曹燁

摘要：目的為了更好地貫徹依法治國方針，提升法律領(lǐng)域創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)。方法探究心理學(xué)在法律領(lǐng)域?qū)?chuàng)新人才的積極作用，分析法律領(lǐng)域人才培養(yǎng)面臨的問題，心理學(xué)和法律領(lǐng)域培養(yǎng)人才之間的聯(lián)系。結(jié)果法律領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效途徑需要結(jié)合心理學(xué)。結(jié)論心理學(xué)在法律領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中起到積極的推動作用，更好地幫助法律領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);法律領(lǐng)域;創(chuàng)新人才培養(yǎng);治理;分析

十九大會議上指出，要深入貫徹落實依法治國。法律在國家治理中發(fā)揮著重要作用，在法律領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對國家的發(fā)展有積極的意義。如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才的問題是現(xiàn)代心理學(xué)的重點關(guān)注內(nèi)容，從心理學(xué)角度看，創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人。在法制社會要想培養(yǎng)法律領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才，要借助心理學(xué)的研究。在社會生活中大部分的違法犯罪行為都是與心理問題相關(guān)，所以心理學(xué)對法律領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，起著積極的推動作用。

1 心理學(xué)在法律領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要性

在日常生活中，人們都在有意識和無意識的去用心理學(xué)，法律作為守護人類最低道德基準(zhǔn)的法則，跟隨著人類社會的發(fā)展進步而不斷地修訂完善[1]。運用心理學(xué)可以有效的幫助法律領(lǐng)域的人才更好地理解法律條文，更好地為人民服務(wù)。當(dāng)前全面推進依法治國，核心就是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，人民當(dāng)家做主，依法治國的有機統(tǒng)一，堅定不移地走中國特色社會主義法治道路，不斷促進國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，實現(xiàn)中國夢。因此必須要大力的提高法治工作隊伍的思想素質(zhì)，職業(yè)能力和職業(yè)道德水平，建設(shè)一支忠于黨忠于國家忠于人民的社會主義法治隊伍。這要求在高等的法學(xué)教育中，要堅持專業(yè)教育和通識教育協(xié)調(diào)，大眾教育兼顧精英教育理念。發(fā)揮心理學(xué)的重要作用，培養(yǎng)造就一大批具有法律技能的高素質(zhì)人才。心理學(xué)的研究結(jié)果中證明，創(chuàng)造力涉及到了人的心理、生理、智力、思想和人格等多方面素質(zhì)。創(chuàng)造力是這些基本素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，因此構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須要堅持知識、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。

我國刑法第十八條規(guī)定精神病人在不能辨認(rèn)或者不能控制自己行為時，造成危害結(jié)果經(jīng)法定程序鑒定確認(rèn)的，不負(fù)刑事責(zé)任;但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其家屬或監(jiān)護人嚴(yán)加看管和醫(yī)療，在必要的時候由政府強制醫(yī)療[2]。而我國的司法鑒定主要是兩個標(biāo)準(zhǔn)，分別是醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和心理標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就是從醫(yī)學(xué)上看，行為人是基于精神病的作用而實施危害行為的精神病人。然后是心理標(biāo)準(zhǔn)，心理標(biāo)準(zhǔn)是法學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是從心理學(xué)和法學(xué)的角度看患有精神病的行為人所實施的行為由自身難以避免的病例而引起的。針對同一個案件，不同的法官對于法律條文的理解也會存在著不同的認(rèn)知，因此想做一個在法律領(lǐng)域有所創(chuàng)新的人才，就必須要對心理學(xué)和法學(xué)進行有機統(tǒng)一的學(xué)習(xí)。俗話說到，青出于藍而勝于藍，法律領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須要在法律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行相關(guān)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，將心理學(xué)和法學(xué)進行有機融合，才可以更好地實現(xiàn)創(chuàng)新。

