張立芳

摘 要：隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，高中學生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了非常重要的教學目標。高中政治教師應該聚焦課堂改革，關注學生核心素養(yǎng)目標的培養(yǎng)，以推動學生全面發(fā)展。因此，本文從學生發(fā)展核心素養(yǎng)的方向入手，對高中政治課堂轉向的有關問題進行了簡要的探究與分析。

關鍵詞：學生發(fā)展;核心素養(yǎng);高中政治;課堂轉向

在高中教育教學中，政治課程是德育教育的主渠道和主陣地，高中政治教學的質(zhì)量與水平關系到高中學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，影響到學生整體素質(zhì)的提升和健全人格的塑造?，F(xiàn)階段，隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，高中學生的思想政治教育引起了相關教育部門的高度重視。作為高中政治教師，應當審時度勢，充分貫徹落實中國特色社會主義教育理念，持續(xù)培育學生的核心素養(yǎng)，推進高中學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學的特點解析

基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂的教學目標應該具備兩個方面：首先，應當有利于高中學生知識和技能的培養(yǎng)和鍛煉;其次，通過高中政治課程內(nèi)容的學習，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，高中政治課堂教學具有以下特征：第一，具有思辨性的理性精神特質(zhì)。通過對高中政治課堂教學內(nèi)容的學習，能夠幫助學生形成辯證思維，提高學生全面分析問題和解決問題的能力。第二，實踐性特征。高中政治課堂教學應當嚴格遵循理論與實踐相結合的原則，培養(yǎng)學生將所學知識運用于實踐的能力和素質(zhì)，更加注重培育高中學生的社會責任感和國家主人翁意識。第三，德育特殊性特征?；趯W生發(fā)展核心素養(yǎng)目標的高中政治課堂，應該立足于培育學生高度的政治認同感，立足于幫助學生牢固樹立高度的政治自信和政治自覺。第四，綜合性特征。在高中政治課堂教學中，政治教師應當具有海納百川的胸懷，廣泛涉獵各學科知識，開拓眼界。在教學中要做到旁征博引，將抽象的政治理論生動化，形象化。

二、高中政治課堂教學的現(xiàn)狀

（一）高中學生對政治課堂教學的消極心理

進入高中校園，對學生進行調(diào)查走訪，我們不難發(fā)現(xiàn)：有相當一部分學生不喜歡或者厭煩政治課。高中政治課程內(nèi)容抽象難懂，學生理解難度大，在應試指揮棒下的政治教師更多關注學生的成績，在課堂的趣味性上花費心思較少，有些政治教師不注重學習先進的教育理論和教改經(jīng)驗，不了解學生的心理特征，態(tài)度生硬，作風霸道，這一切令政治課堂更加乏味、枯燥，久而久之，高中政治課堂在學生心目中成了“說教課”，令學生心生厭煩。

（二）高中政治課堂教學模式需要改進

作為新高考改革的試點省份，山東省實行“6選3”選課模式，2017年官方數(shù)據(jù)顯示，在20多種組合中，單科選擇最多的是地理學科，而政治學科是單科選擇人數(shù)最少的學科，只有35.34%，數(shù)據(jù)一出爐，令原本就地位尷尬的高中政治老師更加難堪，深究其原因，除了政治學科本身的特點和高校專業(yè)設置因素外，應試教育背景下衍生的傳統(tǒng)教學模式，也頗受人詬病。因此，作為高中政治教師應該及時轉變教育教學觀念，積極改進教育教學模式，充分利用學校優(yōu)越的教育教學資源，充分調(diào)動學生學習的積極性，綻放政治學科獨有的魅力。

（三）高中政治教師師資隊伍力量和素質(zhì)有待進一步提升

高中是學生生涯中最重要的階段，作為高中階段的思想引路人，高中政治教師對學生的核心素養(yǎng)培育的責任無可推脫。學深為師，品正為范，作為一名政治教師應該有淵博學識，善于啟發(fā)學生思考;有高尚的道德情操和寬厚的仁愛之心，在學生成長的路上時時撥亮明燈。由于諸多原因，還有不少學校的政治教師隊伍師資力量不夠強大，政治教師隊伍成員素質(zhì)參差不齊，與發(fā)展學生核心素養(yǎng)目標的要求相差甚遠。

