付強

摘 要：隨著我國社會的快速發(fā)展，教育界也迎來了嶄新的改革，現今，不僅是重視對知識的學習，更加注重的是對學科素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)。在高中階段的教育中，在相關基礎知識學習的同時，也加入了各種各樣的輔助學科，例如音樂、體育、美術等。這些學科可以促進學生們德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)高中生們各方面的能力。特別是音樂學科，不僅是高中生要學習的科目，也是對音樂特長生來說非常重要的科目，對學生的全面發(fā)展起著重要作用。因此，本文從各個角度出發(fā)，闡述了高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法，期望能為高中階段的音樂教育貢獻一份綿薄之力。

關鍵詞：高中;音樂特長生;聲樂教學;聽音訓練

在近些年來，教育方式的不斷革新，在新課改開始推行后，教育者們越來越重視素質教育的實行了，特別是在輔助學科方面。在高中階段，學校、教師對于音樂學科也越來越重視，因此，在音樂學科方面具有天賦的學生也不斷被挖掘了出來。學校為了加強對這部分學生的培養(yǎng)，逐漸開展了許多聲樂方面的教學。在聲樂教學中，包含了多個方面，如聽音、樂理等。對于音樂特長生來說，其中的聽音訓練尤為重要?，F今的聲樂教學中，聽音訓練方法多種多樣，但一部分仍然存在謬誤，如何針對學生的實際情況，尋找正確的、科學的聽音訓練方法，是所有聲樂教育者應該考慮的。

1.高中音樂特長生聲樂教學中聽音訓練的重要性

高中音樂特長生首先是從中考中選拔出來的，而在他們之前的初中生涯中，學校一般不會開展系統(tǒng)的、專業(yè)的聲樂教學，許多學生并沒有培養(yǎng)出扎實的音樂專業(yè)基礎，也沒有接受過良好音樂素養(yǎng)的熏陶。因此，在聲樂教學中聽音訓練的練習方面，許多人是缺失的。然而，聲樂教學是學好音樂學科的基礎，聽音練習更是聲樂訓練中一個必不可少的部分，主要體現在以下幾個方面：

1.1聽音訓練可以正確把握音準

要想學習好聲樂課程，特長生們就必須比普通學生更好地把握音準和節(jié)奏，培養(yǎng)良好的樂感。通過聽音訓練，讓學生對各種單音、多音、音程進行反復聆聽，感知其中不同的節(jié)奏和音準，從而針對各個音階的音長、音色、節(jié)拍等方面有基礎的理解，能夠清晰地辨別其中的差異。因此，可以加深對音樂的組織、結構的理解，在識譜方面的能力大大提升。

1.2聽音訓練可以加深對音樂的理解

聽音訓練一方面旨在通過重復訓練的方式，對各種樂曲、音階進行聽、唱并且記憶，加深學生的基礎聲樂知識，另一方面通過上述的練習，來激發(fā)學生對音樂的理解，加深學生對音樂傳達思想的感受能力，能夠準確理解樂曲所有表達的意義。同時，在聽音訓練中，可以積累豐富的音樂素材，擴大自己的音樂詞匯量，充分感悟不同種類音樂的風格，使學生能獲得扎實的基礎知識的同時，在音樂綜合素質方面，也能有極大提升。

1.3聽音訓練可以提升對音樂駕馭能力

在具備了扎實的基礎知識，能夠準備把握樂曲的音準、節(jié)奏，并能對各種類型音樂作品的創(chuàng)作手法、特點、演奏方法等都能提出自己的理解后，音樂特長生們就可以進行自己的音樂作品創(chuàng)作了，這也是他們發(fā)展之路必然通向的目的地。在此過程中，通過更高階的聽音訓練，學生可以獲得許多靈感來源，挖掘出學生潛在的音樂創(chuàng)造能力，提升學生對音樂作品的駕馭能力，是一種能有效激發(fā)學生創(chuàng)造欲望的途徑。

2.高中音樂特長生聲樂教學中聽音訓練的基本方法

2.1聽音

聲樂教學中，最重要的一點就是要學會“聽”。在教學過程中，教師可以通過樂曲，諸如鋼琴、手風琴等，彈奏音階、音符或者音組，讓學生們通過反復聆聽，來對其中的音準、節(jié)奏進行辨別。這種方式是聽音訓練中最常用的一種訓練方式，可以提高學生對音符的理解記憶能力。

2.2識曲

聲樂訓練中另一種比較重要的方式，就是通過對一些國內外流傳名曲的鑒賞，讓學生們學會識曲。教師通過播放一些名曲或者適合教學的音樂，讓學生們聆聽、欣賞，并要求學生說出自己的感悟，重點領會其中運用到的演奏樂曲、表現手法，在訓練學生基本樂理知識的同時，加深他們對樂曲的理解和認識，在豐富音樂積累的同時，產生對感知曲譜的興趣。

