林曉鈺

摘要：學(xué)習(xí)英語有利于他們更好的去了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解。長(zhǎng)期以來，小學(xué)英語課堂往往將注意點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)上，忽視了德育的滲透。英語作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，英語老師自然應(yīng)擔(dān)負(fù)起德育的職責(zé)。本文提出在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育并且結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透問題進(jìn)行分析探討。作者希望可以通過這篇文章讓更多的人關(guān)注德育的滲透，以便讓他們?cè)谝庾R(shí)上有一些小的改變。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)英語教學(xué);滲透

一、我國(guó)德育教育現(xiàn)狀

我國(guó)在道德教育中依靠學(xué)校教育，而忽視家庭教育和社會(huì)教育。我國(guó)的教育建設(shè)存在一些問題，道德教育的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。目前，小學(xué)對(duì)德育的重視程度還不夠，也沒有真正處于領(lǐng)先地位。學(xué)校、社會(huì)和家庭沒有形成合力的有效機(jī)制，小學(xué)生的道德教育存在很多問題。在家庭中，父母可以從孩子的舉止上影響他們的孩子，很容易將自己的觀點(diǎn)和想法傳遞給孩子。在社會(huì)上，一些不良現(xiàn)象很嚴(yán)重，社會(huì)環(huán)境混亂，社區(qū)活動(dòng)和日?；顒?dòng)與道德教育的融合程度不高。這將扭曲年輕人的道德價(jià)值觀，影響年輕人的健康成長(zhǎng)。此外，道德教育的方式一直過于僵化和單一。一些老師的責(zé)任感很弱，他們從事教育只是為了謀生，一些老師沒有在學(xué)生的行為中向?qū)W生展示榜樣的作用，這損害了老師的形象。

二、學(xué)生道德目標(biāo)因素的形成

小學(xué)階段是道德品格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是兩極分化階段。例如，道德情感從快到慢的發(fā)展順序是義務(wù)感，良心，幸福，榮譽(yù)和愛國(guó)主義。在道德動(dòng)機(jī)方面，研究表明學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)是不穩(wěn)定的。強(qiáng)烈的好奇心和模仿是學(xué)生道德動(dòng)機(jī)的重要方面。在道德行為方面。小學(xué)生的塑料較多，不平衡和多變性。

學(xué)生道德的發(fā)展主要受家庭和學(xué)校的影響。研究表明，教師的態(tài)度和作風(fēng)在一定程度上影響著學(xué)生品德的發(fā)展。采取民主態(tài)度的教師將以穩(wěn)定，友好和領(lǐng)導(dǎo)的方式發(fā)展學(xué)生的情緒。采取專制態(tài)度的教師會(huì)緊張，淡漠和進(jìn)取地發(fā)展學(xué)生的情緒。采取放任態(tài)度的教師會(huì)在沒有組織紀(jì)律的情況下發(fā)展學(xué)生的情緒。調(diào)查結(jié)果表明，和諧的課堂氛圍和教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)有很大影響。因此，英語教師應(yīng)從這兩方面滲透學(xué)生的道德教育，英語教師應(yīng)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。同時(shí)，應(yīng)平等、民主和友善地對(duì)待學(xué)生，無疑可以虛擬地培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，使他們學(xué)會(huì)正確地對(duì)待他人。

三、德育滲透的可行性與對(duì)策

目前，中文中小學(xué)英語教學(xué)大力提倡利用課堂滲透學(xué)生的德育。作為一種工具學(xué)科，在英語課堂上進(jìn)行道德教育的可行性值得研究。在討論了該問題之后，本文還將提出一些有效性策略。這些策略將有助于德育在英語教學(xué)中的滲透。

（一）德育滲透的可行性

德育滲透在英語教學(xué)中的可行性德育是素質(zhì)教育的重要組成部分。任何學(xué)科都應(yīng)善于發(fā)揮學(xué)科特色，滲透道德教育。英語作為一門語言學(xué)科，在德育的其他學(xué)科中具有不可替代的作用。英語教科書已經(jīng)為大多數(shù)英語教師滲透道德教育提供了廣闊的空間，也為道德教育在英語教學(xué)中的滲透提供了依據(jù)，并顯示出很大的可行性。在教學(xué)過程中，教師利用了這些材料中豐富的思想教育內(nèi)容。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)掌握具有較強(qiáng)可塑性的學(xué)生的特點(diǎn)，并對(duì)他們的思想道德進(jìn)行教育。

