王利

【摘? ? 要】生物是一門自然與社會相結合的學科，教師要借助于情境創(chuàng)設、實踐教學等方式，讓學生發(fā)現(xiàn)生物學習的現(xiàn)實意義，并自發(fā)在實踐探索中發(fā)現(xiàn)生物學習的樂趣。本篇文章將以初中生物教學實踐為例，探索有助于培養(yǎng)初中生學習興趣的方式方法。

【關鍵詞】初中生物? 學習興趣? 方式方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.069

現(xiàn)階段，初中生物教學現(xiàn)狀不容樂觀，很大程度上是因為生物學科本身具有的特點以及學生的性格特點決定的。一方面，生物教學內容冗長繁雜，有很多需要學生記憶背誦的文字性內容，課堂上難免無趣枯燥，教學效果不佳。另一方面，初中階段的學生正處于叛逆階段，他們更傾向于張揚個性，對于教師強加的學習任務不屑一顧，甚至會對生物學習產生厭煩心理，學習效果不佳。對于上述兩種問題，教師要從學生的性格特點入手，以興趣為引導，激發(fā)學生強烈的求知欲與學習動力，并在長期不斷的實踐學習中，促進自身能力的全面發(fā)展。

一、結合多媒體教學，豐富課堂內容

針對生物課堂內容單一，氛圍凝重的特點，教師可以融入新式教學設備——多媒體。在以往的生物教學模式中，教師大多是照本宣科的展開生物講解，以文字性的內容居多，課堂節(jié)奏始終如一，學生很難集中注意力，且各生物知識的聯(lián)系不深，如若學生不進行有效歸納，在課后復習的時候就會舉步維艱，效果不佳，在這種狀況下，會導致學生在生物考核中取得一個不理想的分數(shù)，甚至是打擊學生學習生物的自信心，出現(xiàn)自暴自棄的情況。融入多媒體后，就要重點解決上述問題，并培養(yǎng)學生的學習興趣。一方面，教師可以運用學生們比較感興趣的視頻教學，從視聽兩方面刺激學生的感官，以生動形象的圖畫形式展現(xiàn)生物知識，學生們更樂于接受，且轉變了生物學習的枯燥，使課堂更加生動有趣，在新奇感的驅動下，學生會更加自愿參與到生物學習中去，學習效果增強。另一方面，教師可以運用PPT課件，精煉教學內容，減輕學生的學習負擔，以更加清晰的知識結構專注學生的注意力，且可以將它作為課后復習的有效材料，確保復習資料的系統(tǒng)性與完整性，學生也能夠通過高效學習，逐漸找回生物學習的自信，并在巨大成就感的引導下，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)學習興趣。

二、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生物學習的樂趣

生物這門學科是與人類生活息息相關的，很多的生物現(xiàn)象都可以通過細致的觀察在日常生活中發(fā)現(xiàn)。教師可以引導學生去積極探索，發(fā)現(xiàn)生物學習的樂趣。一方面，教師可以在講解生物例題的時候，融入生活中的一些有趣事例，既能夠幫助學生們加深記憶，又增強了課堂內容的多樣性，更有助于學生興趣的培養(yǎng)。另一方面，教師可以鼓勵學生走進生活，通過自己的親身經歷與體驗，發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象，并進行深入思索，探討這種現(xiàn)象產生的原因，原理以及有關問題的解決方法等，進一步擴展生物學習的深度和廣度。就以遺傳和變異的學習為例，學生們可以通過觀察自身與父母的區(qū)別，來深入學習顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、顯性基因等知識，同時，也能夠通過計算，判斷自身與父母的基因區(qū)別。以日常生活中的事例為引，展開生物教學，往往能夠給學生帶來親近感，學習起來倍感輕松，甚至還能夠在生物學習中找到自信，逐步培養(yǎng)學習興趣。

三、引導學生了解生物學習的現(xiàn)實意義

生物不僅僅是一門學科，而是解決多種生活現(xiàn)象的有效工具。在當前人口日益增長，環(huán)境日益惡化的今天，合理運用生物知識，能夠有效解決上述這些問題，且當前的遺傳工程、細胞工程也取得了巨大的突破，這對人類今后的發(fā)展是有著巨大積極作用的……教師要讓學生從實際運用與宏觀角度上去重新審視生物學習，深刻認識到它的現(xiàn)實意義，有助于激發(fā)學生的求知欲與學習動力，并在對生物學習不僅是當前的短暫需求，更是以后社會對人才培養(yǎng)的迫切需求這個狀況有一個全面認識后，更加積極主動地投入到生物學習中去，強化學習效果。

四、創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生學習興趣

生物情景的有限創(chuàng)設，同樣能夠誘發(fā)學生的學習興趣。教師要對學生的興趣愛好等有一個全面的了解，從學生比較感興趣的知識點入手，創(chuàng)設一些比較有探索意義的問題，引導學生進行探索與質疑，教師同樣要巧設懸疑，激發(fā)學生的求知欲，進而培養(yǎng)學習興趣，并啟迪學生的思維，提升創(chuàng)造能力。

五、創(chuàng)建良好的師生關系

良好的師生關系是高效開展生物教學的基礎，同樣也是培養(yǎng)學生興趣的有效途徑。不少學生對一門學科的印象很大程度上取決于教師，與教師的親近程度就決定了他們在該學科上投入的時間與精力，在初中教學中普遍存在這樣一種現(xiàn)象，即一般而言，學生喜歡哪個教師，那這個班級的這門學科成績往往就是最好的，很多的研究都證明了這一點，教師對學生的投入越多，溝通越多，學生往往對這門學科越有好感且愿意花費更多的時間和精力去學習與探索，且能夠取得不小的成就，在成就感的驅動下，學習興趣自然能夠得以培養(yǎng)。教師要深刻認識到師生關系的重要性，在開展生物教學的時候，多同學生進行溝通交流，不僅是在課堂上，在課后，更應該走進學生們的生活，了解他們的學習以及生活狀況，建立亦師亦友的關系，并逐步讓學生對教師建立信任，親近的師生關系有助于生物教學的高效開展。

六、開展實驗操作，增加學生的參與度

實驗是生物教學的重要內容，不少教師在應試教育的影響下，很少開展實驗操作的實踐教學，大多是以理論知識的學習為主，學生們難免感覺煩躁無味。重新開設實驗教學，有助于學生通過親身的操作體驗，發(fā)現(xiàn)生物學習的樂趣，且能夠認識到更多的生物實驗儀器以及生物材料，同時，學生們也能夠更加直觀的觀察到實驗現(xiàn)象，比如草履蟲的觀察，染色體的觀察等等，相較于課堂學習，這個過程更加的輕松有趣，更能夠激發(fā)學生潛在的探索精神，教師要將學生放在教學主體位置上，引導學生進行自主學習，多強化實踐動手能力，促進學生的全面發(fā)展。

除了上述幾點方法外，還有諸如游戲教學、翻轉課堂、問題導學等多種方式，教師要根據課堂需要，運用適當?shù)慕虒W手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強初中生物教學的有效性。

參考文獻

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