2 當(dāng)前法律領(lǐng)域人才培養(yǎng)的問題的論述分析

2.1 法律領(lǐng)域人才培養(yǎng)的模式上存在不足

隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，法治作為國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化重要依托，它的保障作用愈加明顯全面。依法治國是關(guān)系到黨執(zhí)政興國，關(guān)系到人民幸福安康，關(guān)系到國家長治久安的問題。但當(dāng)前我國法律領(lǐng)域人才培養(yǎng)存在一些不足，在人才培養(yǎng)的模式上存在很多偏差，人才培養(yǎng)模式可以劃分為學(xué)術(shù)定向模式，職業(yè)定向模式，學(xué)術(shù)和職業(yè)相結(jié)合的模式。但是我國的法學(xué)教育受到了傳統(tǒng)思想的影響，在教學(xué)過程中，過渡重視書本的知識講授，讓學(xué)生們?nèi)Ψ傻幕纠碚摳拍钸M行掌握，忽略了對學(xué)生實際操控能力的培養(yǎng)。沒有針對學(xué)生未來從事相關(guān)法律領(lǐng)域進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，這會造成學(xué)生的理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)。

2.2 法律領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容缺乏時效性

教學(xué)內(nèi)容無法緊跟時代的變化，法律理論在社會的飛速發(fā)展下，變化速度非常得快，但是法學(xué)教材更新速度十分緩慢，難以適合時代發(fā)展的需要[3]。在法律領(lǐng)域的教育中，過度重視培養(yǎng)理論型人才，忽略了人才的全面發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，對人才心理輔導(dǎo)也很欠缺，這是因為在當(dāng)前培養(yǎng)的過程中，我國對于心理學(xué)的認(rèn)知度和接受度較低。用心理學(xué)對法律領(lǐng)域的人才進行培養(yǎng)也缺乏有效的經(jīng)驗。在法律領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要做到與時俱進，在法律領(lǐng)域主要研究的是人，心理學(xué)可以作為一個有效的渠道幫助探索人的內(nèi)心變化。

例如在全國人大常委會召開的十二屆第二十一次會議中，法學(xué)界最關(guān)注的民法總則與公眾見面，總則草案中明確胎兒具有遺產(chǎn)繼承，接受贈與等權(quán)利，在涉及到遺產(chǎn)方面接受贈與等胎兒利益的保護，胎兒將被視為具有民事權(quán)力能力。但是胎兒出生時未存活的，他的民事權(quán)利能力就不存在。所以在學(xué)校的教材中也要及時更新內(nèi)容，避免學(xué)生對此產(chǎn)生誤解。

2.3 課程的集中性和單一性限制學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)校課程的設(shè)置無法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校設(shè)置的課程大都是中規(guī)中矩的根據(jù)學(xué)校的安排進行，忽略了學(xué)生個人的感受。我國社會主義法律體系是一個統(tǒng)一的整體，每一部法律之間都存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系。但是在當(dāng)前高校有針對性地開設(shè)民法、商法和刑法等獨立性課程，這樣就分散了學(xué)生對法律條文學(xué)習(xí)的連續(xù)性。學(xué)校集中大量的安排課程，學(xué)生們需要對課程進行被動的學(xué)習(xí)，無法主動去創(chuàng)新思考，這在很大程度上限制了法律領(lǐng)域?qū)?chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3 心理學(xué)和法律領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間聯(lián)系的論述分析

