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        初中班主任德育教育與心理溝通的要點(diǎn)分析

        2020-09-10 07:22:44梁德光
        新教育論壇 2020年9期
        關(guān)鍵詞:心理溝通初中班主任德育教育

        梁德光

        摘要:根據(jù)綜合數(shù)據(jù)顯示,大部分初中生都處在青春期階段,并且在這一階段的學(xué)生,其社會(huì)以及人生價(jià)值觀都還尚不健全,又因?yàn)榍啻浩冢瑢W(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)叛逆、暴躁、孤僻等心理問題,學(xué)生對(duì)身邊事物的理解和看法都還不成熟,與此同時(shí),學(xué)生也很容易受到外界事物的影響,從而厭倦學(xué)習(xí),開始學(xué)會(huì)抽煙、喝酒、打架等不良行為。所以,作為初中班主任就一定要重視對(duì)學(xué)生的德育教育,并且經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行過溝通,掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài),保證學(xué)生不會(huì)誤入歧途,將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)較高的人才。

        關(guān)鍵詞:初中班主任;德育教育;心理溝通

        初中教育看似平淡無奇,但是這對(duì)于學(xué)生來講卻是十分重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)際初中教育過程中,因?yàn)閷W(xué)生開始逐漸形成自主思考方式,并且因?yàn)榍啻浩趯W(xué)生心理也會(huì)出現(xiàn)較大變化,開始變得叛逆、暴躁,不愿與人主動(dòng)交流,還會(huì)因?yàn)槭艿酵獠凯h(huán)境影響而學(xué)壞,所以,初中教育不僅是對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的教育,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生道德素質(zhì),以及學(xué)生心理的教育。因此,初中班主任在教學(xué)過程中,一定要時(shí)刻掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài),并主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流,對(duì)學(xué)生開展德育教育工作,保證學(xué)生人生觀和社會(huì)價(jià)值觀正確樹立,從而將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才[1]。

        一、在初中教學(xué)中開展德育教育與心理溝通的重要性

        因?yàn)?,?dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度較快,同時(shí)手機(jī)也逐漸成為人們生活中不可或缺的東西,這就導(dǎo)致學(xué)生在接觸手機(jī)的過程中,十分容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境干擾,從而使學(xué)生對(duì)身邊事物的認(rèn)知,以及人生和社會(huì)價(jià)值觀的理解出現(xiàn)偏差,進(jìn)而出現(xiàn)叛逆心理、反抗情緒、悲觀想法等,對(duì)學(xué)生健康發(fā)育造成嚴(yán)重影響。所以,此時(shí)初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過程中,就要將這一問題重視起來,并且積極對(duì)學(xué)生開展德育教育工作,幫助學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀,從而避免學(xué)生因?yàn)楸煌饨缡挛镉绊?,做出一些違法行為,或是做出一些帶有傷害性的行為。

        二、當(dāng)前班主任在德育教育與心理溝通上存在的不足

        2.1教育方式流于表面,對(duì)學(xué)生作用不大

        在近幾年教育事業(yè)發(fā)展過程中,雖然有很多初中班主任,在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育工作,但是學(xué)生還是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)叛逆行為,或者是做出一些反常的行為。筆者在多年教育工作中總結(jié)了,導(dǎo)致初中學(xué)生頻頻出現(xiàn)叛逆行為,或者是一些反常行為的原因,究其根本,還是因?yàn)椴糠殖踔邪嘀魅蔚牡掠逃ぷ鞑坏轿唬驗(yàn)樵诠P者多年的觀察中發(fā)現(xiàn),大部分初中班主任,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作時(shí),只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些板書說教,一味地根據(jù)書中的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸,沒有讓學(xué)生真切地感受到德育重要性,也沒有使學(xué)生在德育教育過程中有所收獲,多年來的德育教育工作,都是班主任在講臺(tái)上“侃侃而談”,這就是我們的初中德育教育,僅僅是班主任在講臺(tái)上“侃侃而談”,忽略了德育教育的意義。導(dǎo)致學(xué)生在這樣的德育教育中,沒有樹立正確的人生價(jià)值觀,從而被周圍環(huán)境,或是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響,做出了一些讓自己抱憾終生的行為。

