陳嫻

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的全面推進(jìn)，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念逐漸成為我國(guó)教育事業(yè)的主流趨勢(shì)，這也使得我國(guó)各學(xué)科學(xué)段教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，初中數(shù)學(xué)作為我國(guó)九年義務(wù)教育階段的重要組成部分自然也不例外。但是，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)教師都深受應(yīng)試教育理念的影響，進(jìn)而使得素質(zhì)教育理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中難以得到有效的落實(shí)，因而致使初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題，直接影響著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)秉承著素質(zhì)教育理念，不斷反思和總結(jié)當(dāng)下課堂教學(xué)的問(wèn)題所在，從而提出具有針對(duì)性的改善策略，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) ;課堂教學(xué);教學(xué)問(wèn)題 ;改善策略

前言 初中階段的學(xué)生正處于心智思維以及認(rèn)知學(xué)習(xí)能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以也是學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要“立足過(guò)程，重視發(fā)展”，這也為初中數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新改革教學(xué)工作指明了方向。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要立足于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，并以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為前提，積極創(chuàng)新和改進(jìn)課堂教學(xué)模式。從而摒棄傳統(tǒng)的教育理念，不斷探索和挖掘高效的課堂教學(xué)舉措，進(jìn)而改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及課堂學(xué)習(xí)效率能夠得到有效提升。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

從現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)全面滲透在我國(guó)教育事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域中，但是落實(shí)到具體的初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中仍然具有諸多阻礙，這也造成大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中都存在著諸多的問(wèn)題，直接影響著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。首先，由于大部分初中數(shù)學(xué)教師都深受應(yīng)試教育理念的影響，所以在具體的實(shí)踐教學(xué)中難以有效轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育理念，這也導(dǎo)致大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)教師都普遍存在著教育理念和教學(xué)方法傳統(tǒng)僵化的教學(xué)問(wèn)題，教師在課堂上往往習(xí)慣于采取單方面輸入的教學(xué)模式，進(jìn)而忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有和學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥死板，而學(xué)生也會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)效率難以提升，自然也談不上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師本身落后的教育理念和教學(xué)方法既不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效提升。

二、有效改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)弊端的具體策略

1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生一定的興趣之后，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而確保初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。但是現(xiàn)階段大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)教師總是采取傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，因而導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程都普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而使得課堂學(xué)習(xí)效率不佳。因此，針對(duì)這一情況，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的方法，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)情境，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在執(zhí)教人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平行四邊形》一課時(shí)，就可以在正式授課之前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的平行四邊形都有哪些？以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性能夠得到有效發(fā)揮，而且還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2、采取分層教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于初中數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，所以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力都具有較高的要求，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)也具有一定的難度，這也直接造成不同學(xué)生的學(xué)?；A(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在著較為明顯的差異性。因此，如果初中數(shù)學(xué)教師總是采取“一刀切”的教學(xué)模式，不僅會(huì)加劇班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的兩極分化趨勢(shì)，而且還會(huì)大大降低初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，初中數(shù)學(xué)教師要足夠重視學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而可以采取分層教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生科學(xué)合理地分成不同的學(xué)習(xí)層次，并針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，選取不同學(xué)習(xí)難度的教學(xué)任務(wù)，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教育理念，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3、開(kāi)展小組合作教學(xué)，鍛煉學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

伴隨著新課程改革的全面推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重心放在學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展上，而不是一味地專注于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，初中數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而將課堂教學(xué)歸還給學(xué)生，從而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到有效的鍛煉。而且新課標(biāo)也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，因此，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)開(kāi)展小組合作教學(xué)的方法，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并為其創(chuàng)設(shè)具有探究意義的合作探究?jī)?nèi)容，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促使學(xué)生能夠在合作探究的過(guò)程中，不斷提升自身的探究能力和發(fā)散思維。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為我國(guó)初中教育階段重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及綜合實(shí)踐能力發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。而新課程改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念不僅為初中數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新工作指明了方向，而且也著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。所以，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從自身的實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況兩個(gè)方面進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端進(jìn)行反思和總結(jié)，從而探索出行之有效的課堂教學(xué)模式，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促使學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠有效提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，以此為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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