馬金龍

【摘 ? ?要】保持良好的身體狀態(tài)，學生才能夠全心全意地投入到學習中去。但因為高中學業(yè)的繁重，許多學生的身體狀態(tài)已經亮起紅燈。在這樣的情況下，教師應當對體育教學進行一定的研究，更好地發(fā)揮體育教學的作用，使學生的身體素質得到提高。因此，本文要研究的就是：如何利用體育游戲有效提高高中體育教學的質量。

【關鍵詞】體育游戲 ?高中教育 ?體育教學 ?運用分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.160

健康的身體是每個人生活和學習最重要的基礎條件，高中階段的學生面對巨大的學習壓力，其身體素質的高低顯得更為重要。因為在良好的身體素質條件下，學生才能夠更好地投入到學習中，心無旁騖地進行學習。因此，本文要探討的主題就是：體育游戲在高中體育教學中的運用，希望能夠在未來的教學工作中更好地發(fā)揮出體育游戲的教學價值，提高體育教學的質量，讓學生的身體素質能夠得到有效的提高。

一、靈活選擇體育游戲

每一學期的教學工作，甚至是每個月、每個周的教學工作都會有一定的安排和計劃。教師在開展教學工作時，一般都是根據(jù)這些教學計劃和安排進行的。這會讓教學工作開展得更有秩序，不容易出現(xiàn)問題和失誤。但是這也導致有些教師在教學中過于死板地按照教學計劃進行教學，一板一眼，不知變通，反而影響了體育教學的質量。

對此，筆者建議教師在教學中要靈活進行教學，尤其是在選擇體育游戲時要靈活。要結合學生的具體情況，然后對教學計劃做出一定的調整，再開始落實教學工作，比如在女生較多的班級，教師可以選擇一些運動量稍小、對抗性較弱的體育游戲進行教學。因為這樣的體育游戲更適合執(zhí)教班級的特點，更容易被學生所接受，能夠讓學生有更高的學習欲望，可以讓體育教學的效果變得更加突出。

二、開展體育游戲應當抓住學生的興趣點

現(xiàn)在的高中學生喜歡玩電子產品、喜歡吃各種零食，缺乏對身體的有效鍛煉。因此，很多學生在體育教學中很容易感到疲累，久而久之就不愛參與體育教學了，學生的學習興趣很低，參與度不高?；谶@一點，教師在開展體育游戲時應當抓住學生的興趣點，開展一些比較受學生歡迎的體育游戲，這樣更有利于吸引學生的目光，激發(fā)學生的學習興趣。比如在高中體育課堂上，如果班上的男生對球類運動比較感興趣，如籃球、足球等，那么教師就可以組織一場籃球或者足球的趣味比賽。這種迎合學生興趣點的教學活動，可以很好地奪得學生的關注，對于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性而言，具有非常良好的作用。

三、運用體育游戲有效鍛煉學生的綜合能力

在絕大部分師生眼中，高中教育最重要的目標就是迎戰(zhàn)高考，取得勝利，考上大學，所以師生會將自己的目光長期投放在文化知識學習上。其實高中教育鍛煉和培養(yǎng)的是學生的綜合能力和素質，高考檢測的也是學生的綜合能力。因此在高中教育中，教師和學生在高度重視文化知識學習的同時，一定不能夠輕視體育教學，而是要更好地利用體育教學來鍛煉和提高學生的綜合能力。

例如，多人跳繩和拔河都是非常簡單的體育游戲，它既可以讓很多學生共同參與其中，增進學生之間的友誼，也可以有效地鍛煉學生的身體，讓其身體素質得到提高，還可以讓學生的身心得到很好的放松，這對于提高學生的身體素質和體育教學效果而言，具有非常好的作用。適合運用到體育教學中用以培養(yǎng)和鍛煉學生綜合能力的體育游戲有很多，教師可以根據(jù)自己執(zhí)教學生的具體情況進行具體的選擇，并且還可以在教學中不斷地對選擇的體育游戲進行調整和變動，以此來增加體育教學的新鮮感，這對于激發(fā)學生的體育學習興趣而言，具有很好的促進作用。要知道，學習興趣越高，學生學習的積極性和主動性也就越強，體育鍛煉和培養(yǎng)工作的落實也就更到位。

四、借助體育游戲營造良好的課堂氛圍

在筆者眼中，體育課堂應該是輕松、歡快的，但是很多學生在體育課堂上卻是愁眉不展、悶悶不樂的，因為在很多學生眼中，體育課就意味著要做很多的運動，要不停地走動。因此，很多學生在體育課上都是比較消極的，用各種理由請假，不愿意參加體育鍛煉，導致體育課堂的氛圍變得比較沉悶。

這樣的教學現(xiàn)象給體育教學帶來了很大的消極影響，所以，為了讓高中體育教學能夠獲得更好的發(fā)展，教師要想辦法營造更為良好的課堂氛圍，比如說運用體育游戲加強對體育課堂氛圍的建設。在體育課堂上，如果學生表現(xiàn)出對體育教學和鍛煉較為抵觸的情緒，或者較為消極的態(tài)度，教師可以先開展一些比較輕松的、趣味性較強的體育游戲，借此活躍課堂氛圍，讓學生放松下來，使課堂教學氛圍得到有效的改善。這樣能夠有效地提高學生對體育教學的接受度，提高學生的參與度和主動性。

五、運用體育游戲開展教學應有針對性

體育教學最主要的教學目的之一，是要培養(yǎng)和鍛煉學生的運動能力，讓學生能夠成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。然而有些學生在運動方面的天賦比較差，能力比較弱。這些學生因為在體育教學中長期表現(xiàn)不夠好，從而喪失了學習的自信心。在這樣的情況下，教師要想提高學生的運動能力，使學生的綜合素質得到提高，就必須要對癥下藥，在體育教學中運用體育游戲要有針對性。

比如學生在哪方面的運動能力較差，教師就可以選擇比較適合鍛煉這一運動能力的體育游戲，讓學生在體育游戲中逐漸獲得成就感，提高其學習自信，使其運動能力得到更為有效的鍛煉。筆者執(zhí)教的班級中，就有一些學生跳高跳遠的能力比較差，為了鍛煉這些學生的跳高跳遠能力，筆者在體育課上會將這些學生聚集在一起。讓其以小組為單位，組織開展一些諸如跳繩、三級跳等體育游戲，讓學生在享受游戲帶來的樂趣的同時，也接受一定的體育鍛煉，做到娛樂學習兩不誤。

綜上所述，高中學生的身體素質鍛煉和培養(yǎng)是極為重要的。青少年身體素質的高低，不僅關系著其自身的成長與發(fā)展，還影響著國家和民族的未來。所謂“少年強，則國強”，青少年一代的體魄強健了，中國才能夠更好地屹立于世界東方。因此，在高中體育教學中，教師應當更加正確、充分地運用體育游戲開展教學，切實加強體育教學效果，對學生進行更為有效的體育鍛煉，提高其身體素質。

參考文獻

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