張德美

摘要：思想政治教育是初中教育教學體系的重要組成部分，對初中學生今后的學習及發(fā)展意義重大。在初中思想政治教育教學工作中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學的互動性，點燃學生們的學習熱情和課堂參與欲望，豐富課堂教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)高效的課堂教學產(chǎn)出，切實提高學生們的學科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中學生;思想政治教育;教學創(chuàng)新

引言

初中思想政治教育作為顯性德育課程，其學科的教育核心是圍繞“公民素養(yǎng)”為核心，以創(chuàng)新的課堂教學方法，培養(yǎng)初中學生擁有社會發(fā)展需要與適應(yīng)終身發(fā)展的品格及能力。新課程改革背景下，初中思想政治教育工作，除了傳授學生基礎(chǔ)的思想政治教育理論知識以外，還要創(chuàng)新教學內(nèi)容及教學方法，引導學生學習處理“品德”與“生活”之間的問題，健全學生的人格發(fā)展。

1初中思想政治教育學科的教學創(chuàng)新發(fā)展方向

首先，基于初中思想政治教育學科的課程理念分析，從初中思想政治教育學科的總體設(shè)計理念來看，初中思想政治教育學科強調(diào)以初中學生生活為基礎(chǔ)，這就需要教師在教學過程中充分了解當代初中生生活現(xiàn)狀，了解學生的學習興趣、學習需求，學會從學生的眼睛去看待生活。其學科發(fā)展方向是圍繞學生，以促進學生的發(fā)展為目的而展開[1]。

其次，基于初中思想政治教育學科的核心素養(yǎng)考量，結(jié)合新時期本學科的課程理念及學科核心素養(yǎng)來看，在教學過程中，教師應(yīng)該從初中生的生活入手，引導學生在認識自我、認識他人、認識社會、認識祖國、認識世界的過程中逐步提升自己的必備品格與關(guān)鍵能力。

2初中思想政治教育教學方法的創(chuàng)新

2.1趣味式教學

客觀的說，由于課堂教學的單一性、枯燥性，致使原本豐富多彩的思想政治課堂教學變得乏味低沉，學生學習的積極性不高，課堂參與欲望不強。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。要切實提高學生的學習興趣，關(guān)鍵環(huán)節(jié)就要豐富課堂活動，以此激發(fā)并持續(xù)學生的學習興趣，從而活躍整個課堂氛圍。事實上，初中思想政治教學課程，并非只是照本宣科的念讀，而學生也不僅僅是單調(diào)機械的記憶。我認為，摒棄傳統(tǒng)的“灌溉式”教學模式，以游戲、演講、競賽、表演等多種形式開展教學，其教學效果更加突出。一方面，初中學生處于青春期，活潑好動且熱情洋溢。學生樂于迎接新鮮事物，喜歡互動并在教學活動中表現(xiàn)自我、張揚個性。另一方面，部分遠離學生生活實際的教學內(nèi)容，學生難以作出清晰、全面的把握（學生生活閱歷有限）。以活動的形式開展，不僅能讓“飄渺”的理論知識走向現(xiàn)實，還能在實踐中多一層認知、多一份感觸?？梢哉f，開展師生或者學生之間的教學活動，是“寓教于樂”的良好體現(xiàn)，同是也是培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的重要途徑。例如，教學《建設(shè)美好祖國》時，我首先利用多媒體，以視頻、圖片兩者形式，向?qū)W生展示祖國形態(tài)各異的城市面貌和鄉(xiāng)村風情，讓學生在感受祖國河山的壯美，資源的豐富同時，也觀察到貧困地區(qū)的艱苦境遇。

