能力、特點(diǎn)分配教師布置的任務(wù)。之后，根據(jù)完成情況，對(duì)小組進(jìn)行排名，獎(jiǎng)勵(lì)前幾名的小組，鼓勵(lì)落后的小組，激發(fā)學(xué)生積極向上。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版高中物理必修二第五章第八節(jié)，生活中的曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，高中物理教師對(duì)學(xué)習(xí)小組布置作業(yè)，使學(xué)生觀察并記錄生活中的曲線運(yùn)動(dòng)。小組組長(zhǎng)可以從不同的觀察角度分配組員任務(wù)，比如：日常用品、工廠設(shè)備等等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與實(shí)踐能力。

3、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生物理思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師依靠板書進(jìn)行教學(xué)，不僅教師耗費(fèi)的精力大，容易造成勞累，而且難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易分散學(xué)生的注意力，大大影響教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，多媒體逐漸在我們的生產(chǎn)和生活中得到廣泛的應(yīng)用。在高中物理教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)圖片、音樂、視頻等，將書面知識(shí)動(dòng)態(tài)化、形象化，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。同時(shí)，能夠通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課堂的注意力，減少走神、聊天等現(xiàn)象出現(xiàn)。在高中物理教學(xué)的課堂上，可以針對(duì)單個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多媒體的輔助講學(xué)，彌補(bǔ)口頭講解造成的困惑感，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，加深學(xué)生的印象。

例如，在對(duì)蘇教版高中物理選修1-2第三章第四節(jié)裂變和聚變進(jìn)行教學(xué)時(shí)，高中物理教師可以分別播放核能裂變與核能聚變的動(dòng)畫，通過(guò)視覺效果，直觀的展示知識(shí)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)核能知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)于核能知識(shí)的記憶。

教育與學(xué)習(xí)是不可分割、相互協(xié)作的兩部分，隨著新課程改革的日益完善，對(duì)教學(xué)提出更高的要求。高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生做課堂的主人，根據(jù)學(xué)生的不同情況，實(shí)行不同的教學(xué)方法。培養(yǎng)高中物理教師自身的多元化意識(shí)，采用多元化的教學(xué)方式，利用多種形式開發(fā)學(xué)生的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。