3.加強高中音樂特長生聲樂教學中聽音訓練的基本策略

3.1加強基礎知識的訓練

在高中聲樂教學的聽音訓練中，最基礎也是重要的一個方面，就是加強對音樂特長生們基礎知識的訓練。首先，高中老師在對學生進行聽音訓練時，要制定合理的教學計劃，以提升學生的音樂基本素養(yǎng)為基礎，制定符合高中音樂特長生學習情況的教學任務。其次，在進行聽音訓練時，可以先從基本的單音入手，再逐漸進行到音組、音程，一方面加深對學生基本知識的普及，另一方面在學習的過程中，再慢慢培養(yǎng)學生的樂感、對音準、節(jié)奏的認知和把控。在此過程中，注意把握一些基礎的音準、音高，從一開始，就給學生樹立一個正確的標準印象，以此來為之后的練習打下堅實基礎。

3.2注重樂感的培養(yǎng)

在現在普遍的聽音訓練中，教師在重視對基礎知識的訓練同時，往往忽視了對學生樂感的培養(yǎng)。樂感包括了很多方面，諸如音準感、速度感、力度感、節(jié)拍感、調式感等，其中，調式感對音樂特長生來說是非常重要的。在原始音樂的練習過程中，教師往往會加入對旋律的訓練，來加強學生對旋律的認知能力，而在聽音訓練中，教師也可以以一段主和弦里的單個音節(jié)開始，以主音結束，讓學生從這個過程中可以認識到不同的旋律，體會各個音節(jié)的作用，從而培養(yǎng)學生的樂感。

3.3注意理論結合實踐

對于任何一門學科來說，只對學科知識進行學習，必然是非?？菰锏?，學生對此也會難以提起興趣。相反，如果將學科知識和實踐應用相結合，學生就會覺得比較容易理解和記憶。由此也證明了，理論知識與實踐應用相結合的必要性。同樣，在高中聲樂教學的聽音訓練中，如果只是一味機械地練習，也很容易讓學生們產生厭學情緒，失去對音樂學科的興趣。因此，教師在制定訓練計劃時，也要注意充分與實踐相結合。比如，可以將各種樂理知識和訓練曲目相結合，讓學生在聽到訓練曲目時，跟著演唱，并且說出其中自己聽到的音節(jié)、旋律，教師鼓勵學生多多發(fā)掘，有利于激活課堂氛圍，不僅可以提高聽音訓練的有效性，還可以激發(fā)學生對聽音訓練的興趣。

3.4提升音樂素養(yǎng)

對于音樂來說，例如音準、音高等基礎的樂理知識是非常有必要的，可以為整個音樂學科的學習打下堅實的基礎。聽音訓練首先應該注重的就是基礎知識的學習。從單音到旋律音程、音組等，在這個系統(tǒng)的學習過程中，除了注重基礎知識、樂感等的培養(yǎng)，教師還應該注意培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)。在文化課的新型課堂改革大力推行的今天，學科素養(yǎng)作為一項重要的能力，越來越被人們所重視。任何一門課，擁有了良好的學科素養(yǎng)，就等于擁有了扎實的學科基礎，和深入鉆研學科的能力。同理，擁有了良好的音樂素養(yǎng)，那么學生就能夠對樂曲培養(yǎng)出基本的判斷能力，能夠自主對樂曲進行感悟、總結。因此，教師還應該在聽音訓練中加入對基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生們對聲音能夠產生充分的想象力，使聽音訓練成為日后進行音樂創(chuàng)作的靈感來源和資源寶庫。

3.5保持循序漸進

無論哪個學科的學習，都是一個漫長的過程，是一個不斷跌倒再不斷爬起來進步的過程。音樂學科的學習也是如此。聽音訓練不可能立竿見影，不能說學生經過一堂課或者一個學時的學習就能養(yǎng)成怎樣的樂感，練習不是一蹴而就的。大部分音樂特長生都需要經過很長的時間才可以熟練掌握和弦、旋律等方面的技巧，才能培養(yǎng)出節(jié)奏感、調式感等樂感。因此，教師在此過程中，也不能急于求成，應該遵從循序漸進的原則，結合每位學生的具體情況，因材施教，由易到難、由淺入深地安排自己的授課內容，保證學生能夠一步一個腳印、扎實地進行聽音訓練。

結束語：綜上所述，在高中音樂特長生的聲樂學習階段，加入對聽音方面的訓練，是非常有必要的。其練習形式多種多樣，對音樂特長生們打下堅實的樂理知識基礎，提高對音樂的理解、認識，同時提供良好的創(chuàng)作靈感有著重要的意義。聽音訓練不可一蹴而就，需要每天堅持不懈，一點一點積累改善，是一個持續(xù)的過程。因此，在聽音練習中，老師也要結合學生的具體學習情況，對教學方法進行不斷改進，制定合理的教學方法，提高學生的音樂素養(yǎng)。

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