李芳

【摘 ? ?要】新冠疫情下，在線教學(xué)的全面開展暴露出了很多線下教學(xué)沒有的問題。部分高職院校教師專業(yè)化發(fā)展意識不強(qiáng)，專業(yè)知識、技能不足，教學(xué)反思和科研能力亟待提高。如何改變現(xiàn)狀，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，是本篇文章要思索和探討的問題。

【關(guān)鍵詞】在線教學(xué) 高職教師專業(yè)化發(fā)展 專業(yè)知識 技能

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.203

在線教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為媒介的教學(xué)方式。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺，采取直播、錄播等方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)行互動研討。2020年伊始，新冠肺炎疫情席卷全國。為了防止疫情蔓延，教育部做出了延遲開學(xué)的指導(dǎo)意見，并要求各高校積極開展在線教學(xué)，保證“停課不停教，停課不停學(xué)”。

在線教學(xué)的全面開展，暴露出了很多線下教學(xué)沒有的問題。如何改變現(xiàn)狀，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，是本文要思索和探討的問題。

一、教師專業(yè)化發(fā)展的含義

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師在從事教學(xué)、科研以及社會服務(wù)過程中，通過自覺的、系統(tǒng)化的專業(yè)理論學(xué)習(xí)、實踐、研究等，促使其專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)能力等不斷更新、豐富和發(fā)展的過程[1]。

高職院校教師與其他教師相比，具有“職業(yè)性”，除需要掌握一般的專業(yè)知識和技能外，還需要掌握行業(yè)知識和實踐能力。

二、高職院校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

筆者以線上問卷和訪談等方式對山東旅游職業(yè)學(xué)院的教師進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在專業(yè)思想，專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面存在不足，有待于進(jìn)一步提高。

（一）教師專業(yè)化發(fā)展意識不強(qiáng)

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個持續(xù)的過程，是一個自覺學(xué)習(xí)，不斷更新的過程。部分教師在入職后，工作熱情在日復(fù)一日的教學(xué)中慢慢流失。很多教師認(rèn)為把課上好，把學(xué)校的工作做好就可以了，教師自我學(xué)習(xí)的動力不足。教師在年復(fù)一年的工作中，滿足于現(xiàn)狀，沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，缺乏對自己的職業(yè)規(guī)劃，忽視了教師發(fā)展的專業(yè)化。

（二）教師專業(yè)知識、技能不足

教師專業(yè)知識和技能的掌握情況決定了教師的專業(yè)化水平。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師對自己所教授的學(xué)科知識儲備充足，但部分教師在疫情前對教育信息化技術(shù)了解不足，在日常教學(xué)中使用較少，信息化素養(yǎng)相對薄弱。面對突如其來的線上教學(xué)，部分教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但對于在線教學(xué)使用的課程平臺、軟件工具等技術(shù)性操作接觸較少，需要較長的時間學(xué)習(xí)和使用。

高職院校教師的行業(yè)知識和實踐應(yīng)用在教學(xué)中尤為重要。不少青年教師，雖然專業(yè)理論知識豐富，也考取了“雙師”資格證，但缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗，在實踐性強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)中無法得心應(yīng)手，專業(yè)與行業(yè)的結(jié)合上有待提高。

在線教學(xué)中，教師要想取得良好的教學(xué)效果，需要付出比線下教學(xué)更多的努力。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生和在線教學(xué)的特點，教師需要精心選擇，課堂互動、學(xué)生評價等環(huán)節(jié)，教師更需要用心設(shè)計。由于教師信息化技術(shù)水平的限制和行業(yè)實踐知識的缺乏，部分教師的線上教學(xué)方法單一，內(nèi)容缺乏吸引力，教學(xué)效果難以保證。

（三）教學(xué)反思和科研能力亟待提高

教師的專業(yè)性要求教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)成為教學(xué)的研究者。教學(xué)反思和科研活動的開展是促進(jìn)教師從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變的重要途徑。教學(xué)反思是教師對教學(xué)的再認(rèn)識。教師通過對教學(xué)的不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，提高教學(xué)水平?？蒲惺墙虒W(xué)經(jīng)驗的理論升華。高職院校教師上課任務(wù)繁重，科研項目申請較難，部分教師教學(xué)反思和科研的內(nèi)動力不足，科研能力有待提高。

三、高職院校教師專業(yè)化發(fā)展的對策和建議

高職教師的專業(yè)化發(fā)展，需要教師個人、所在學(xué)校和合作企業(yè)的共同努力。教師要從思想上重視專業(yè)化發(fā)展，并積極付諸行動;所在學(xué)校要制定一系列措施，鼓勵教師的專業(yè)化發(fā)展并盡可能地提供發(fā)展機(jī)會;合作企業(yè)要協(xié)同學(xué)校，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供實踐指導(dǎo)。

（一）加強(qiáng)職業(yè)意識，做好職業(yè)規(guī)劃

師者，傳道授業(yè)解惑也。從事教師這一職業(yè)，就要承擔(dān)與之相應(yīng)的社會責(zé)任。教師職業(yè)的特殊性，要求教師必須加強(qiáng)職業(yè)意識，做好職業(yè)規(guī)劃。進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃是教師從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型教師的必要途徑?/p>