（二）德育滲透策略

與其他學(xué)科一樣，英語也具有教人育人的雙重責(zé)任。英語課程既是培養(yǎng)基本英語素養(yǎng)的使命，也是提高學(xué)生融合度的使命，這是為了樹立良好的品格以及正確的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)生缺乏文化知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活和價(jià)值觀的看法尚未形成。他們極易受到外部社會(huì)影響的影響，這決定了德育的長(zhǎng)期滲透。

及時(shí)滲透的原則要求小學(xué)英語教師具有道德教育的敏感性，并掌握適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)時(shí)機(jī)，以指導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀和生活觀。簡(jiǎn)而言之，將德育滲透到小學(xué)英語課堂教學(xué)中具有重要意義。只有英語教師掌握了以上原則，才能在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行道德教育。

四、教師專業(yè)素養(yǎng)的自我建構(gòu)

在英語課堂教學(xué)中，教師是靈魂的塑造者。他們不僅要假裝當(dāng)老師，而且要以自己的個(gè)人魅力感染學(xué)生，而且還必須具有收斂的視野，并能夠在教科書中看到“隱藏的”道德教育。在提高學(xué)生英語水平的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。只有這樣，他們的“道德”和“能力”才能依次增長(zhǎng)。

（一）規(guī)范自己的言行

老師的高尚品格具有巨大的教育能力，所以每位老師都要嚴(yán)格要求自己。教師應(yīng)提高自身的道德要求，成為具有高道德的榜樣，并建立高水平的權(quán)威。在教育教學(xué)過程中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，而是作為一個(gè)完整的人出現(xiàn)在學(xué)生面前，起到指導(dǎo)作用。教師的品德不僅是個(gè)人的修養(yǎng)問題，而且直接影響著許多學(xué)生思想品德的發(fā)展。

小學(xué)生的性格非常靈活，他們特別容易受到外界影響和周圍人的影響。因此，隨著與學(xué)生接觸時(shí)間更多的老師，他們的言行舉止很容易成為模仿學(xué)生的榜樣，并對(duì)學(xué)生的道德形成產(chǎn)生重要影響。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)多注意德育語言，多用句對(duì)學(xué)生提出道德要求，使學(xué)生在師德教育的指導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)提高英語教學(xué)中的德育意識(shí)，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。教師應(yīng)利用自己的個(gè)性魅力感染學(xué)生，使學(xué)生和老師彼此靠近。這樣，學(xué)生就不會(huì)被排斥在道德教育之外，學(xué)生將愿意接受老師自己的建議和改變。

（二）設(shè)置輕松的教學(xué)環(huán)境

用特定的情感因素用英語表達(dá)您的想法。德育在英語教學(xué)中的滲透應(yīng)與書本知識(shí)自然融合，不應(yīng)在教學(xué)過程中強(qiáng)加德育。在課堂上，不僅有語言知識(shí)的獲得，而且還存在著師生之間熱烈的情感交流以及早期社會(huì)交往的發(fā)展。對(duì)教師來說，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)熱情非常重要，我們可以在上課前播放一些英語歌曲，使學(xué)生更有可能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，教師可以將音樂和英語教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)造一個(gè)聲樂環(huán)境，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)保持文明民主的課堂環(huán)境，并營(yíng)造輕松的道德環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以自由，愉快地發(fā)展自己的個(gè)性。教師可以充分了解學(xué)生，并為更好地滲透教育奠定基礎(chǔ)。

德育工作任重道遠(yuǎn)，需要每一位老師的共同努力。相信在全體教師的共同努力下，小學(xué)英語教學(xué)將邁上新的臺(tái)階。德育貫穿小學(xué)教育的全過程，滲透到小學(xué)教育的各個(gè)方面。簡(jiǎn)而言之，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)是教育的中心任務(wù)。英語教師應(yīng)該在教學(xué)中自學(xué)，在教材中充分運(yùn)用德育內(nèi)容。教師應(yīng)在課堂內(nèi)外采取實(shí)用的方法和方法，將德育與英語教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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