周廷菊

【摘? ? 要】不管是對哪一階段的學(xué)生來說，興趣總是可以發(fā)揮著非常重要的作用，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣所起到的程度最大，畢竟這一時期的學(xué)生還沒有真正的認識到學(xué)習(xí)的重要性，他們僅僅能通過興趣來學(xué)習(xí)。因此教師需要在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在自己比較喜歡的科目中學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.120

相比較其他階段來說，小學(xué)是學(xué)習(xí)任務(wù)最松的一個階段，同時也是學(xué)生壓力最小的一個時期，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說并非如此，這一時期的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度非常明確，相比較學(xué)習(xí)，他們更喜歡玩游戲。也正是因為如此，很多學(xué)生在小學(xué)階段根本無法融入到知識的海洋中，所以教師必須要改變學(xué)生的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠知道學(xué)習(xí)對于自己的作用，進而全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中。而且教師必須要在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受到英語知識的樂趣，進而主動的去學(xué)習(xí)英語知識，以此來逐漸地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們能夠更加高效地學(xué)習(xí)知識。

一、突出學(xué)生的主體地位

很多教師覺得現(xiàn)階段的學(xué)生年齡比較小，他們對于知識的掌握能力還沒有達到一定的水平，而且英語本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門語言，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說掌握兩門語言非常難，再加上英語和漢語的語法有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時候非常容易受到漢語的影響，所以這對于學(xué)生來說非常困難。雖然現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開始普及，但是因為部分教師錯誤的認知，導(dǎo)致新課改的內(nèi)容并沒有真正的在英語課堂中開展，很多教師依舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中仍然發(fā)揮著自己的主體地位，根本沒有讓學(xué)生能夠在課堂上擁有一席之地，如果長期處于這種情況下，學(xué)生對于英語知識的認知不會發(fā)生太大的改變，而他們的英語能力也會停滯不前，這根本不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生小學(xué)階段基礎(chǔ)的養(yǎng)成。因此教師需要在課堂中讓學(xué)生占據(jù)主體地位，并且讓他們能夠發(fā)揮自己的主體作用，在課堂中讓學(xué)生能夠按照自己的想法來學(xué)習(xí)英語知識，這樣可以讓學(xué)生更好的融入到課堂知識的學(xué)習(xí)中。不過在真正實施這一措施的時候，教師需要給學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備工作，讓他們知道自己現(xiàn)在的地位，同時也要讓學(xué)生根據(jù)自己的想法選擇一些適合自己的學(xué)習(xí)方式，進而能夠在課堂中展示。

除此之外，教師也要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在課堂中通過引導(dǎo)的方式來教授學(xué)生英語知識，畢竟現(xiàn)階段的學(xué)生知識的理解能力非常差，再加上英語本身就是一門非常難以學(xué)習(xí)的科目，所以教師依舊需要通過一些方式來幫助學(xué)生，盡量讓學(xué)生能夠處于正確的方向，以此來真正的發(fā)揮學(xué)生的作用。通過在英語課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以讓學(xué)生按照自己的方式來學(xué)習(xí)英語知識，讓他們可以選擇自己比較喜歡并且熟悉的方式來理解內(nèi)容，這樣可以很好的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也可以讓他們逐漸地找到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，進而更加積極主動地融入到英語知識的學(xué)習(xí)中。

二、鼓勵并且尊重學(xué)生

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師覺得現(xiàn)階段的學(xué)生對于知識的掌握能力完全處于比較低層次的階段，而且還有很多教師認為現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力非常差，所以在課堂中根本不會參考學(xué)生的意見，而是完全按照自己的想法來進行，即便是學(xué)生有一些意見都不行。除此之外，很少有教師會在課堂中積極鼓勵學(xué)生，他們覺得過多的鼓勵學(xué)生會讓他們覺得驕傲，而且如果想要在這一時期讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要挑選出學(xué)生的缺點，因此他們總是會批評學(xué)生的缺點，對于學(xué)生的優(yōu)點閉口不談。這部分教師沒有考慮過現(xiàn)階段的學(xué)生對于知識的態(tài)度，他們覺得學(xué)生必須要學(xué)習(xí)知識，所以完全沒有想過學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)心理，因此教師需要改變自己的想法，而且現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開始普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)階段的學(xué)生，尤其是不適合現(xiàn)階段學(xué)生的想法，他們的想法會緊隨時代的進步，因此教師必須要讓自己的教學(xué)方式緊隨時代的進步，這樣才可以真正的教授學(xué)生英語知識，讓他們在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時可以讓他們發(fā)現(xiàn)英語知識的魅力，進而逐漸的喜歡上學(xué)習(xí)英語知識。

在英語課堂上教師需要多采取學(xué)生的意見，盡量尊重學(xué)生對于知識的看法，而且教師要讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，讓他們能夠?qū)⒆约旱囊庖娫颈镜馗嬖V教師，如果可以直接在課堂上給學(xué)生答案，即便不能夠直接告訴學(xué)生答案也要在課下找機會說出答案，這樣可以讓學(xué)生覺得自己受到教師的尊重，而且也可以及時的解決學(xué)生的疑問，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識。

除此之外，教師在課堂上也要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠知道自己有機會發(fā)表自己的意見，進而能夠激勵學(xué)生，讓他們盡情的說出自己對于英語知識的看法，這樣可以讓教師在選擇教學(xué)方式的時候挑選更適合學(xué)生的，以此來有效地提升課堂的效率，而且還可以讓學(xué)生在課堂中感受到自己比較合適的教學(xué)方式。最重要的是，通過有效的激勵和尊重學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的信心，而且可以讓學(xué)生知道教師是關(guān)注自己的，進而有效的提升他們的學(xué)習(xí)效率，同時可以改變學(xué)生對于英語知識的態(tài)度，讓他們能夠逐漸的喜歡上學(xué)習(xí)英語知識。在激勵學(xué)生的時候肯定會對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P，表揚學(xué)生肯定會有一定的作用，但是有表揚就要有批評，教師不可能僅表揚學(xué)生而不批評他們，這樣會讓他們覺得自己怎樣做都是正確的，進而無法真正的發(fā)揮這種方式的作用。因此在表揚學(xué)生的同時，教師也要批評一些學(xué)生，而且要讓他們知道為什么會受到批評，并且教師要提點他們，讓他們能夠繼續(xù)努力，爭取取得進步。通過鼓勵并且尊重學(xué)生的想法，不僅可以讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主體作用，而且也可以讓學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語知識的興趣，以此來有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，英語是一門非常重要的科目，所以教師必須要在這一時期幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，進而可以有效地提升他們學(xué)習(xí)英語知識的主動性，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段取得優(yōu)異的成績。

參考文獻

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