張鳳

【摘? ? 要】高考是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生揚(yáng)帆起航的起點(diǎn)。是否在高考中取得好成績(jī)，語(yǔ)文考試起到了不可忽視的作用，而在語(yǔ)文考試中，分值最大的便是作文。在學(xué)生口中常會(huì)聽(tīng)到這樣一句話“得作文者得天下”，學(xué)生拿下了作文就相當(dāng)于打下了半壁江山。學(xué)生的文章要想在眾多競(jìng)爭(zhēng)者當(dāng)中脫穎而出，那么教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)考試作文的特點(diǎn)來(lái)探究高效教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 作文教學(xué)? 實(shí)用性? 創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.171

作文是高中語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，它不僅是高考的重點(diǎn)也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。如今受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)習(xí)慣套用萬(wàn)能模板、固定套路，這樣的文章往往千篇一律，毫無(wú)特色。從中可以看出高中語(yǔ)文作文“模式化”嚴(yán)重，教學(xué)效率低、質(zhì)量差，要想擺脫現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在教學(xué)模式方面做出改變。提高作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

目前的教學(xué)方法古板老套，形式重于內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性。高中三年學(xué)生基本處于高考的備戰(zhàn)時(shí)期，一切教學(xué)手段都是為了高考。為了學(xué)生在高考作文中取得較高的成績(jī)，部分教師會(huì)采用固定的教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)出一篇中規(guī)中矩的文章。這種教學(xué)模式主要分為以下兩種類型：

1.套路型。套路型其實(shí)就是教師采用模板化的教學(xué)方式教授學(xué)生固定的形式寫(xiě)作。比如部分教師會(huì)以歷年高考真題作為教授作文套路的例題，然后分析其不變的“定理”，將其作為每次作文的萬(wàn)能模板，然后讓學(xué)生反復(fù)背誦再出題目讓其不斷采用模板形式來(lái)寫(xiě)作，從而使學(xué)生對(duì)模板的使用更加得心應(yīng)手。筆者曾經(jīng)觀摩過(guò)一位語(yǔ)文教師在高中作文方面的教學(xué)模式，當(dāng)時(shí)教師正在教學(xué)生如何寫(xiě)一篇關(guān)于友情的作文，這位教師的教學(xué)模式大概分為三個(gè)階段，首先，他在課件PPT上面投影有關(guān)友情的名人名言然后讓學(xué)生抄寫(xiě)在筆記本上，然后開(kāi)始背誦。其次，教師找來(lái)歷年高考有關(guān)友誼這方面的作文，然后分析其含義，并向?qū)W生透露萬(wàn)能模板的套路，防止學(xué)生出錯(cuò)。最后根據(jù)他說(shuō)的方式再練習(xí)寫(xiě)一篇作文，從而加深對(duì)名言、模板的運(yùn)用。筆者想說(shuō)，這樣的教學(xué)方式無(wú)非是將學(xué)生趕入死胡同，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理、隨大流的狀態(tài)，缺乏了創(chuàng)新能力，抑制了自身特長(zhǎng)的發(fā)展，長(zhǎng)期采用萬(wàn)能模板就會(huì)對(duì)文章風(fēng)格的創(chuàng)新畏首畏尾，產(chǎn)生抵觸心理，最后就只能泯然眾矣。

2.臨摹型。部分教師會(huì)為學(xué)生訂閱許多作文寫(xiě)作的書(shū)籍，讓學(xué)生勾畫(huà)自己覺(jué)得優(yōu)美的文字，獨(dú)特的寫(xiě)作模塊并抄在筆記本上，隨時(shí)品讀、背誦，形成具有“作家”風(fēng)格的寫(xiě)作形式。這種臨摹別人寫(xiě)作特色的方式雖然能寫(xiě)出辭藻優(yōu)美的文章，但因?yàn)閷W(xué)生缺乏代入感，所以就會(huì)造成寫(xiě)出的文章感情色彩不濃烈，就不能使他人感受文章的溫度，從而就會(huì)打消學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性。

這樣“異物感”的教學(xué)方式，只能扼制學(xué)生創(chuàng)新的能力，不能使文章流出真實(shí)的情感，虛假性強(qiáng)，長(zhǎng)此以往，只會(huì)降低學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（二）高中語(yǔ)文作文缺乏實(shí)用性

