王培僑

摘要：語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力是深化語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)際和語(yǔ)文本身的特點(diǎn)，課前引導(dǎo)學(xué)生參與新課感知活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑能力;課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的析疑感悟能力;課后引導(dǎo)學(xué)生參與延伸練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解疑的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;設(shè)疑;析疑;解疑

語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力是深化語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合語(yǔ)文本身的特點(diǎn)，在字詞句段篇等雙基教學(xué)中培養(yǎng)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓其成為學(xué)習(xí)的主人。

一、課前引導(dǎo)學(xué)生參與新課感知活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑能力。

課前參與新課感知，有利于獲得對(duì)新知識(shí)初步的感性認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師要善于設(shè)疑，力爭(zhēng)把學(xué)生引入探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，使學(xué)生的思維達(dá)到最佳的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)疑的方法很多，可引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在觀察中設(shè)疑，在新舊知識(shí)的連接處設(shè)疑，以造成認(rèn)識(shí)的矛盾沖突，使學(xué)生有不足之感和求足之心，內(nèi)心處于一種不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生求知需要，自覺(jué)學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生提出自己不理解的問(wèn)題，能夠有效地激起學(xué)生的釋疑興趣，從而動(dòng)腦思考，一石激起千層浪，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，對(duì)學(xué)習(xí)新課起到了推波助瀾的作用。

二、課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的析疑感悟能力。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想?yún)⑴c。

（1）以寓知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練于一體的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)激趣。比如：課本劇表演、謎語(yǔ)、兒歌、游戲、操作和音像媒體的使用，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中熱情高漲，積極參與，學(xué)得活，記得牢，有利于知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。

（2）建立和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

融洽和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的愿望，因此，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，建立民主的師生關(guān)系。利用課余時(shí)間與學(xué)生談心、拉家常、講故事、做游戲的方法與學(xué)生間架起感情的橋梁。

（3）進(jìn)行合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間，師生之間交流方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，啟發(fā)旁人，生與生，師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無(wú)障礙，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍。

2、學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讓學(xué)生來(lái)參與。

（1）參與動(dòng)口，訓(xùn)練表達(dá)能力。

引導(dǎo)說(shuō)話，使動(dòng)口活動(dòng)始終貫穿在語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，是學(xué)生主體充分發(fā)揮的重要手段。

——給足時(shí)間參與說(shuō)。為了滿足學(xué)生參與說(shuō)的愿望，除了課堂上讓學(xué)生回答問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解外，開(kāi)展課前2分鐘演講活動(dòng)，讓學(xué)生輪流口述新聞，給學(xué)生提供極好的語(yǔ)言鍛煉機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)困生千萬(wàn)不可忽視，要盡量讓他們參與回答，只有面向全體學(xué)生，把課堂教學(xué)的有效時(shí)間讓給學(xué)生，才真正是在課堂教學(xué)中做到惜時(shí)如金。

——形式多樣參與讀。課堂教學(xué)中絕大多數(shù)同學(xué)有讀的欲望，想讀樂(lè)讀。老師應(yīng)壓縮講解時(shí)間，讓他們?nèi)プx，并從參與讀中發(fā)展語(yǔ)言和思維;在參與讀的過(guò)程中要講究方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，感受課文，以聲傳情。

——各抒己見(jiàn)參與評(píng)。讓學(xué)生參與對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)點(diǎn)，不僅能發(fā)展學(xué)生口頭語(yǔ)言，而且有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分辨真假、善惡、美丑的能力。

（2）參與動(dòng)腦，發(fā)展思維能力。

——重視利用課文“空白”。課文中的不少“空白”為我們提供了“想象點(diǎn)”，教師要引導(dǎo)學(xué)生去補(bǔ)充這些“空白”，使他們的想象縱橫馳騁。

——重視使用課文插圖。課文的插圖絕大多數(shù)是與文章重點(diǎn)相配合的畫面，教學(xué)中應(yīng)充分利用，積極引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察，合理地想象，準(zhǔn)確地表達(dá)，使他們對(duì)課文的理解更全面更深刻，思維更活躍。

（3）參與動(dòng)手，鍛煉技能。

愛(ài)動(dòng)好動(dòng)是兒童的性格特點(diǎn)。教學(xué)中不能強(qiáng)制、壓抑，要正確對(duì)待，根據(jù)教學(xué)要求，遵循教材和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇“動(dòng)”點(diǎn)，設(shè)計(jì)“動(dòng)”法，精心組織教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手中鍛煉技能。

①以動(dòng)制動(dòng)，參與圈點(diǎn)批注。要用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)手形式來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生好動(dòng)的習(xí)慣。如自學(xué)時(shí)，有什么問(wèn)題或體會(huì)，在課文空白處進(jìn)行批注;朗讀時(shí)圈上重音，點(diǎn)上好詞疑難詞，畫上優(yōu)美的句子;聽(tīng)課時(shí)，在課文的無(wú)頭無(wú)腳處做橫批、眉批等。用恰到好處的動(dòng)手方法把學(xué)生好動(dòng)的習(xí)慣引上正軌，為基本功訓(xùn)練服務(wù)。

②以趣激趣，參與課文表演。喜歡童話是孩子的天性。他們愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)，喜歡童話，常?；孟胱约壕褪瞧渲械囊粏T。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我時(shí)常截取一些有趣的片斷。采用童話的形式組織學(xué)生表演，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愛(ài)參與。

除了讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還必須使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)參與。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。為此，必須以知識(shí)教學(xué)作為載體，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，認(rèn)真去總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)參與。

三、課后引導(dǎo)學(xué)生參與延伸練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解疑的能力。

教學(xué)一篇課文，堂上的分析講解結(jié)束，并非意味著課文學(xué)習(xí)的任務(wù)完成，課后的復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)生的參與提供了更為廣闊的天地和更高的要求。課后的參與，主要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上做一些綜合性的延伸練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)習(xí)札記，解決課前自己提出的問(wèn)題。

語(yǔ)文活動(dòng)課是學(xué)生課外參與的大課堂，特別在課外閱讀中，開(kāi)展興趣讀書，積累詞匯，既提高學(xué)生閱讀的能力，又增強(qiáng)了閱讀的積極性。正如著名特級(jí)教師于漪所說(shuō)，教者要“有意識(shí)地將課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外，進(jìn)行興趣遷移，再把課外的有關(guān)知識(shí)引進(jìn)課內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)讀書的濃厚興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生參與學(xué)習(xí)應(yīng)是全程性的，特別在課堂教學(xué)中，必須讓學(xué)生要參與——能參與——會(huì)參與，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)：總體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。教師要從實(shí)際出發(fā)，不斷探索新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出更適合創(chuàng)新教育的教學(xué)之路，讓語(yǔ)文課堂變化創(chuàng)新的樂(lè)園，讓學(xué)生在創(chuàng)新中茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李妹.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018，（31）：47.