陶樂平
【摘? ? 要】教育技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的有效應(yīng)用已經(jīng)是一個(gè)不可置疑的問題,應(yīng)該切實(shí)掌握這門技術(shù),真正地用到教學(xué)實(shí)踐中去。而小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)能力的培養(yǎng),并且注意培養(yǎng)青少年的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)意識(shí),使其具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。著重于如何能有效地將兩者結(jié)合起來,解決實(shí)際存在的問題,發(fā)揮它的真正價(jià)值和有效作用。
【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)? 教學(xué)媒體? 小學(xué)科學(xué)
中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.041
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用越來越廣泛。教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。當(dāng)前,由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代課堂發(fā)生了重大的變化。不僅僅是教學(xué)手段的變化,同時(shí)它也帶來教育內(nèi)容、教學(xué)組織及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。下面,我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。
一、科學(xué)能力的培養(yǎng)離不開現(xiàn)代教育技術(shù)
小學(xué)科學(xué)課標(biāo)要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)能力,注意培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)意識(shí),使其具有良好的科學(xué)素養(yǎng),為今后的更高層教育或從事生產(chǎn)活動(dòng)奠定認(rèn)識(shí)自然、利用自然和改造自然的基本能力??茖W(xué)能力包括了科學(xué)應(yīng)用能力、科學(xué)調(diào)查能力、交流能力、自我學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力,其中科學(xué)調(diào)查能力、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),現(xiàn)在越來越離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的支持。
傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)到了什么”,而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”??茖W(xué)在發(fā)展,知識(shí)沒有邊際。學(xué)生面對的是一個(gè)不斷發(fā)展變化的知識(shí)體系,如果本身不具有一個(gè)與之相適應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),那么他就是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人。若以學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況,沒有合適的途徑,根本不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)或?qū)W會(huì)學(xué)習(xí),而現(xiàn)代教育技術(shù)能讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與之有關(guān)的信息,通過多種方式進(jìn)行交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多種刺激同時(shí)作用,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。教育技術(shù)的理論特征符合創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律;其次教育技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)造性思維的應(yīng)用研究相一致。教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力開始。
所以現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用,可以促進(jìn)小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)教育的實(shí)施。
二、科學(xué)探究方式的改變離不開現(xiàn)代教育技術(shù)
“兒童是天生的科學(xué)家”不是一個(gè)隱喻,兒童不斷進(jìn)行著自己的研究,或因好奇而探究,從而發(fā)展自己的理解,或因困惑而探究,從而不斷釋惑,兒童不斷地進(jìn)行著認(rèn)知的自我挑戰(zhàn)和科學(xué)實(shí)踐。
小學(xué)生的研究往往是零散的、隨機(jī)的、淺嘗輒止的,其日常認(rèn)知也是片斷的、主觀的、非系統(tǒng)的,所以科學(xué)教育的作用就是不斷對學(xué)生的日??茖W(xué)研究進(jìn)行干預(yù),并期望影響他們的認(rèn)知發(fā)展、探究能力和價(jià)值觀。
課標(biāo)的改變使我們對教學(xué)的處理也發(fā)生了重要的改變,要求每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立表達(dá)自己的觀點(diǎn)并記載在自己的科學(xué)記錄本上。鼓勵(lì)學(xué)生用圖文結(jié)合的方式做出解釋,對自己的觀點(diǎn)能舉出支持自己的事實(shí)和推理方法,并吸取班級(jí)交流的信息進(jìn)行整合,以便在之后的學(xué)習(xí)中反復(fù)評估自己的看法。
通過溫州小學(xué)生網(wǎng)上科學(xué)觀察日志評比活動(dòng)可以看出,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)日志發(fā)表自己的觀察過程及發(fā)現(xiàn),對科學(xué)的探究發(fā)生了翻天覆地的變化。孩子的記錄水平不斷進(jìn)步,利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、上傳文件和視頻、制作圖片等,學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng),他們的綜合能力也得到了提高。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)科學(xué)日志搭建了一個(gè)平臺(tái),讓孩子們互相對話、交流和分享科學(xué)心得,也讓孩子們建立一個(gè)觀念:網(wǎng)絡(luò)可以用來更好地學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用,可以促進(jìn)小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的改革。
三、科學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變離不開現(xiàn)代教育技術(shù)
在中小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的一個(gè)挑戰(zhàn),是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。恰當(dāng)利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),能化難為易,變抽象為具體,使課堂教學(xué)生動(dòng)形象,能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,充分發(fā)揮視覺和感知的作用,把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的知識(shí)殿堂,讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí),從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道,獲得的信息量也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲(chǔ)存,其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激,引起學(xué)生的注意。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝,可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì),使學(xué)生心理活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)。
多媒體教學(xué)直觀形象,在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用,有利于學(xué)生入情入境、借境悟理,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高能力。
多媒體可使教學(xué)過程立體化,可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu),能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系,能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖,能有效克服教學(xué)的隨意性,有反饋功能,可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的判斷,為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。
多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,以豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式,顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用,能有效促進(jìn)科學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變。
教育技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用已是教育發(fā)展的必然趨勢??偠灾?,現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用,能給小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)注入新的生命和活力。
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