部分教師認(rèn)為華麗優(yōu)美的詞句堆砌會(huì)讓文章顯得高級(jí)，更能看出學(xué)生的思想深度和文化底蘊(yùn)，而一味地要求學(xué)生運(yùn)用名言警句、經(jīng)典故事，這樣的文章第一眼看上去洋洋灑灑、氣勢(shì)磅礴，但仔細(xì)閱讀不難看出這樣的文章只是“繡花枕頭”，經(jīng)看不經(jīng)用。這種文章多是辭藻華麗、引經(jīng)據(jù)典但是內(nèi)容卻空洞無(wú)趣、蒼白無(wú)力。更有由于教師指導(dǎo)程度不夠?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)作邏輯混亂、用詞不準(zhǔn)確、語(yǔ)句不通順等情況也使得文章大打折扣。這樣的教學(xué)方式不僅阻礙了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，而且不能突顯出學(xué)生的個(gè)性特征和價(jià)值傾向。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在問(wèn)題的解決方法

（一）開(kāi)創(chuàng)新型的語(yǔ)文作文教學(xué)模式

高中語(yǔ)文教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗。記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“只要不是高考，其他考試都可以用來(lái)嘗試”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，相同的名言警句、相同的意境不能讓閱卷者感到耳目一新，所以創(chuàng)新是作文取得高分的重要法寶。要想一篇文章出彩，那么最主要的就要真情實(shí)露，所以教師應(yīng)該在對(duì)作文教學(xué)有扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上將實(shí)用性的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生在理解寫(xiě)作技巧語(yǔ)言的運(yùn)用中留意身邊的瑣碎事情，尋找身邊有價(jià)值的材料，將自我所思、所感、所理解的事物記錄下來(lái)，這樣的聯(lián)想可以豐富學(xué)生的“素材庫(kù)”，學(xué)生在以后的寫(xiě)作中才能思緒涌流，寫(xiě)出來(lái)的文章意義才會(huì)更加深刻。教師也應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，使學(xué)生具有獨(dú)特的思想邏輯。這樣，在遇到作文材料時(shí)，才會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，將好的方法融入生活、學(xué)習(xí)中，不斷保持作文的新鮮活力。所謂授之以魚(yú)，不如授之以漁。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的竅門(mén)，解放學(xué)生的思想。發(fā)散的構(gòu)想才能成為寫(xiě)作中的源泉?jiǎng)恿Α?/p>

（二）提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性

所謂的作文實(shí)用性就是通過(guò)平時(shí)在文字上的積累和寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，切實(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，使學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)作文水平達(dá)到一定的高度。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，系統(tǒng)的教學(xué)方式非常重要。讓學(xué)生大體掌握作文模式，教導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)作的大體框架，那么學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，才會(huì)寫(xiě)得更加順暢，邏輯性更強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)框架有了大概理解后，教師就應(yīng)該集中火力，具體分析學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，然后再各個(gè)擊破。例如，學(xué)生無(wú)法寫(xiě)出令閱卷人感到精彩的開(kāi)頭，那么教師可以找來(lái)歷年高考高分作文，為學(xué)生分析文章的寫(xiě)作技巧，這樣對(duì)學(xué)生的作文效果影響頗大。就學(xué)生不知如何運(yùn)用文體寫(xiě)作的問(wèn)題，教師應(yīng)該在課堂中教授學(xué)生怎樣根據(jù)不同的作文材料用不同的文體來(lái)表達(dá)。另外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)心中有數(shù)，寫(xiě)作的邏輯性才會(huì)更強(qiáng)。

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄古板陳舊的教學(xué)模式，提高教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，二者相輔相成。站在高考的角度，這樣的方法確實(shí)能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到寫(xiě)作的要領(lǐng)，從而使文章大放光彩。站在未來(lái)的角度，寫(xiě)作能使學(xué)生處理事務(wù)更具連貫性，邏輯思維更加緊密，情感更加細(xì)膩。這樣的教學(xué)模式保證了作文教學(xué)的質(zhì)量，也完成了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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