2.2探究式教學

在課堂互動的過程中，借鑒老師及同學的長處，補充自我的不足之處，或從他人的觀點中受到啟發(fā)，以點及面，舉一反三，最終找尋到解決問題的最佳答案。比如說，我在教學“法律在我們身邊”相關(guān)知識時，我以案例的形式，向?qū)W生們介紹了“地鐵打人事件”：2017年3月，在北京的地鐵10號線內(nèi)，一男子對兩個自主創(chuàng)業(yè)推廣掃碼的女孩破口大罵，起因是兩女孩多次要求男子掃碼。罵人的過程中，因女孩不堪忍受說要報警，男子粗暴的搶奪了對方的手機。在地鐵關(guān)門的一瞬間，將一名女孩推出了地鐵。我問學生：“對于這件事，同學們有什么看法嗎？”有學生A反應(yīng)很快，回答到：“男子在地鐵內(nèi)辱罵他人，傷害了對方，同時影響了社會秩序。搶奪他人手機，十分不應(yīng)該，甚至存有搶劫的嫌疑。最后，將女孩推下地鐵，如果發(fā)生意外而導致女孩傷殘，就不僅是道德層面的問題了，是故意傷害他人。”學生A發(fā)言后，我問到：“其他同學有不同的看法嗎？”緊接著，學生B回答道：“兩個女孩多次要求男子掃碼，男子拒絕了幾次后爆發(fā)。男子的行為很不應(yīng)該，但我們是否在注重過程、結(jié)果的同時，也要思考事情發(fā)生的緣由呢？假如女孩在男子第一次拒絕后就停止，或許事態(tài)的發(fā)展就不會這樣。因此，女孩的行為也應(yīng)當負有一定的責任?！睂W生們們你來我往，七嘴八舌的開始討論起來，課堂氛圍十分活躍。通過問題探究互動，學生們的學習積極性很高，后續(xù)的課堂教學工作得以高效的開展。

2.3實踐式教學

初中思想政治教育教學工作中，教師應(yīng)在教學中融入實踐元素，組織學生積極的開展實踐活動。理論與實踐雙向并舉，知行合一，才能真正學有所得，學以致用。初中思想政治教育實踐活動，可通過多種形式開展。比如說，在教學“網(wǎng)絡(luò)改變世界”相關(guān)知識點時，我以小組為單位組織了“網(wǎng)絡(luò)利與弊”的辯論活動。劃分學習小組是辯論活動得以高效開展的重要一環(huán)。為了確?；顒拥纳钊耄野凑战M間相似、組內(nèi)相異的原則劃分學習小組。在辯論活動開始之前，我給予學生們充足的時間，每個小組的組員可詳細的進行討論、分工，如有的學生負責上網(wǎng)查詢資料，有的學生負責問卷調(diào)查，有的學生負責論據(jù)整理等等。在辯論活動開始后，學生們就“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”闡述各自的觀點[2]。有的小組認為，網(wǎng)絡(luò)造福于人類社會，利大于弊;有的小組認為，網(wǎng)絡(luò)的危害性不可忽視，尤其是對于青春期的中學生危害巨大，因而弊大于利。學生們你來我往，希望以己方觀點戰(zhàn)勝對方，活動過程十分熱烈。我以教學參與者的身份，和部分學生作為裁判，對各個小組的觀點進行點評、打分?；顒咏Y(jié)束后，學生們意猶未盡，而準備充分的小組，因觀點充足，論據(jù)客觀、詳實而獲得最終的勝利。通過實踐活動，強化了學生們對思想政治教育的學習，教學效果十分理想。

3結(jié)語

作為思想政治教師，應(yīng)堅持終身學習的良好品質(zhì)。教育領(lǐng)域無小事，任何一個節(jié)點、環(huán)節(jié)的漏洞，均會引起連鎖性不良反應(yīng)。為此，教師應(yīng)從小事做起，從點滴入手，樹立出良好的師德形象。教師除了提高教學方法，夯實專業(yè)知識之外，更應(yīng)廣泛涉獵，如歷史、文學、經(jīng)濟、法律等領(lǐng)域知識，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。嚴于律己，樹立榜樣，以自身魅力感染學生，從而促進學生全面有序的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾祥山.淺談初中思想政治教育的生活化[J].新課程，2016，5（10）：202-202.

[2]賈睿強.中學思想政治教育的問題與思考[J].課程教育研究，2016，21（8）：66-66.