張君

摘要：在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)體育教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)不夠深入，他們認(rèn)為體育教學(xué)作為一種副課，沒有必要進(jìn)行有效教學(xué)，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興致不高，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量一直難以提高。鑒于此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師要積極改革自身的教學(xué)思想，并對(duì)學(xué)生開展有效教學(xué)，以此早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效性;體育游戲;合作訓(xùn)練;探究教學(xué)

在以往的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師總是采用跑步、隊(duì)形練習(xí)等比較傳統(tǒng)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)體育教學(xué)效果較低。鑒于此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師要抓住體育教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，并采用創(chuàng)新的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)與體育技巧的講解，以此不斷提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、融合體育游戲

小學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，而且，他們比較喜歡借助一些充滿趣味性的體育游戲進(jìn)行體育知識(shí)與體育技能的學(xué)習(xí)。鑒于此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特征，將體育游戲引入到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣，不僅可以增加小學(xué)體育教學(xué)課堂的趣味性，還可以讓學(xué)生更樂于進(jìn)行體育知識(shí)與體育技能的學(xué)習(xí)。

例如，以“快速跑”為例，在講述本節(jié)課的體育知識(shí)與體育技能之時(shí)，我為學(xué)生組織了常見的跑步比賽游戲：我先結(jié)合生活當(dāng)中常見的跑步比賽的場(chǎng)景，為學(xué)生講述了影響跑的快慢的因素，并為學(xué)生講解示范了跑步的技巧要領(lǐng)。然后，我讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行了跑步的練習(xí)，并為學(xué)生組織了跑步比賽：我為學(xué)生講述了此次比賽的方法以及規(guī)則，并讓學(xué)生進(jìn)行了比賽。而在此次游戲的過程當(dāng)中，我則擔(dān)任了此次游戲的評(píng)委，對(duì)學(xué)生的跑步成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。在游戲結(jié)束之后，我向?qū)W生公布了他們的最終成績(jī)，并讓學(xué)生相互之間交流討論了自己進(jìn)行跑步的經(jīng)驗(yàn)。最后，我讓學(xué)生根據(jù)彼此提出的意見，對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤的跑步方式進(jìn)行了改正。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行了有目的的練習(xí)，以此不斷提高了學(xué)生的跑步速度。這樣，教師通過將體育游戲引入到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅增加了小學(xué)體育教學(xué)課堂的趣味性，還使學(xué)生更樂于進(jìn)行體育知識(shí)與體育技能的學(xué)習(xí)。

二、小組合作訓(xùn)練

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作訓(xùn)練可以提高學(xué)生掌握體育知識(shí)與體育技能的效率，并促進(jìn)生生之間進(jìn)行互動(dòng)交流的有效性。因此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師要積極讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作訓(xùn)練，這樣，不僅可以提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，還可以讓學(xué)生掌握比較扎實(shí)的體育知識(shí)與體育技能。

例如，以“健美操”為例，在講述本節(jié)課的體育知識(shí)與體育技巧之時(shí)，我先為學(xué)生講解示范了健美操的動(dòng)作要領(lǐng)，并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之時(shí)，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了巡視，并對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的小組學(xué)生進(jìn)行了提點(diǎn)，糾正了他們的錯(cuò)誤動(dòng)作。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束之后，我為學(xué)生播放了健美操的音樂，并讓小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組的學(xué)生，跟隨音樂，在課堂當(dāng)中展示了本組的練習(xí)成果。最后，我對(duì)出錯(cuò)較少的小組學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，以此提高了學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的積極性。這樣，教師通過讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作訓(xùn)練，不僅提高了小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，還使學(xué)生掌握了比較扎實(shí)的體育知識(shí)與體育技能。

三、實(shí)施探究教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生自主對(duì)有關(guān)體育知識(shí)與體育技巧進(jìn)行探索，教師通常會(huì)將探究教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以讓學(xué)生成為體育教學(xué)課堂的主角，從而不斷滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。因此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對(duì)學(xué)生實(shí)施探究教學(xué)，這樣，不僅可以提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還可以對(duì)學(xué)生的探究素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，以“投擲”為例，在講述本節(jié)課的體育知識(shí)與體育技巧之時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們知道什么是投擲嗎？我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行投擲呢？投擲的動(dòng)作要領(lǐng)是什么呢？然后，我讓學(xué)生根據(jù)上述問題的引導(dǎo)，在課堂當(dāng)中進(jìn)行了投擲鉛球的練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束之后，我挑選了幾名學(xué)生代表，讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中進(jìn)行了投擲鉛球的演示，并宣布了他們的投擲成績(jī)。接著，我結(jié)合學(xué)生的演示，為學(xué)生指出了他們?cè)谕稊S過程當(dāng)中存在的問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的示范。最后，我結(jié)合我的示范，為學(xué)生講述了投擲技巧的動(dòng)作要領(lǐng)，并讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行了練習(xí)，以此不斷鞏固了學(xué)生掌握的投擲技巧。這樣，教師通過對(duì)學(xué)生實(shí)施探究教學(xué)，不僅提高了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還對(duì)學(xué)生的探究素養(yǎng)了進(jìn)行培養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要積極采用創(chuàng)新的方式，對(duì)學(xué)生開展有效教學(xué)，以此不斷突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中進(jìn)行高效的體育學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)高收益的小學(xué)體育教學(xué)課堂的構(gòu)建。

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