        2.2初中班主任自身水平不夠

        上一段中筆者提出了,初中班主任德育的德育教育方式流于表面,沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的德育教育工作,那么,筆者也針對(duì)這一問題進(jìn)行了研究,為什么初中班主任的德育工作總會(huì)流于表面,究其根本筆者發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要原因還是因?yàn)檫@些班主任的教學(xué)水平有限,從而導(dǎo)致德育教育工作相對(duì)局限,這類班主任在教學(xué)過程中,沒有注重學(xué)生的主體地位,同時(shí)也沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通,這就導(dǎo)致德育教育工作無法深入,使學(xué)生沒有樹立正確道德觀念[2]。

        三、初中班主任德育教育與心理溝通途徑分析

        通過上一段,筆者總結(jié)出了初中班主任德育教育工作的問題,那么,本段筆者就結(jié)合以上問題,通過多年來的教育工作,總結(jié)出如何解決初中班主任德育教育問題,同時(shí)寫出如何提高初中班主任德育教育工作質(zhì)量,進(jìn)而保證學(xué)生可以樹立正確社會(huì)價(jià)值觀以及人生觀。

        3.1初中班主任應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變角色,以身作則做到為人師表

        在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,教師是學(xué)生接觸最多的人,可以說教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,因此,初中班主任就需要利用實(shí)際行動(dòng),來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,并且在與學(xué)生對(duì)話時(shí),不要總是一臉嚴(yán)肅的表情,這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。初中班主任在學(xué)習(xí)生活中,要盡量表現(xiàn)的謙和一些,并且平時(shí)的言行舉止要得體,有些教師會(huì)在辦公室休息時(shí)磕磕瓜子聊聊天,雖然這些現(xiàn)象在教師眼中沒有什么,可是當(dāng)學(xué)生看到后就會(huì)跟隨效仿,進(jìn)而在課堂中嗑瓜子和閑聊,還有些教師因?yàn)槟骋惶鞗]有教學(xué)課程,就會(huì)提早離開學(xué)校,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)遲到早退的行為,尤其是初中班主任,一定要避免以上情況,進(jìn)而將師生間的隔閡消除,這樣再與學(xué)生對(duì)話時(shí),學(xué)生也就會(huì)對(duì)教師更加尊重,從而提高德育教育質(zhì)量,通過教師以身作則,保證學(xué)生樹立正確道德觀念。

        3.2時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為,及時(shí)進(jìn)行有效的心理溝通

        因?yàn)樘幵诔踔羞@一階段的學(xué)生,對(duì)周圍發(fā)生的事情,以及別人的評(píng)價(jià)十分敏感,所以,初中班主任一定要及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對(duì)時(shí),一定要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通,同時(shí)還要保證教育的公平性。舉一個(gè)例子,一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生發(fā)生沖突,此時(shí)教師一定是嚴(yán)厲呵斥學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,甚至不會(huì)過問起因經(jīng)過,這就導(dǎo)致學(xué)生開始逐漸拒絕與教師對(duì)話,從而使這個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,真的變成了“壞學(xué)生”,這樣不僅有失教育的公平性,還會(huì)造成師生矛盾,因此班主任在處理問題時(shí),一定要做到公平,并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生行為動(dòng)態(tài),將一些沖突的“幼苗”,“扼殺”在“搖籃”中,從而有效開展德育教育工作,以及有效與學(xué)生進(jìn)行心理溝通[3]。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,可以看出在初中教學(xué)過程中,因?yàn)閷W(xué)生性格以及心理十分不穩(wěn)定,并且還很容易受到外界環(huán)境影響,從而使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)一些不理性的行為,所以,初中班主任在開展德育教育工作時(shí),就一定要注意教育方式,多與學(xué)生進(jìn)行交流,經(jīng)常為學(xué)生進(jìn)行一些心理疏導(dǎo),不要將德育教育工作流于表面,利用實(shí)際行動(dòng)來進(jìn)行教育,將學(xué)生主體地位展現(xiàn)出來,保證教育工作的公平性,這樣才能夠保證初中德育教育工作有效進(jìn)行,從而幫助學(xué)生樹立正確社會(huì)觀與人生價(jià)值觀,使學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉敏. 初中班主任德育教育與心理溝通的重要性研究[J]. 中華少年, 2019(5):201-201.

        [2]蔡春來. 淺議初中班主任德育教育與心理溝通的重要性[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo), 2019(6):198-198.

        [3]孫莉. 初中班主任德育工作中積極心理學(xué)應(yīng)用的探討[J]. 中華少年, 2019(5):204-204.

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