陳琪

【摘? ? 要】師生互動教學(xué)法在英語課堂上使用目的是為了提高學(xué)生上課時候的積極性和主動性，從而增加課堂上的活躍氣氛。教師主要是在課堂上利用一些小游戲或者是抽答等方法來實現(xiàn)師生互動教學(xué)法。這樣做后，學(xué)生和教師在英語課堂上的效率都會有所提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 師生互動? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.034

其實在現(xiàn)在的課堂上師生之間的互動是很少的，而且課堂上的教學(xué)氛圍也是很沉悶的和枯燥乏味的。而這些都是不利于學(xué)生們對英語這門學(xué)科上的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。并且學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力也會在此受到一定的限制。所以教師要想辦法來改變這一現(xiàn)狀，從而使初中英語課堂上的氣氛變得活躍點。學(xué)生在英語上的思維能力好的創(chuàng)造能力受到的限制少點。接下來我們先去了解一下英語課堂上存在著與師生互動有關(guān)的問題有哪些，然后我們再逐一想辦法來解決。不過最后我相信教師在師生互動教學(xué)法的幫助下，一定會在初中英語教學(xué)的效率上取得好成績。

一、現(xiàn)在初中英語課堂上存在的問題

教師如果想要在初中英語的課堂上把師生互動教學(xué)法運用好，就需要了解現(xiàn)在的英語課堂上存在著哪些問題，再根據(jù)這些問題來通過運用師生互動教學(xué)法去解決。所以英語課堂上的問題是教師運用師生互動教學(xué)法的一個前提條件。

（一）英語課堂上的氣氛沉悶和枯燥

教師們都明白一個道理，就是課堂上的氣氛于對學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識內(nèi)容來說是多么的重要，但是現(xiàn)在的課堂上，由于師生互動少以及學(xué)生的注意力和積極性不高，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍也就變得枯燥和沉悶。不過還有一部分是因為英語這門學(xué)科自身所擁有的特性，所以學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的過程中感覺比較困難，而在這些原因的影響下，學(xué)生便很難把英語學(xué)好、學(xué)懂和學(xué)透，所以教師要改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生在英語上產(chǎn)生興趣。

（二）學(xué)生的口語能力差

英語對于教師來說，重要的事情除學(xué)生的成績和語法外，學(xué)生的口語能力也有一定的重要性，因為學(xué)生的口語對于學(xué)生以后出國留學(xué)還是練習(xí)語法來說都有一定的幫助。但是現(xiàn)在的學(xué)生在口語方面上的能力依舊很差，而這里的原因不僅包括了學(xué)生自己不練習(xí)等的問題，而且也包括教師沒有和學(xué)生進行有效交流和教學(xué)的問題。所以這才導(dǎo)致了學(xué)生在英語口語上的能力變得越來越差，教師在英語上的教學(xué)效率也才會出現(xiàn)逐漸降低的現(xiàn)象。

（三）部分學(xué)生的思維能力和理解能力表現(xiàn)得比較差

學(xué)生如果想要學(xué)好英語這門學(xué)科，那么就需要在練習(xí)和課堂上下功夫，而學(xué)生光靠背知識內(nèi)容或者查字典的方法遠遠是不夠的，學(xué)生還需要與教師進行有效的交流，不然學(xué)生就會如井底之蛙一樣，一直停留在那個范圍里，學(xué)生的思維能力和理解能力便會一直都受到限制。不過現(xiàn)在的學(xué)生們好像很安于這種現(xiàn)狀，在英語上一直都沒有去改變，所以現(xiàn)在的學(xué)生在思維能力和理解能力上才會表現(xiàn)的很差。教師需要運用一些方法來改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生在這方面上的限制能夠變得少點。

二、教師利用師生互動教學(xué)法來改變這些現(xiàn)狀

教師在了解英語課堂上的一些現(xiàn)狀后，就可以根據(jù)這些現(xiàn)狀來安排師生互動教學(xué)法，從而讓師生互動教學(xué)法在英語教學(xué)的課堂上變得更加的合適和好用。教師也要做好防范措施，以防一些不良影響的產(chǎn)生。

