楊柳云

摘要：隨著新課改的推廣，對校園文化培育更加重視。教育部倡導各學校鼓開展師生共讀活動，在校園構建書香氛圍，從而促進師生的健康發(fā)展。然而我國書香校園建設時間尚短，仍有諸多不足之處，為此本文就如何有效打造書香校園進行探究，以期促進師生閱讀素養(yǎng)的形成。

關鍵詞：書香校園;經典名著;閱讀

前言

俗話說：“讀書育人，化雨無形”。書籍在育人方面有很大作用，更何況是那些經過時間累積的經典名著。經典名著是人類的心血，是智慧的結晶，其中蘊含豐富的育人資源。因此，需要在校園打造良好的閱讀氛圍，借助豐富多彩的活動激發(fā)師生讀書熱情，從而幫助師生養(yǎng)成讀好書、好讀書的習慣。

一、建立統(tǒng)一的閱讀理念

小學生從一日三餐中攝取營養(yǎng)，從而促進身體成長。要想小學生的心靈成長，需要借助經典名著。經典名著是學生的精神食糧，而讀書是獲取食糧的有效途徑，因此，需要教師、學生建立統(tǒng)一的閱讀理念，從而從經典海洋中發(fā)掘寶藏，從寶藏中收獲知識。閱讀經典名著，可以讓小學生的精神飽滿，從而享受美好的生活，同時經典名著中蘊含豐富的精神品質，有助于陶冶學生情操、培養(yǎng)學生品質，因此需要教師要鼓勵學生開展閱讀，讓讀書成為小學生生命中不可或缺的部分。另外，只有師生共同閱讀，才能讓教師擁有一顆童心，推動教師走進小學生的內心世界，與之與同成長，逐漸形成“亦師亦友”的關系，從而順利地開展教育工作。

二、推薦適宜的閱讀書目

經典名著眾多，并非所有書籍都適合小學生，需要教師精心挑選，結合小學生的不同年齡段特點，給小學生推薦適宜的閱讀書目。為小學低年級學生推薦《稻草人》《一粒種子的旅行》《沒頭腦和不高興》《三字經》《中國神話故事》《格林童話》等。為小學中年級學生推薦《安徒生童話》《武松打虎》《奇妙的數王國》《三毛流浪記》《最美中國童話》等。為小學高年級學生推薦《城南舊事》《西游記》《三國演義》《魯濱孫漂流記》《孔子故事》《小王子》《昆蟲記》等。

三、營造濃郁的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍可以激發(fā)師生閱讀名著的熱情，為師生成長打下基礎。閱讀環(huán)境的建設需從兩方面入手，一是創(chuàng)設讀書氛圍、二是建造讀書設施。

全方位打造閱讀環(huán)境，讓書香飄滿整個校園。在每一面墻壁上面設置閱讀欄，當學生走進校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來。將真人真事放置在閱讀欄供學生瀏覽，在瀏覽過程中潛移默化地影響學生道德品質，從而實現德育教育。在學校最醒目的地方懸掛“師生共讀經典，營造書香校園”的橫幅，預示打造書香校園的決心。在樓道內打造文化廊道，將優(yōu)秀手術、作品懸掛在樓道兩側，從而凸顯我國傳統(tǒng)文化的精髓之初。當學生走在樓道中，會被一幅幅精美畫作所吸引，從而讓文化氣息融入到學生的血液中，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。在班級設置閱讀角，精心挑選經典名著放置其中，以供學生閱讀。借助閱讀角在班級掀起一股閱讀風，促進學生以書會友，充分利用碎片時間開展閱讀。

