楊群星

摘要：初三階段作為中學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?。此階段學(xué)生的身心尚未完全發(fā)育成熟，因此需要班主任進(jìn)行有效地組織和管理，傳授他們知識(shí)、教育他們?nèi)绾瓮晟谱晕?，引?dǎo)他們鍛煉身體保持健康體魄，并為其未來的發(fā)展指明方向。因此在初三教育工作當(dāng)中，班主任要采取有實(shí)效性的方法開展教育工作。

關(guān)鍵詞：初三;班主任工作;方法策略

引言

隨著社會(huì)環(huán)境與教育工作的不斷發(fā)展，對(duì)初中教育的要求有了重大變化，在這樣的變化之下，班主任應(yīng)利用科學(xué)的、有效的、藝術(shù)的管理辦法，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。在管理過程中，除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率之外，還要關(guān)注學(xué)生身心健康，管理方法要不斷的創(chuàng)新，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

一、中學(xué)班主任教育工作現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)班主任在開展班級(jí)工作時(shí)，往往采取的教育方式比較傳統(tǒng)，并沒有結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)有效的管理方法。班主任太在意自己在學(xué)生中的威嚴(yán)，一味要求學(xué)生服從指令，這樣的做法導(dǎo)致班主任無法融入學(xué)生群體，也使得學(xué)生對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生抵觸心理。班主任無法真正融入班級(jí)群體，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理狀況，從而導(dǎo)致了班級(jí)管理的低效，對(duì)教育工作的發(fā)展不利。

班主任的班級(jí)管理工作繁雜，不僅關(guān)注學(xué)生各科的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的身心健康，還需要與家長(zhǎng)、各科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行溝通與交流，使得班主任身心俱疲。有的班主任自身能力有限，他們所采取的管理方法缺乏科學(xué)有效性，有的方法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。初三學(xué)生很多都存在著對(duì)學(xué)習(xí)或者是人生的疑問，并且在信息化高速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生接觸了各種各樣的思想，也受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，讓他們產(chǎn)生了一些不利于健康成長(zhǎng)的消極思想，學(xué)生復(fù)雜的思想活動(dòng)和繁重的教育工作使得班主任工作舉步維艱，

二、提高初三班主任教育工作實(shí)效性的方法

（一）突破陳規(guī)，建立新型師生關(guān)系

初三學(xué)生正處青春期，表現(xiàn)比較叛逆、調(diào)皮、不服從管理，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)也都是左耳進(jìn)、右耳出。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)班主任很恭敬，甚至說是害怕，也有的為了避免與班主任有過多的接觸，對(duì)班主任的談話、提問等等多是一味的接受，不敢對(duì)班主任吐露太多自己的感受。雖然尊敬老師是我們的傳統(tǒng)美德，但也給師生關(guān)系加上了一到無形的屏障。對(duì)于這樣的情況，班主任應(yīng)該在工作中，進(jìn)行良性的引導(dǎo)，盡可能消除師生之間的距離感，構(gòu)建亦師亦友的新型師生關(guān)系。班主任在日常管理工作中，要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份制造話題，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、心理。如果課堂上有學(xué)生擾亂教學(xué)秩序，應(yīng)當(dāng)私下與他進(jìn)行溝通，找出問題的根源，尋找最好的方法去解決問題

（二）以身作則，形成良好學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)是最重要的，為了能夠達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果，班主任應(yīng)該以高要求約束自己。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，可以從教師的教學(xué)習(xí)慣和生活態(tài)度等，了解教師的個(gè)人品行和對(duì)工作的負(fù)責(zé)程度，如果教師在學(xué)生面前表現(xiàn)出松散、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，學(xué)生自然也不愿意去服從教師的教導(dǎo)，甚至產(chǎn)生抵觸心理，使班級(jí)管理工作難以有效地開展。因此班主任要把自己積極的一面展現(xiàn)給同學(xué)們，改進(jìn)自己的不良行為習(xí)慣，秉持真善美的態(tài)度對(duì)待教育工作。在工作當(dāng)中，要善于發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，及時(shí)提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，以高效、科學(xué)、創(chuàng)新為目標(biāo)開展教學(xué)工作。

（三）優(yōu)化管理，讓學(xué)生參與班級(jí)管理

班級(jí)管理除了班主任進(jìn)行主導(dǎo)之外，還需要學(xué)生的參與，學(xué)生參與班級(jí)是新形勢(shì)下班級(jí)管理的趨勢(shì)。每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該挑選一些樂于服務(wù)、有責(zé)任心的學(xué)生成立班級(jí)委員會(huì)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)讓他們擔(dān)任不同領(lǐng)域的班干部，以此來協(xié)助班主任處理班級(jí)事務(wù)。這樣可以為其他學(xué)生樹立很好的榜樣，也能夠鍛煉班干部組織與交流的能力。有的學(xué)生認(rèn)為班干部就是學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)任的，班主任應(yīng)該糾正他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，班干部不是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，重要的是看學(xué)生服務(wù)意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以及其個(gè)人能力。只要學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，班主任都應(yīng)該給予學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)去嘗試擔(dān)任班干部。

（四）舉辦活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

進(jìn)行班級(jí)管理的關(guān)鍵是要班級(jí)團(tuán)結(jié)向上，要有足夠的集體凝聚力。如果班級(jí)一盤散沙不團(tuán)結(jié)，無疑對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才不利。增強(qiáng)班級(jí)凝聚力最有效的方法是引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)互助小組、開展團(tuán)建游戲以及班級(jí)集體活動(dòng)等等。讓學(xué)生們明白，在活動(dòng)中一個(gè)人的成功并不是真正的成功，班集體的榮譽(yù)需要每個(gè)成員共同努力去爭(zhēng)取，每一個(gè)成員的表現(xiàn)都代表這個(gè)班集體，都有責(zé)任和義務(wù)去維護(hù)班級(jí)形象，通過集體活動(dòng)使凝聚力不斷得到增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)

言而總之，初三班主任的管理工作是非常有難度，任務(wù)重大。班主任在管理開展工作時(shí)，要積極地采取科學(xué)、有效的方法，以高度的責(zé)任心去關(guān)心每一位學(xué)生，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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廣東省梅州市五華縣橫陂鎮(zhèn)端本中學(xué) 514423