（一）讓教學(xué)氛圍變得活躍

教師在明白了教學(xué)氛圍對學(xué)生是多么重要后，就需要想辦法來改變教學(xué)氛圍不活躍的現(xiàn)狀。首先，教師可以在備課的時候，利用一些圖片或者是視頻來豐富教學(xué)內(nèi)容;其次，教師還可以在上課的時候，對學(xué)生通過運用抽答的方式或者是小游戲的方式來增加學(xué)生上課的積極性。而這些方式都屬于師生互動教學(xué)法，教師也就是通過這些方式把師生互動教學(xué)法運用到英語的教學(xué)中去。在這些方法的調(diào)動下，教師在講授知識內(nèi)容的時候課堂變得活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率自然也就提高了。不過教師還是要對課堂上的秩序有一定的約束，以免課堂上的秩序擾亂了教學(xué)的進度。

（二）提升學(xué)生的口語能力

學(xué)生口語能力的提升，對于教師來說并不難。教師只要找對方法就可以了，比如教師可以運用師生互動教學(xué)法的一些方法，這些方法包括情景教學(xué)法、抽答法和練習(xí)法等。其中的情景教學(xué)法最有效，情景教學(xué)法就是教師安排學(xué)生在課堂上以小組的形式，對影視或者是文章上的片段進行演繹，而這里也就涉及了語言的交流，以及發(fā)音的把控等。然后教師再根據(jù)學(xué)生表演的情況進行打分，最后教師更加分?jǐn)?shù)情況對學(xué)生頒發(fā)獎勵。教師這樣做不僅提高了學(xué)生的口語能力，而且也鼓勵了學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中也會對英語產(chǎn)生好感。不過教師在對口語訓(xùn)練的時候，要嚴(yán)格地進行篩選后才可以把練習(xí)的材料交給學(xué)生，不然學(xué)生不僅在口語上得不到提升，而且學(xué)生其他方面也會受到影響。所以教師在這方面上一定要給予重視。

（三）讓學(xué)生的思維能力和理解能力受限少點

教師在這方面上，只能讓限制減少而不能完全地解除在這方面上的限制。因為這些限制在學(xué)生的學(xué)習(xí)上還是會產(chǎn)生有利的作用。比如理解能力受限后，學(xué)生就會有動力的去想辦法來突破這些限制，而學(xué)生在這些動力的驅(qū)使下會不斷地成長和壯大。不過要改變這一現(xiàn)狀還是得看教師，因為教師是解決這個限制的關(guān)鍵人。教師可以在師生互動教學(xué)法的作用下與學(xué)生進行有效的溝通和交流，學(xué)生在這條件下，便會解開自己在英語上不懂的問題以及增加了對英語其他方面探索的動力，而這些都有利于學(xué)生在課堂上把思維能力和理解能力進行進一步提高和擴展。不過教師在這方面上一定要做好一個引導(dǎo)者的責(zé)任，不然就會把學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上帶偏。而隨著學(xué)生思維能力和理解能力的提高，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率也會在這一條件下得到相應(yīng)的提升。

師生互動教學(xué)法對于學(xué)生來說，它就是一把雙刃劍，它對初中英語課堂有一定的好處也存在著一定的壞處。它的好處就是教師和學(xué)生都可以提高在英語課堂上的效率，而它存在的壞處就是學(xué)生可能在課堂上的態(tài)度會發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以教師在利用情景教學(xué)、抽答和練習(xí)等方法的時候，一定要做好準(zhǔn)備來預(yù)防不好影響的發(fā)生。教師在使用這些方法下，一定會把師生互動教學(xué)法運用好并且解決課堂上的教學(xué)問題。最后學(xué)生和教師一定會在初中英語課堂上獲得好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)結(jié)果。

參考文獻

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