周河

摘要：初中地理教學(xué)中地圖是不可缺少的部分，地圖在初中地理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用在很大程度上減輕了教師的教學(xué)壓力?！耙詧D導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式能夠與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法有效融合，還能在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)內(nèi)容的興趣?；诖?，本文主要從兩個(gè)方面論述“以圖導(dǎo)學(xué)”在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：以圖導(dǎo)學(xué);初中地理教學(xué);實(shí)踐策略

引言

初中地理教學(xué)中教師多次應(yīng)用地圖、分布圖等圖片信息能夠幫助學(xué)生更好地理解等高線、地形地貌、民族分布情況以及天氣氣候等復(fù)雜難懂的地理知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中激發(fā)自身的潛能，既滿足自身發(fā)展的要求，又能完成教師布置的地理教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多次使用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法。

一、“以圖導(dǎo)學(xué)”在初中地理教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中遇到的問(wèn)題

（一）教師使用地圖的教學(xué)方式單一

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生幾乎是第一次接觸比較系統(tǒng)、完善的地理知識(shí)，教師的教學(xué)過(guò)程中也缺少不了應(yīng)用地圖進(jìn)行教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生和地理知識(shí)之間的聯(lián)系和紐帶。但是，地理教師在利用地圖進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方法比較單一，通常情況下，地理教師將地圖展示給學(xué)生們以后就直接讓學(xué)生了解相關(guān)的地理知識(shí)內(nèi)容，很少帶領(lǐng)學(xué)生們先利用地圖收集其中包含的地理信息以后再進(jìn)行教學(xué)。地理教師應(yīng)用地圖的方式大大削減了學(xué)生的信息收集能力，教師很大程度上把自己對(duì)地圖內(nèi)容的分析代替了學(xué)生的思考和實(shí)踐操作[1]。因此，學(xué)生在地理教學(xué)過(guò)程中不能對(duì)地理理論知識(shí)扎實(shí)掌握，記憶水平和信息分析能力也比較弱，學(xué)生不好能很好地識(shí)圖、用圖。

（二）學(xué)生缺少利用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的習(xí)慣

學(xué)生在復(fù)習(xí)和整理在課上學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)時(shí)很少利用地圖，對(duì)某一地區(qū)的人口分布和特點(diǎn)掌握得也不扎實(shí)，沒(méi)有意識(shí)到地圖在學(xué)習(xí)地理知識(shí)過(guò)程中的便利。學(xué)生之所以沒(méi)有利用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的習(xí)慣，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)地圖認(rèn)識(shí)的不足，而且，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也很少培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)圖的能力。首先，學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)僅僅停留在課上學(xué)習(xí)，認(rèn)為地圖的應(yīng)用是為了方便教師的知識(shí)傳授，所以學(xué)生在自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)很少會(huì)用到地圖，地圖的強(qiáng)大輔助功能也沒(méi)有得到充分發(fā)揮。其次，教師在初中地理教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生利用地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)地圖教學(xué)的誤解。

二、“以圖導(dǎo)學(xué)”在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）利用地圖充實(shí)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集有效信息的能力

教師在初中地理教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生收集有效信息的能力有很多益處，一方面，能夠提高學(xué)生面對(duì)實(shí)際地理問(wèn)題時(shí)的隨機(jī)應(yīng)變能力，幫助學(xué)生更好地提取關(guān)鍵詞句和重要信息，使學(xué)生更好地解決問(wèn)題和分析問(wèn)題。另一方面，地圖教學(xué)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑精神。因此，教師要利用好地圖在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的作用。

例如，地理教師在對(duì)粵人版七年級(jí)地理上冊(cè)中“第一章 認(rèn)識(shí)地球”的“第一節(jié) 地球的形狀與大小”進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，就可以利用一張世界地圖來(lái)讓學(xué)生從中收集地球的形狀、地球赤道的位置等相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖相關(guān)常識(shí)，提升學(xué)生的識(shí)圖能力

七年級(jí)地理教學(xué)中的重要教學(xué)部分就是提升學(xué)生的識(shí)圖能力，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與地圖相關(guān)的常識(shí)知識(shí)有利于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別各種類(lèi)型的地圖，有效提升學(xué)生的識(shí)圖能力和用圖水平[2]。因此，教師在講解有關(guān)識(shí)圖的相關(guān)地理知識(shí)時(shí)，要注意講授過(guò)程的完善、具體。

例如，地理教師在對(duì)粵人版七年級(jí)地理上冊(cè)中“第二章 學(xué)用地圖”的“第二節(jié) 地圖的運(yùn)用”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了要讓學(xué)生回答自己已經(jīng)具備的識(shí)圖技能，還要讓學(xué)生在鞏固這些技能的基礎(chǔ)上了解地圖上的標(biāo)注和數(shù)字有什么作用，使學(xué)生在識(shí)圖時(shí)能收集更加系統(tǒng)、完備的信息內(nèi)容。

（三）借助信息技術(shù)設(shè)備，把地圖和相關(guān)信息音頻相結(jié)合

數(shù)字化資源作為一種信息技術(shù)，有效整合了各種類(lèi)型的地圖，教師應(yīng)當(dāng)利用好信息技術(shù)設(shè)備在“以圖導(dǎo)學(xué)”中的作用，把地圖教學(xué)與相關(guān)的數(shù)字化資源結(jié)合起來(lái)，并在利用圖片傳授地理知識(shí)時(shí)使用一些音樂(lè)、視頻來(lái)提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。

例如，地理教師在對(duì)粵人版七年級(jí)地理上冊(cè)中“第四章 天氣與氣候”的“第三節(jié) 世界的主要?dú)夂蝾?lèi)型”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了利用信息技術(shù)向?qū)W生展示內(nèi)容豐富的世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布以外，還要播放某一典型的氣候類(lèi)型在降雨、溫度和植物生長(zhǎng)特征方面的相關(guān)視頻內(nèi)容，使地理教學(xué)課堂變得更加立體生動(dòng)。

（四）優(yōu)化地理作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)地理形狀和國(guó)家分布的掌握程度

優(yōu)化布置地理作業(yè)也是提高教師“以圖導(dǎo)學(xué)”能力的有效環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以根據(jù)中國(guó)地圖的形狀來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)繪圖作業(yè)，讓學(xué)生利用自己對(duì)中國(guó)地圖的了解自主繪制一張有關(guān)中國(guó)地理相關(guān)知識(shí)的地圖，使學(xué)生掌握中國(guó)的民族分布、人口分布以及降雨分布、氣候分布的相關(guān)特征，既使地理作業(yè)擺脫了刻板的框架設(shè)計(jì)，又提高了學(xué)生完成地理作業(yè)的興趣和動(dòng)力[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“以圖導(dǎo)學(xué)”在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著重要作用，地理教師在規(guī)劃相關(guān)的地圖教學(xué)策略時(shí)要注意融入一些新鮮內(nèi)容，使“以圖導(dǎo)學(xué)”在地理教學(xué)中變得更加靈活多變，為初中學(xué)生豐富自身地理知識(shí)儲(chǔ)備提供多種有效的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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