李紅燕

摘要：數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;自主探究;以學(xué)定教

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

興趣是最好的老師。教學(xué)中盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。除了了解學(xué)生學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境外，還注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用別出心裁的情境導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到數(shù)學(xué)活動中來。

例如：在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》時積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的生活購物平臺，力求在一種民主、輕松的生活情境中，讓學(xué)生感知到百分?jǐn)?shù)在生活中無處不在，從而調(diào)動學(xué)生主動求知的積極性。在探究完百分?jǐn)?shù)、小數(shù)及分?jǐn)?shù)關(guān)系后，讓學(xué)生嘗試自己提幾個和百分?jǐn)?shù)相關(guān)的生活數(shù)學(xué)問題，作為當(dāng)堂檢測題目，并作出評價。課堂中把發(fā)問、出題的權(quán)利交給學(xué)生，努力做好課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

與此同時，結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在課前預(yù)習(xí)中布置學(xué)生收集，如一些用整數(shù)、百分?jǐn)?shù)等表示的例子，讓他們感受這些數(shù)就在自己的身邊，并不陌生和抽象，在收集中學(xué)生也深識到數(shù)學(xué)能具體、鮮明地反映一些實際問題。在教學(xué)結(jié)尾中，用學(xué)生收集的一組信息報道作結(jié)語，使學(xué)生從信息報道中不但能找到以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)，還從信息中的數(shù)據(jù)看出國家形勢發(fā)展變化，對學(xué)生進行愛國思想教育。

二、小組合作，自主探究

“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇;給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一些問題，讓他們自己去探索;給學(xué)生一片空間，讓他們自己飛翔?！比魏我豁棓?shù)學(xué)活動與其課堂探究都要經(jīng)歷從猜想到驗證的平實的歷練過程。而這個猜想如何驗證，這正是小組合作，探究教學(xué)的契機。

例如在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時，通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作，實踐操作，使學(xué)生認(rèn)識到可以通過測量、撕拼、折疊等多種途徑來驗證三角形內(nèi)角和是180度，實踐操作中要注重先讓學(xué)生在小組內(nèi)完成從特殊到一般的研究過程，然后再小組匯報研究結(jié)果以及存在問題。根據(jù)學(xué)生實際情況充分把握好生成性資源，讓學(xué)生認(rèn)識到有些客觀原因會影響到研究的結(jié)果的準(zhǔn)確性。如，有些小組的學(xué)生量出內(nèi)角和的度數(shù)要高于180°或低于180°等，使學(xué)生明白測量中允許出現(xiàn)的誤差值，從而正確引導(dǎo)學(xué)生以合作探究，用事實求知。

三、以學(xué)定教，注重實效

高效理念指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。為此，課堂上要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和生活實踐作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，即以學(xué)定教，注重課堂生成的每個教學(xué)環(huán)節(jié)的高效性。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情學(xué)況靈活運用教材，既不夸大它的作用，又不要削弱它的職能，盡可能創(chuàng)作性地發(fā)揮它應(yīng)有的功能。例如在教學(xué)《數(shù)與代數(shù)》復(fù)習(xí)課時，教學(xué)設(shè)計中盡量凸顯新意，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計有趣的活動來激發(fā)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的投入點。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)問題還應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中的實際問題和己有知識，使學(xué)生在認(rèn)識、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，初步體驗數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。根據(jù)這一理念，在設(shè)計數(shù)學(xué)《數(shù)與代數(shù)》檢測環(huán)節(jié)時，可運用爬山、元旦聯(lián)歡會等學(xué)生生活中常見的事物為載體，意在讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”，興趣大增，收效甚好。

重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué);重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué);重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué);重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)。

綜上所述：“在平實中歷練，在互動中生成”的高效，要學(xué)會放手，歸位自己，發(fā)展學(xué)生。要擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，放手讓學(xué)生自己去思、去做，哪怕想錯做錯也是種收獲，只有這樣他們才有機會知道自己錯在哪兒，才有可能喚起他們深入思考的潛能，才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)真正意義上的高效！

附：數(shù)學(xué)高效練習(xí)教學(xué)模式：

一、【練習(xí)目標(biāo)】

教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的歸納整理、形成脈絡(luò)，查漏補缺、鞏固運用，以達(dá)到“運用知識解決問題”的目標(biāo)。

二、【練習(xí)模式】

【練習(xí)課模式圖例七環(huán)節(jié)】：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題（點撥激趣→ 2分鐘）

在練習(xí)課伊始，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境，將練習(xí)的數(shù)學(xué)知識點融入問題的情境中去，并抓住時機提出要求，引出課題。例如用生活中常見數(shù)學(xué)設(shè)疑來引出練習(xí)的課題等等。

2、激趣索知，回顧展望（師生互動→ 3分鐘）

通過引導(dǎo)回顧與交流，搜集與課題有關(guān)的所有知識。由于練習(xí)課題的本身所容納知識點的不同，因而要讓學(xué)生結(jié)合課本，通過回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識，弄清每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎(chǔ)。

3、合作交流，梳理知識（生生互動→ 10分鐘）

先引導(dǎo)學(xué)生進行知識點的羅列。讓學(xué)生用自己喜歡的方法簡潔、清晰地把知識整理出來，初步形成自己的脈絡(luò)。教師在該項環(huán)節(jié)中積極參與，與學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)和認(rèn)識數(shù)學(xué)。

4、認(rèn)識點面，完善脈絡(luò)（師生互動→ 4分鐘）

通過師生互動，教師及時對本練習(xí)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，提煉出學(xué)習(xí)方法，完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求教師在備練習(xí)課時一定要“備知識系統(tǒng)”，做到心中有數(shù)”。

5、運用知識，解決問題（生生互動→ 10分鐘）

練習(xí)題的設(shè)計可分三個層次：（1）針對知識弱點，如易錯易混內(nèi)容的練習(xí)，可采取填表、選擇、判斷等形式;（2）綜合知識的再運用，創(chuàng)設(shè)生活實際數(shù)學(xué)問題，如數(shù)學(xué)應(yīng)用等;（3） 創(chuàng)新運用，思維訓(xùn)練，即拓展提高性題目。

6、擴展知識，發(fā)展能力（師生互動→ 4分鐘 ）

創(chuàng)新分層作業(yè)，使不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力均獲得進一步發(fā)揮，興趣體驗得以進一步延續(xù)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進一步培養(yǎng)，解決問題的能力也得到進一步的提高。

7、完善總結(jié)，形成體系（師生互動→ 2分鐘）

為了給學(xué)生一個單元完整的知識體系，強化知識重現(xiàn)，結(jié)合板書，師生一起進行回顧總結(jié)，使學(xué)生再次明確本單元的重難點，達(dá)到練習(xí)課的高效。

三、【課后反思】

回顧練習(xí)課過程，做好課后反思，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，力爭再次讓學(xué)生在高效的氛圍中收獲知識能力，獲得情感體驗，真正促進學(xué)生的數(shù)學(xué)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效解讀》