唐峰

【摘 ? ?要】作業(yè)訓(xùn)練是教學(xué)中重要的輔助方法，高中數(shù)學(xué)作為一項運算量較大和方法性較強的科目需要有針對性地進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，個性化的作業(yè)設(shè)計將幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識、幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。本文將從高中數(shù)學(xué)作業(yè)的特點出發(fā)，闡述如何有針對性地設(shè)計個性化作業(yè)以及相關(guān)注意要點。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?作業(yè)設(shè)計 ?個性化

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.016

根據(jù)多元智力理論的闡述，每個學(xué)生的智力都具有其自身的特點以及表現(xiàn)形式，每個學(xué)生也都具有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，針對不同的學(xué)生，教師就應(yīng)該布置不同的作業(yè)內(nèi)容，以不同的方式和要求來完成，并以不同的評價方式來評價、反饋，這就是所謂的“個性化作業(yè)”。傳統(tǒng)作業(yè)的布置僅僅局限于考綱的要求以及考試的內(nèi)容，考試考什么，教師就布置什么，根本沒有創(chuàng)新與個性化。由于新課改的提出，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式發(fā)生了改變，采用個性化作業(yè)來充分發(fā)揮學(xué)生的探究性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生個性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的自身特點

課外作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的外延，是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，常用來鞏固課堂知識。數(shù)學(xué)作業(yè)具有以下特征：

1.嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，正是數(shù)學(xué)學(xué)科自身的這種嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)作業(yè)才具有了明顯的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.頻繁性。由于數(shù)學(xué)課在高中教學(xué)中占有較大比重，在一周中幾乎天天都有，所以高中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置比較頻繁。課堂上沒有解決的問題老師就會在課下布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生們繼續(xù)完成。

3.抽象性。數(shù)學(xué)學(xué)科比其他學(xué)科更加抽象、更概括，其抽象程度之高使其完全脫離了具體的生活。數(shù)學(xué)作業(yè)中的很多習(xí)題語言就是使用了高度概括的形式化數(shù)學(xué)語言，給出十分抽象的空間關(guān)系或數(shù)量關(guān)系。

二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性設(shè)計的重要性

課后作業(yè)的目的在于吸收、鞏固課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容，并使課本上的知識轉(zhuǎn)化成自身的技巧和能力?？茖W(xué)、合理地安排好學(xué)生的作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的個性具有極其重要的影響，所以在日常教學(xué)中教師應(yīng)充分重視作業(yè)個性化設(shè)計的重要性。然而作業(yè)的個性化設(shè)計并不是那么簡單的，要想讓作業(yè)發(fā)揮巨大的作用，教師還要在作業(yè)個性化設(shè)計這一環(huán)節(jié)上多下點兒功夫。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，指出在個性化作業(yè)設(shè)計上應(yīng)注意以下幾點：

（一）創(chuàng)新作業(yè)布置的形式

1.實踐型作業(yè)。動手實踐也可以解決數(shù)學(xué)問題，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，因此，要適當(dāng)布置實踐型作業(yè)。

2.想象型作業(yè)。按照新課改的精神指示，教師在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而完成想象型作業(yè)就是一種培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。所以教師要善于鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，多多變通，培養(yǎng)自身的想象力，只有有了豐富的想象力，學(xué)生才能擁有創(chuàng)新意識。因此，想象型作業(yè)顯得比較重要。

3.觀察型作業(yè)。觀察是人類獲取知識、認(rèn)知事物的源頭。通過布置觀察型作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物的方法，尋找并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，從而養(yǎng)成科學(xué)的觀察思維和認(rèn)真仔細(xì)的觀察態(tài)度。

4.探究型作業(yè)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有了明確的要求。因此，探究型作業(yè)的布置是十分重要的。探究型作業(yè)就是要求學(xué)生學(xué)會利用身邊的資源，找出適合自己的方法去探索新問題，尋找解決問題的正確或便捷的方法。探究型作業(yè)十分有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與斗志，鼓勵學(xué)生把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，培養(yǎng)他們探究知識的能力。

5.競賽型作業(yè)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，教師可以把作業(yè)融入趣味性小競賽中。比如多種解題方法比賽、計算速度比賽、腦筋急轉(zhuǎn)彎等形式。這樣可以鍛煉學(xué)生的多種能力。

（二）作業(yè)布置要講求科學(xué)性與靈活性

高中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生要能通過課后作業(yè)的完成來提升思維能力的發(fā)展以及鞏固數(shù)學(xué)課堂知識。簡單地說，就是教師在作業(yè)布置上要做到心中有數(shù)。對學(xué)習(xí)難度大的內(nèi)容、章節(jié)，作業(yè)設(shè)計應(yīng)把重點放在掌握重點、突破難點上，而在學(xué)生容易接受、難度小的內(nèi)容上，作業(yè)布置就要注意知識的連貫性和系統(tǒng)性，重點放在思維能力的提高上，幫助學(xué)生輕松地開發(fā)智力。另外，在作業(yè)的布置上，教師還要有靈活性。如果教師在布置作業(yè)時沒有考慮到學(xué)生的感受，老是使用一個模式布置作業(yè)，學(xué)生對完成作業(yè)這一任務(wù)既沒有興趣也沒有動力。

筆者認(rèn)為作業(yè)布置要遵循以下三個原則，即及時性原則、針對性原則以及典型性原則，這樣布置作業(yè)才有方向性，直接針對學(xué)生易忽略、易誤解、易遺忘的地方。

（三）作業(yè)評價個性化

1.教師批語個性化。批語是教師對學(xué)生作業(yè)的觀點反饋，包含著對作業(yè)中的優(yōu)點、問題以及其他要求的建議。教師的作業(yè)批語不應(yīng)雷同應(yīng)付，每份作業(yè)都要有針對性的批語，要針對特定的問題提出特定建議，并對進(jìn)步的學(xué)生提出書面表揚。

2.適當(dāng)采用面批形式。面批不僅可以讓學(xué)生及時認(rèn)識到作業(yè)中存在的問題，明白應(yīng)如何改進(jìn)，還可以增強師生之間的感情交流，拉近師生距離，縮小師生隔閡。

3.小組互批。學(xué)生在批改作業(yè)的過程中可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在批改作業(yè)的過程中，學(xué)生以教師的身份認(rèn)真檢查，反復(fù)思考，將自己的做法與別人的做法相比對，取長補短。通過比對，會讓正確的做法更加具有說服力，自身判定正誤的能力也會得到相應(yīng)的提高。

總而言之，在新課改的理念下，個性化作業(yè)的布置既具有現(xiàn)代教育的特色，又具有鮮明的時代性，不但做到了與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力，是提高教學(xué)效益的重要方法之一。

參考文獻(xiàn)

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