心理學(xué)與法律其實是存在著密切聯(lián)系的，道德是法律的基礎(chǔ)和靈魂，沒有道德，法律就缺乏根基，法律是道德的載體，沒有法律，道德就無法落實[4]。而兩者之間是借助于心理學(xué)進行深入研究的，因此要進行法律領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就要借助于心理學(xué)的研究。現(xiàn)代心理學(xué)證明人的潛力是巨大的，人的智慧是無窮的，人的智慧潛能是可以被開發(fā)的。從心理學(xué)角度來看，創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新素質(zhì)是一個非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。要想進行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就需要心理學(xué)來進行有效的指導(dǎo)。心理學(xué)作為創(chuàng)新的動力，可以在法律領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，為其提供充足的動力。創(chuàng)新的過程是人類認(rèn)知的過程，在這個過程中涉及到了記憶能力和思維能力等，其中創(chuàng)新性思維是核心。創(chuàng)新是一種個性的創(chuàng)造，需要學(xué)生對于法律領(lǐng)域有強烈的好奇心，同時具有強大的批判性思維和靈活性思維，能夠運用自身豐富的想象力去探討與法律相關(guān)的事務(wù)。

4 結(jié)果：心理學(xué)在法律領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效途徑

4.1 完善法律領(lǐng)域人才培養(yǎng)的模式

法律是為人民服務(wù)的，法律也是來規(guī)范社會秩序的。但是在當(dāng)前社會充斥到不良價值觀念，學(xué)生們的價值觀會受到一定的影響，出現(xiàn)各種心理問題。例如學(xué)生們會出現(xiàn)急功近利的行為做出錯誤的行為，這就會從本質(zhì)上違背了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的初衷。所以在法律領(lǐng)域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，不僅要重視對法律知識理論的培養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生心理素質(zhì)教育，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，幫助學(xué)生的理論和實踐有效統(tǒng)一。學(xué)校在對法律領(lǐng)域人才的培養(yǎng)中要進行雙學(xué)位的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將心理學(xué)與法律有機的結(jié)合起來，未來社會全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才，需要做到勝不驕，敗不餒，可以良好適應(yīng)社會環(huán)境。保持良好的心理狀態(tài)去面對法律領(lǐng)域所遇到的各種問題，這些是需要自身內(nèi)在動力給予的，心理學(xué)的學(xué)習(xí)就可以幫助學(xué)生不斷強化自己的內(nèi)心[5]。

法律行業(yè)必然會見識到社會的黑暗，學(xué)生在長期處于法律工作中，他們的內(nèi)心會受到?jīng)_擊，通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會自己對自己進行鼓勵，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，更好適應(yīng)社會發(fā)展的需要，給自己發(fā)展提供源源不斷的充足動力。通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，法律行業(yè)它屬于一個特殊行業(yè)。作為法律領(lǐng)域的從業(yè)人員，學(xué)生們未來從事的工作直接關(guān)乎到社會的公平和公正，因此通過心理教育結(jié)合，讓學(xué)生可以意識到法律行業(yè)特殊性，意識到良好職業(yè)道德的必要性。法律是死的，人是活的，只有人學(xué)會運用法律，法律才有了真正的靈魂，心理學(xué)就可以幫助人正確學(xué)會運用法律，心理學(xué)對法律的重要性體現(xiàn)在探究人的行為，更去探究人的內(nèi)心，將人的內(nèi)心和行為進行有機結(jié)合。

4.2 法律領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容與時俱進

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就是與時俱進，要與時代觀念一致，當(dāng)今的教育提倡的是素質(zhì)教育。在中國教育改革和發(fā)展綱要中，明確提出社會所需要的人才必須具備思想道德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)勞動技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。因此要想培養(yǎng)法律領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才，老師就必須要運用心理學(xué)知識來分析學(xué)生的行為和思想。然后正確把握學(xué)生們的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生的行為。學(xué)校課程設(shè)置沒有根據(jù)學(xué)生的心理狀況來進行安排。我們經(jīng)常聽到的一句話就是，法理不外乎人情，從法理角度而言，法律是由國家制定和認(rèn)可的，并由國家來實施。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要與時代特征一致。當(dāng)今時代是網(wǎng)絡(luò)化信息時代，因此要想做到創(chuàng)新，不僅要從內(nèi)容上創(chuàng)新，還要從教學(xué)方式進行創(chuàng)新。利用網(wǎng)絡(luò)化的便利，豐富學(xué)習(xí)的渠道，還能夠?qū)崿F(xiàn)法律電子教材的及時更新。開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，老師們善于應(yīng)用心理學(xué)來分析學(xué)生的特點與個性，為學(xué)生制定有針對性的課程體系，借助網(wǎng)絡(luò)便利化實現(xiàn)理論與實際的有機結(jié)合。

