陳祖容

【摘 ? ?要】隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步以及課程改革的深入，多媒體教學(xué)正在逐步走進學(xué)校、走進課堂，大幅度地提高了課堂教學(xué)效益，特別是在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，給學(xué)生塑造了一個生動的立體課堂，從而有效地促進了課堂效率的提高。本文從四方面闡述了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何恰當使用多媒體創(chuàng)設(shè)愉悅課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) ?小學(xué)語文 ?愉悅課堂 ?教學(xué)效率

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.136

當今社會，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)猛速發(fā)展，它與我們的課堂教學(xué)有著越來越密切的關(guān)系。隨著課改的不斷深入，在語文教學(xué)中，如果將計算機、音響等設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一現(xiàn)代化手段與課堂教學(xué)有機高效地整合起來，切實遵循“信息技術(shù)能很好地輔助教學(xué)”這一精神，那么，在語文課堂中就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能大大地豐富學(xué)生的想象力，也能有效地突破教學(xué)重難點。將多媒體恰到好處地運用于課堂上，還能渲染課堂氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，創(chuàng)設(shè)愉悅課堂。

一、創(chuàng)設(shè)意境，以景激情，讓學(xué)生感受臨境之愉悅

多媒體色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，從而引發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生探索欲望，學(xué)習(xí)也便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。例如，《美麗的小興安嶺》一文，作者抓住小興安嶺一年四季景色變化的特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的熱愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。然而借助多媒體進行情境教學(xué)，卻能收到良好的教學(xué)效果。在實際的課堂教學(xué)中我對這一課是這樣處理的：首先是談話導(dǎo)入“今天老師將帶大家到小興安嶺去進行一次愉快的旅行?！贝藭r，同學(xué)們興致盎然。接著我又用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛。然后，我用多媒體播出“隆隆”的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從多媒體屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來：小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美??！學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛？這里運用多媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的愉悅的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？

二、激發(fā)情感，以情促思，讓學(xué)生感受勤思之愉悅

人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助多媒體的圖像烘托、音樂渲染等手段促使學(xué)生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。例如，《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識性課文。全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。在我的課堂教學(xué)中，我是這樣處理的：首先，先讓學(xué)生觀看錄像。錄像里的翠鳥色彩明艷動人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感官協(xié)同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象。有的同學(xué)說：“翠鳥很美麗，真可愛，我很喜歡它?！庇械恼f：“翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥。”看到學(xué)生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由?！蔽矣眠@一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來。這樣處理，學(xué)生的思維變得輕松愉悅，從對課文內(nèi)容的理解分析變?yōu)閷︿浵裰写澍B形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)了他們的語言表達能力，這樣的教學(xué)使學(xué)生易懂難忘。

三、影音交織，視聽并茂，讓學(xué)生感受氛圍的愉悅

興趣是兒童認知的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。因此，愉快教學(xué)把在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為是否貫徹愉快教學(xué)的標志。從這個意義上講，愉快教學(xué)就是興趣教學(xué)。電化教學(xué)根據(jù)自身聲像并茂、視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持興奮的情緒。例如，有一位教師教學(xué)“富饒的西沙群島”一課時，先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音使學(xué)生仿佛來到了西沙群島，緊接著教師讓學(xué)生一邊看活動投影片上西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)，這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚，海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜，生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵，多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上教師適時適度地點撥，教學(xué)始終抓住學(xué)生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動中，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，可以說多媒體教學(xué)是創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

四、拓寬視野，誘發(fā)創(chuàng)新，讓學(xué)生感受創(chuàng)造的愉悅

每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅，教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地活動，這是教育成功的標志。如果我們培養(yǎng)的孩子要想在將來有所作為的話，現(xiàn)在就一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的人。多媒體能激發(fā)學(xué)生大腦，使其處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于拓寬學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。例如，我在教學(xué)《驚弓之鳥》一課時，學(xué)生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是，我就設(shè)計了一組動畫，并配制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。教學(xué)時，在學(xué)生初讀課文后，我用多媒體進行了演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測。得出：更贏聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁;于是就拉弓振聲，受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的多媒體來演示教學(xué)難點，喚起了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了創(chuàng)造的愉悅。

總之，多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動、有趣的特點，使小學(xué)語文課堂教學(xué)大放異彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，提高了課堂教學(xué)的效率。愿有更多的同仁參與到多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的研究中來，使小學(xué)語文教學(xué)更加豐富多彩，愉悅有趣，富有成效。

參考文獻

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