三、基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉向策略

（一）激發(fā)學生對高中政治課程的學習興趣

“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”，當學生對一門學科不感興趣時，雖然學了，但是效果必不佳。高中政治教師要善于捕捉學生的興趣點、興奮點，將枯燥乏味的政治理論綿化為令學生興趣盎然的社會軼事，時政要聞，于細微處解疑，于平凡處育人。比如，在學習《全民守法》這一部分內(nèi)容時，政治教師可以“法治如何讓生活更美好”為議題，探究法治與生活、法治與道德，法治與公民的關系，認識建設法治社會的重大意義。教師還可選取2020年5月28日十三屆全國人大常委會審議通過《民法典》的事例為情境素材，設置一系列的問題：1.深夜彈鋼琴擾民怎么辦？2.高空拋物致人受傷怎么處理？3.未出生的胎兒可以繼承遺產(chǎn)嗎？……教師從學生耳熟能詳?shù)纳鷦釉掝}入手，引導學生分析問題，積極尋求方法解決問題，這一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面引導學生在親身體驗和感悟中升華了認識，無形中培養(yǎng)了學生的法治意識和法治思維。日常教學中，高中政治教師要不斷充實自己，豐富學識，要想激發(fā)學生的學習興趣，政治教師首先要求自己成為富有趣味的人，成為常學習，善思考，愛創(chuàng)新的人。

（二）積極改進高中政治課堂教學模式

2018年1月16日，隨著《普通高中思想政治課程標準（2017版）》的頒布，新一輪課堂改革的大幕徐徐拉開，各種形式的課堂教學模式如雨后春筍般紛紛登場。相比之下，議題式教學模式，頗受政治教師的青睞。教師圍繞中心議題，采用以學生發(fā)展為中心的活動設計，通過議題研討、案例分析、實地調(diào)研、撰寫小論文等，把理論觀點的闡述寓于社會生活和學生活動的主題，將枯燥的理論生活化;教師設置一系列探究活動，使學生在親身體驗感悟中，增強政治認同、科學精神、法治意識和公共參與意識，將單純的說教情境化、形象化。與以往的“填鴨式”教學模式不同，教師通過系列情境和活動設置，引導學生在自己的體會和感悟中理解知識，在分析和總結知識中深化認識，在活動探究中升華核心素養(yǎng)。高中政治教師采用議題式教學模式，可將學生從枯燥沉悶的政治課堂中解放出來，也將有利于重塑政治教師的課堂形象，但同時也對高中政治老師自身提出巨大的挑戰(zhàn)。

（三）提升高中政治教師師資力量和素質(zhì)

高中政治課程是一門擔負著德育任務的特殊課程，這對高中政治教師提出了更高的要求。作為一名政治教師要博學多才，有過硬的專業(yè)本領，時時為學生答疑解惑;要善思篤行，做堅定的馬克思主義思想的傳播者、弘揚者和踐行者;要有良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情懷，為學生的成長塑造楷模和典范?！耙粋€人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！碧嵘咧姓谓處熕刭|(zhì)，壯大高中政治教師隊伍，是促成學生核心素養(yǎng)目標達成的強大支撐。

結語：高中政治課程作為德育的主要課程，在提升學生政治感悟和思維深度，達成核心素養(yǎng)目標方面發(fā)揮著至關重要的作用。作為高中學生思想政治的引路人，政治教師要時刻牢記初心和使命，不斷提升自身的專業(yè)學識和道德素養(yǎng)，不斷更新自己的教學觀念，改進教學方式，以最飽滿的工作熱情，育桃李，筑師魂，培育一代代肩負民族復興大任的時代新人。

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