農村小學要整合資源，完善圖書館設備設施，購置大量精美的經典名著，確保每位小學生都能擁有閱讀資源。同時，在學校創(chuàng)辦期刊，在期刊中將優(yōu)秀閱讀感想發(fā)表上面，以供學生瀏覽，從而激發(fā)學生的讀書興趣。此外，教師鼓勵學生撰寫讀書心得，積極向院刊投稿，潛移默化地培養(yǎng)學生榮譽感。當班級有一名學生的讀后感會征用后，就會發(fā)揮以點帶面的作用，從而讓其他學生積極投身到讀書事業(yè)當中。

四、開展豐富的閱讀活動

每一個個體都具備無限的潛能，需要喚醒才能被激發(fā)，而喚醒的方法就是閱讀活動，因此需要針對教師與小學生開展豐富的閱讀活動。

喚醒教師，讓經典成為他們的立身之本?，F階段有一些教師已然放棄閱讀，僅憑幾本教育相關書籍來開展教育工作，導致教育工作開展得并不順利。為了推動教師閱讀經典名著，可以從兩方面入手：一方面，成立閱讀室。閱讀室成立的目的在于激發(fā)教師的閱讀興趣，推動教師開展經典閱讀?！缎W生閱讀指導手冊》是教師必須閱讀的內容，作為指導小學生的重要依據。閱讀室中的成員需要每個月至少閱讀一本書，并撰寫讀書筆記，在閱讀室中分享。另一方面，組織特色閱讀活動?；顒拥男问蕉喾N多樣，既有讀書會、讀書論壇，又有利用微博微信等軟件分享心得。另外，為了掀起各辦公室的讀書熱潮，設置書香辦公室，由學校領導、專家、學者組成評選小組，對各辦公室的讀書成果進行品評。

喚醒教師，讓經典融入學生的精神世界。讀書需要時間，因此充分利用學生的早上、中午、晚上的時間，讓讀書成為學生的一種生活方式。在早讀期間，由教師帶領學生閱讀經典名著，從而感受文章之美，體會文章的深層內涵。在閱讀中學習經典名著的優(yōu)良品德，在日常生活中規(guī)范自身言行，培養(yǎng)自身良好行為習慣。在中午休息時，播放舒緩的輕音樂，給學生講述一個個生動的故事，從而緩解學生的學業(yè)壓力和不良情緒。在晚自習上，師生共同誦讀優(yōu)美詩篇、童話故事。在閱讀中反思自身生活，彌補自身不足之處。另外，學校組織讀書節(jié)、書市等活動，豐富學生的業(yè)余生活。師生共讀一部經典名著，相互交流閱讀心得，不僅可以增進師生之間的情感，還可以幫助學生養(yǎng)成閱讀的習慣。借助書市幫助書籍運轉起來，從而提升書籍的利用率。

五、采取有效的閱讀評價

閱讀評價是檢驗書香校園建設情況的重要指標，因此需要學校以學期為單位要求學生完成閱讀記錄冊。在學期末組織學生進行讀書交流活動，最終選出書香班級。學生通過閱讀一步步經典名著，學會武松的勇猛、三毛的堅強、魯濱孫的不服輸、劉關張的情誼等等，這些鮮活的人物深深影響著學生的內心，讓他們在閱讀的道路上越走越遠，同時讓學生的品質越來越高。

六、總結

在閱讀中感受人生，在人生中享受閱讀，正是當前小學生所需要的生活。要想建立書香校園，一要建立統(tǒng)一的閱讀理念，二要推薦適宜的閱讀書目，三要營造濃郁的閱讀氛圍，四要開展豐富的閱讀活動，五要采取有效的閱讀評價。只有構建完善的閱讀體系，方可培養(yǎng)師生的讀書習慣，同時完成育人工作。

參考文獻：

[1]漆昌瓊.書香潤童心好書伴成長[J].教書育人，2018（20）：13-14.

[2]文小勇，桂國強.搭經典閱讀平臺建樂雅校園文化[J].基礎教育參考，2019（02）：29-30.

[3]楊玉巧，趙苗苗.農村小學師生共讀經典名著思考[J].課程教育研究，2019（49）：105.