梁彩蓮

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)行，高中音樂教學(xué)的方式也得到了改變，通過對新的教學(xué)模式的使用，能夠用更加靈活的方式開展高中音樂鑒賞教學(xué)活動。在高中音樂教學(xué)的過程中，要能夠通過更加有效的方式，使音樂教學(xué)的過程能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中生的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學(xué);實(shí)踐策略

前言

目前高中音樂鑒賞教學(xué)模式正在進(jìn)行變革，摒棄了以往教學(xué)過程中死板、乏味的教學(xué)模式，通過更加靈活的教學(xué)方法，使教學(xué)過程能夠變得更加輕松、活潑，從而用更加有用的教學(xué)方式改進(jìn)整個教學(xué)的目標(biāo)和體系。本人在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)下，對高中音樂鑒賞教學(xué)提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，希望能夠促進(jìn)高中音樂教學(xué)工作的開展。

一、音樂教學(xué)要堅(jiān)持“以音樂為本”的原則，進(jìn)行學(xué)科的綜合教育

高中音樂教學(xué)更多是一種綜合性的教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的素養(yǎng)和認(rèn)知并且掌握一定的音樂技能。因此在音樂教學(xué)過程中要本著“以音樂為本”的原則，開展音樂知識的拓展，使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中獲得對藝術(shù)的審美體驗(yàn)，從而通過綜合性的音樂教學(xué)方法，提高學(xué)生的整體藝術(shù)修養(yǎng)。音樂教師在教學(xué)過程中要把握好綜合性教學(xué)的度，從而用更加有效的方式保證學(xué)生對音樂之外知識的涉獵，不能夠舍本逐末，使綜合性教學(xué)起到反效果。

例如，在高中音樂教學(xué)的過程中，針對《高亢的西北腔》這節(jié)課，可以在講解西北歌曲的同時，向?qū)W生們介紹西北的民風(fēng)民俗，并且能夠通過這種穿插式的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地學(xué)到關(guān)于音樂的知識，并且明白音樂的起源和變化根本。教師可以向?qū)W生們播放《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》兩首西北歌曲，讓學(xué)生們通過對西北歌曲的鑒賞，領(lǐng)會西北地區(qū)人們的生活，以及西北音樂產(chǎn)生的背景。但是教師在教學(xué)的過程中一定要把握好度，不能夠因?yàn)橄雽W(xué)生介紹大量其他知識就分散了音樂知識教學(xué)的集中性，雖然學(xué)生聽到了很多跟音樂有關(guān)的知識，但是音樂本來的教學(xué)目的就被打亂了，擾亂了音樂教學(xué)的主次，不利于學(xué)生更好地掌握音樂教學(xué)的內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生成為音樂鑒賞的主體

對于高中生而言，已經(jīng)有了自己的音樂口味和獨(dú)立的見解，能夠表達(dá)自己在音樂方面的偏好，有自己獨(dú)特的音樂鑒賞風(fēng)格。因此在音樂鑒賞教學(xué)的過程中，以往的教學(xué)方式應(yīng)該被摒棄，學(xué)生擁有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，能夠表達(dá)自身對音樂的看法，不再是學(xué)生聽老師講課的簡單的教學(xué)模式，而是學(xué)生能夠通過音樂教學(xué)的過程成為音樂鑒賞的主體，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的主動性。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂鑒賞方面的主動性，需要從以下幾個方面入手：

（一）帶問題聆聽

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程要有一定的目的，通過帶著問題和目的開展音樂鑒賞教學(xué)過程，能夠起到更好的學(xué)習(xí)效果。音樂作品主要是通過聽來完成學(xué)習(xí)和鑒賞過程，通過對音樂作品的聽，來感受音樂作品的結(jié)構(gòu)和韻律，以及在其中蘊(yùn)含的感情。因此，學(xué)生應(yīng)該帶著問題進(jìn)行音樂作品的鑒賞，為了幫助學(xué)生找到問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該事先向?qū)W生們提供音樂鑒賞中的問題，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。如對于一首音樂，老師讓學(xué)生們思考音樂中蘊(yùn)含了作者什么感情，并且通過什么方式實(shí)現(xiàn)對感情和節(jié)奏的表達(dá)。通過對問題的思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠更加專注，從而用更加有效的方式開展音樂鑒賞教學(xué)，使學(xué)生能夠從音樂欣賞中學(xué)到東西。

（二）唱音樂主題

在音樂教學(xué)的過程中，為了能夠更好地幫助學(xué)生掌握音樂的中心思想，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生唱音樂主題的方式，把音樂主題形象通過唱歌的方式表達(dá)出來，從而能夠更好地凸顯音樂主題在音樂教學(xué)過程中的作用，使學(xué)生能夠在音樂鑒賞課堂上更好地理解音樂中蘊(yùn)含的結(jié)構(gòu)和旋律。例如，在高中音樂教材中《飄逸的南國風(fēng)》這節(jié)課的教學(xué)過程中，通過對音樂主題《幸福歌》的了解，學(xué)生能夠清楚作者寫這首歌時的心情，從而能夠在更好的狀態(tài)下完成這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)。音樂主題中包含了所學(xué)歌曲中的主要旋律以及創(chuàng)作背景，通過對音樂主題的了解，能夠用更加有效的方式幫助學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

（三）放飛思想，進(jìn)行想象

音樂作品是充滿想象力的事物，因此音樂教師要能夠通過引導(dǎo)學(xué)生展開對音樂作品合理的想象來完成對音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)一步加強(qiáng)。對音樂的想象是在音樂學(xué)習(xí)過程中非常重要的步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程需要通過想象來完成對音樂學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而通過更加完善的方式來使學(xué)生對音樂的理解更加完整，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，從而能夠用更加廣闊的視角去看待音樂作品，使音樂學(xué)習(xí)更加具有開放性和靈活性。

三、適當(dāng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，教師需要通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用，使音樂教學(xué)的特點(diǎn)能夠更加突出和鮮明，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣能夠提升，從而保持對音樂的興趣和活力。音樂教師在教學(xué)的過程中不能夠僅僅考慮課堂濃厚音樂氛圍的營造，還要能夠通過科學(xué)合理的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)任務(wù)的完成。例如，目前的音樂公開課上，教師可往往通過增加音樂即興表演的內(nèi)容，并且通過小組合作的形式，使音樂教學(xué)能夠用更加有層次性的方式展現(xiàn)出來，從而能夠在音樂教學(xué)的過程中充分實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過表演、分組比賽的方式完成音樂學(xué)習(xí)過程，從而能夠使學(xué)生快速完成對課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握。這種教學(xué)方式能夠充分凸顯學(xué)生的主動性，教師在教學(xué)的過程中不能夠只是把握自己上課的節(jié)奏，還要考慮學(xué)生對音樂知識的接受程度，從而能夠使學(xué)生真正理解音樂教學(xué)的內(nèi)容，改變很多同學(xué)在音樂課堂上呈現(xiàn)的是一種“看熱鬧”的狀態(tài)，使學(xué)生能夠充分投入到音樂課堂的學(xué)習(xí)過程中。

四、總結(jié)

在高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，高中教師要能夠緊跟時代的發(fā)展，用更加科學(xué)的教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在音樂鑒賞教學(xué)的過程中充分領(lǐng)會音樂教學(xué)的韻律和節(jié)奏，體會其中的感情，對音樂的主題牢牢把握，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果。

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