古曉榮

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，教育事業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展，相比較于以往的單純應(yīng)試教育而言，新時(shí)期的教育更具有靈活性以及高效性，其不但融合了現(xiàn)代人的思維，還將現(xiàn)代化的技術(shù)融到教學(xué)當(dāng)中，在不知不覺(jué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)促使學(xué)生自發(fā)性的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，畢竟興趣是促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的不竭動(dòng)力。與此同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定適應(yīng)于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)章程，以此來(lái)確保學(xué)生都能夠正常參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，畢竟適合學(xué)生的才是最好的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 語(yǔ)篇教學(xué)? 作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.068

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用國(guó)家最多的國(guó)家，因此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性自然毋庸置疑，教師需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)章程，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行策略性引導(dǎo)教學(xué)，促使學(xué)生高效的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷成熟，現(xiàn)代化的教學(xué)已經(jīng)將信息技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以說(shuō)現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)與當(dāng)今的教育產(chǎn)生了不可分割的聯(lián)系。由于技術(shù)的不斷革新，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，因此教師就需要積極的掌握相關(guān)的教學(xué)技能，以此來(lái)確保教育的時(shí)代性，確保學(xué)生能夠得到全方面的培養(yǎng)。

一、基礎(chǔ)積累

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)就是詞匯量，倘若學(xué)生連單詞都不認(rèn)識(shí)，又何談對(duì)于語(yǔ)句的理解，因此教師就需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到積累單詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于單詞的記憶是較為枯燥乏味的，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，簡(jiǎn)直就是噩夢(mèng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，從而逃避相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師需要給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)促使學(xué)生參與到英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，畢竟壓力在很多時(shí)候都是促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力。當(dāng)然，由于現(xiàn)階段的學(xué)生還處于幼年期，很容易就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生難以挽回的傷害，因此教師就需要牢牢的把控好學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

例如：教師可以在學(xué)習(xí)軟件上給學(xué)生布置一個(gè)單詞記憶任務(wù)，教師將每天需要背誦的單詞準(zhǔn)時(shí)的發(fā)送給學(xué)生，然后由學(xué)生進(jìn)行背誦，在與此同時(shí)在學(xué)生背誦完成之后，需要完成教師發(fā)送的檢查學(xué)生完成情況的英語(yǔ)默寫(xiě)任務(wù)，并且交由教師進(jìn)行批改。教師需要及時(shí)的對(duì)于學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查以及批改。在第二天的時(shí)候后教師還需要再次進(jìn)行相關(guān)單詞的默寫(xiě)，以此來(lái)給學(xué)生施加一定的壓力，以此來(lái)確保學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件上都能夠真實(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以不受時(shí)間和空間的限制，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、口語(yǔ)發(fā)音提升

英語(yǔ)顧名思義就是英國(guó)人創(chuàng)造的，用于交流的語(yǔ)言，因此教師就需要積極的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)就需要進(jìn)行大量的練習(xí)，在不斷的練習(xí)當(dāng)中提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)感。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師需要制定適應(yīng)于現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)章程，從教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行策略性的引導(dǎo)教學(xué)，促使學(xué)生參與到英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：每天早上學(xué)生需要進(jìn)行十分鐘的英語(yǔ)優(yōu)秀語(yǔ)句朗誦，朗誦的過(guò)程是學(xué)生同桌之間相互配合的過(guò)程，一個(gè)學(xué)生在朗讀，另一個(gè)學(xué)生聽(tīng)，幫助朗誦的同學(xué)糾正錯(cuò)誤發(fā)音，以此來(lái)相互促進(jìn)。在放學(xué)后，教師需要自己將相應(yīng)的朗誦內(nèi)容朗誦一遍，并且繪制成錄音發(fā)送給學(xué)生，在學(xué)生自行的練習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，促使學(xué)生在自己的休息時(shí)間進(jìn)行用英語(yǔ)的發(fā)音練習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的效果。

三、趣味拓展

興趣永遠(yuǎn)是孩子最好的老師，是促使孩子自發(fā)性參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的不竭動(dòng)力，在對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中時(shí)，教師需要調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，倘若學(xué)生從心里排斥對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，又何談培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師需要深入研究現(xiàn)階段學(xué)生的特性，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

例如：教師可以制作一些微視頻，微視頻的教學(xué)需要學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成，微視頻的主要內(nèi)容是將英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)融入到小游戲當(dāng)中，然后由家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)完成，畢竟教育不只是教師的單方面教育，家長(zhǎng)的陪伴同樣是促使孩子健康成長(zhǎng)的必要因素。由于是微視頻，教師就需要把控好視頻的用時(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以拉近孩子與家長(zhǎng)之間的距離，促使孩子健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)絕對(duì)不是一蹴而就的，教師需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)觀念，促使學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使學(xué)生快樂(lè)、健康、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生正處于幼年的發(fā)育期，對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知可謂之極為貧乏，而英語(yǔ)的初步學(xué)習(xí)又是較為枯燥乏味的，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，從而逃避英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師就需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的壓力，以此來(lái)促使學(xué)生正常的參與到英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教育絕對(duì)不是一件簡(jiǎn)單的事情，當(dāng)踏上教育這條漫漫長(zhǎng)途時(shí)，就意味自己的一生都將要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部精力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳欣，新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究[J].《人教愛(ài)閱讀英語(yǔ)課本》，2017.

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