作為一個國家，如果沒有法律，他就無法正常運行。但是從道德方面來說，道德是人類社會自古就有的，他可以依靠內(nèi)心的信念風(fēng)俗習(xí)慣，來調(diào)整人與人之間，人與與社會之間，人與自然之間的關(guān)系。在法律領(lǐng)域要想創(chuàng)新人才培養(yǎng)，就需要讓學(xué)生可以正確的認(rèn)識到法律和道德的協(xié)調(diào)關(guān)系，例如在民法總則第八條中提出，民事主體從事民事活動，不得違反法律，不得違背公序良俗。這條法律最典型的針對就是彩禮錢，關(guān)于結(jié)婚彩禮錢引發(fā)的法律矛盾爭端，在社會上非常常見，而在這其中有涉及到了很多道德問題，有些地區(qū)將彩禮認(rèn)為是一種贈與行為，有些地區(qū)認(rèn)為彩禮在離婚時需要退還。因此通過這條規(guī)定，就可以看到法律中所蘊含的道德，法律對于彩禮錢的這部分財產(chǎn)沒有直接規(guī)定，但根據(jù)民法總則規(guī)定，沒有法律規(guī)定時，都可以利用當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣。但是又作出了一個限制性條件，就是不可以違背國家社會存在和發(fā)展的公共秩序。換句話說，如果當(dāng)?shù)赜须x婚退彩禮的習(xí)慣，那么法律也會給予支持。創(chuàng)新型的人才需要對法律進行專業(yè)解讀，結(jié)合實際情況將自己所學(xué)能夠造福社會[6]。

4.3 豐富法律領(lǐng)域課程設(shè)置

法律領(lǐng)域人才的創(chuàng)新就要從人才培養(yǎng)方法上進行創(chuàng)新，我國教育對創(chuàng)新型人才的理解是他們要有大無畏的進取精神和開拓精神，永不滿足的求知欲和永無止境的探索欲，有強烈競爭和較強的創(chuàng)造才能，還要具備獨立完整的個性品質(zhì)和高尚的情感。因此在法學(xué)領(lǐng)域，要想培養(yǎng)出來如此全面高素質(zhì)的人才，就必須要將心理學(xué)的培養(yǎng)和心理學(xué)進行有機結(jié)合，傳統(tǒng)的法律專業(yè)課程安排，忽略了學(xué)生的感受，課程的設(shè)置是從宏觀角度進行分析，沒有將各個法律之間有機聯(lián)系。學(xué)生在面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)下，就接受式學(xué)習(xí)，自己無法進行主動的創(chuàng)新思考，因此創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中就變得非常的困難。這些情況需要對法律領(lǐng)域課程設(shè)置進行豐富和完善，學(xué)生通過前期心理學(xué)的學(xué)習(xí)后，就會明白法律所賦予社會意義，因此學(xué)校就可以在此基礎(chǔ)上更好地開展由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校可以提供相應(yīng)平臺，讓學(xué)生結(jié)合自身的情況進行實踐。讓學(xué)生組成不同團隊，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)平臺發(fā)布的內(nèi)容，到社會上去幫助人們解決法律問題。學(xué)生們在實踐的過程中，將所需的理論與實踐進行有機聯(lián)系，增強社會責(zé)任感[7]。

5 結(jié)論：

心理學(xué)對法律領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，社會未來需要的是全面發(fā)展的具有創(chuàng)新才能的高素質(zhì)人才。心理學(xué)可以完善和豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為人才的創(chuàng)新提供源源不斷的動力，更好地指導(dǎo)法律領(lǐng)域的人才為社會服務(wù)。

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