做好職業(yè)規(guī)劃，首先要對自己有一個正確的認(rèn)識。分析自己的優(yōu)勢和劣勢，揚長避短。制定切實可行的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并制定相應(yīng)的實施計劃，鞭策自己不斷進(jìn)步。

（二）更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平

在線教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)平臺和軟件是教學(xué)的載體，只有熟練掌握教學(xué)平臺和所需軟件，在線教學(xué)才能順利進(jìn)行。教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)對在線教學(xué)的重視，提高自己的信息化水平。在線教學(xué)中，教師與學(xué)生空間上的分離是在線教學(xué)的不利之處。教師無法像在教室上課那樣，隨時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要充分考慮學(xué)生在線學(xué)習(xí)的利弊，以學(xué)生為中心，更新教學(xué)理念，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和過程。

在教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)學(xué)生特點，在教材基礎(chǔ)上，選取學(xué)生有一定興趣的內(nèi)容。教學(xué)不僅包括知識和技能的學(xué)習(xí)，良好的思想觀念、行為習(xí)慣，也是教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要注重學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。疫情下，國家迅速采取了一系列以人為本的有效措施，保障了人民群眾的生命安全，彰顯了祖國的強(qiáng)大。這對學(xué)生來說是很好的愛國教育。面對疫情，廣大醫(yī)務(wù)人員逆行而上，奔赴武漢等地支援，不計報酬，不論生死，展現(xiàn)了良好的職業(yè)道德。這些實例，都是優(yōu)秀的教學(xué)范本。此外，教師也要加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，對疫情期間學(xué)生的心理問題及時疏導(dǎo)。

在教學(xué)方法上，要采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)自制力較差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，可以采用一定的學(xué)習(xí)激勵機(jī)制，增加學(xué)生自我展示的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

在教學(xué)評價方式上，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，對學(xué)生從多方面進(jìn)行考察。教師要關(guān)注學(xué)生平時的努力，關(guān)注學(xué)生的每一點進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，對學(xué)生進(jìn)行激勵引導(dǎo)，從而提升在線學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)校企合作，積極頂崗學(xué)習(xí)

高職教師的專業(yè)化發(fā)展，行業(yè)知識和技能是其中重要的一環(huán)。學(xué)校要積極開展校企合作，為教師的行業(yè)發(fā)展提供條件。筆者所在的山東旅游職業(yè)學(xué)院，采取了一系列校企合作措施，先后同星級酒店、旅行社、航空公司、餐飲中心等企業(yè)建立了合作，從政策上制定了教師企業(yè)頂崗辦法，鼓勵專任教師加入到校企合作中，定期去企業(yè)頂崗實習(xí)。教師通過實習(xí)，可以了解企業(yè)的運作管理及各崗位對人才的具體要求，進(jìn)而對課程標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計，教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)出更適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師在頂崗過程中，自身行業(yè)知識和技能得到了很大的提升，教師的專業(yè)化素養(yǎng)進(jìn)一步提高。

（四）開展教師培訓(xùn)，加強(qiáng)協(xié)同教研

當(dāng)今社會，新知識新技術(shù)層出不窮，知識更新速度不斷加快。教師培訓(xùn)，是教師獲取新知識新技能的重要途經(jīng)，是教師專業(yè)成長的“加油站”。

教師培訓(xùn)的開展離不開學(xué)校的支持。學(xué)校要重視教師培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會。培訓(xùn)方式有多種，線上線下，校內(nèi)校外培訓(xùn)等?？梢蚤_展校內(nèi)培訓(xùn)，用公開課，專題講座等形式，由骨干教師、優(yōu)秀教師對需要培訓(xùn)的專題進(jìn)行培訓(xùn)。也可以選派教師外出參加各種形式的專題培訓(xùn)、研討會、學(xué)術(shù)交流，如國培、省培項目，外研社組織的英語教學(xué)培訓(xùn)等。還可以聘請專家對教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。疫情下，線上培訓(xùn)成為更受歡迎的培訓(xùn)方式。教師在家用手機(jī)或電腦就可以參加教師信息化能力提升培訓(xùn)，這為教師的在線教學(xué)提供了有力的技術(shù)指導(dǎo)。暑假期間，上海外研社為外語教師免費舉辦了為期十幾天的線上專題培訓(xùn)，教師足不出戶，就可以提升自己的教學(xué)和科研能力。在線培訓(xùn)，不受地點、空間的限制，是未來培訓(xùn)的一種趨勢。

筆者所在的學(xué)校，每周都有固定的教研活動時間。在教研活動中，教師們商討教學(xué)中遇到的問題，分享在線教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，優(yōu)秀教師對科研活動適時指導(dǎo)，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。學(xué)校培訓(xùn)處定期舉辦百川論壇、專家講座等在線培訓(xùn)，對旅游行業(yè)知識進(jìn)行培訓(xùn)，有效地促進(jìn)了教師行業(yè)和專業(yè)的結(jié)合。

教師專業(yè)化發(fā)展是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校教師要加強(qiáng)職業(yè)意識，更新教學(xué)理念，積極頂崗學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)和教研，采取行之有效的措施，使自己的專業(yè)化水平不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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