姚綠萍

摘要：眾所周知，立定跳遠(yuǎn)其實(shí)就是中學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試的項(xiàng)目之一，因此，立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)?cè)谀撤N程度上能夠代表學(xué)生的體質(zhì)健康程度，因此，在體育教育工作的過(guò)程中理應(yīng)采取相關(guān)的練習(xí)指導(dǎo)策略，這樣才能使得學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)得到穩(wěn)步的提升，相關(guān)的體育指導(dǎo)教師要注意這一點(diǎn)。故此，在本文中就將對(duì)提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的練習(xí)指導(dǎo)策略進(jìn)行相關(guān)的研究和分析，其主要的目的就是提升學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的體制也能夠得到一定的增強(qiáng)，這兩種成績(jī)上的提升能夠使得學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中也能夠起到比較重要的助力作用。

關(guān)鍵詞：立定跳遠(yuǎn);體育教育;聯(lián)系指導(dǎo);指導(dǎo)策略;成績(jī)提升;研究分析

實(shí)際的立定跳遠(yuǎn)活動(dòng)當(dāng)中，其主要考察的其實(shí)就是跳遠(yuǎn)者的下肢爆發(fā)力和彈跳力，如果跳遠(yuǎn)者采取的跳遠(yuǎn)方式具有一定的差距的話，其取得的實(shí)際跳遠(yuǎn)成績(jī)其實(shí)也是不盡相同的，因此在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)各種跳遠(yuǎn)的方式進(jìn)行指導(dǎo)、教育，這樣才能使得立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)得到比較大的提升。所以，在接下來(lái)的文章中就將對(duì)提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的練習(xí)指導(dǎo)策略進(jìn)行詳盡的闡述，并且在文章中會(huì)提出一定的具有建設(shè)性的意見(jiàn)或者對(duì)策，促使立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)指導(dǎo)工作水平得到提升。

一、掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)和技術(shù)方法

（一）立定跳遠(yuǎn)的預(yù)擺

首先，在立定跳遠(yuǎn)的起初，跳遠(yuǎn)者需要進(jìn)行平行開(kāi)立，寬度大約與肩部相同。隨后需要前后進(jìn)行擺動(dòng)，手臂前擺的情況下，需要腫腿伸直，并且雙臂處于一個(gè)放松的狀態(tài)當(dāng)中，使得整個(gè)身體由上至下進(jìn)行自然的舒展;手臂后擺時(shí)需要含胸且屈膝蹲下，同時(shí)兩臂進(jìn)行秒擺，身體上一部分需要稍稍向前傾斜最終隨著呼吸腳跟落地，完成立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程[1]。

（二）起跳騰空

在起跳騰空這一過(guò)程中，起跳時(shí)的蹬擺效果是最為重要的，這一點(diǎn)能夠決定身體的騰起高度，而在實(shí)際的跳遠(yuǎn)過(guò)程中，起跳的高度其實(shí)就已經(jīng)決定了立定跳遠(yuǎn)的距離[2]。因此，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，需要使得學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)，首先是蹬地?cái)[臂要快速且具有力量，其次，身體的展開(kāi)要足夠的充分，最后就是整個(gè)身體要足夠的協(xié)調(diào)，在起跳之后還要注意騰起的角度。

（三）落地緩沖

在立定跳遠(yuǎn)活動(dòng)中，落地緩沖也是比較重要的，良好的落地緩沖的教學(xué)能夠使得學(xué)生起到保護(hù)自身的作用。在實(shí)際的落地緩沖過(guò)程中，需要跳遠(yuǎn)者做到收腹舉腿，小腿支配的下體部分要與身體的上半部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，另外還需要注意的是，落地之后不能馬上站立，需要采用上體前傾或者側(cè)傾來(lái)結(jié)束跳遠(yuǎn)過(guò)程。

二、明確影響跳遠(yuǎn)成績(jī)的因素

對(duì)于立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，首要的一點(diǎn)就是明確跳遠(yuǎn)成績(jī)的影響因素，這樣才能使得聯(lián)系指導(dǎo)的過(guò)程是具有明確的目的性的，實(shí)際的指導(dǎo)聯(lián)系效果也是比較強(qiáng)的。

（一）增強(qiáng)力量

對(duì)于立定跳遠(yuǎn)體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，歸根結(jié)底還是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，因此對(duì)于跳遠(yuǎn)者的身體力量方面的要求是比較高的，在實(shí)際的指導(dǎo)聯(lián)系過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的下肢肌群進(jìn)行鍛煉，另外，立定跳遠(yuǎn)的最后用力點(diǎn)在前腳掌，其中也不乏一些學(xué)生使用前腳尖進(jìn)行發(fā)力，因此需要對(duì)學(xué)生的踝關(guān)節(jié)進(jìn)行鍛煉，這樣才能夠使得學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)得到比較明顯的提升[3]。

（二）鍛煉協(xié)調(diào)用力能力的主要關(guān)節(jié)

立定跳遠(yuǎn)對(duì)于跳遠(yuǎn)者的協(xié)調(diào)用力方面的要求是比較高的，而負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)用力的關(guān)節(jié)部分是比較多的，其中包括腳趾、腳踝、膝蓋等等，因此，教師在進(jìn)行指導(dǎo)聯(lián)系的過(guò)程中需要讓學(xué)生針對(duì)這些關(guān)節(jié)部分進(jìn)行聯(lián)系，久而久之，身體的各個(gè)關(guān)節(jié)就能夠進(jìn)行協(xié)調(diào)用力，其中最為重要的一項(xiàng)表現(xiàn)就是學(xué)生的控制身體中心的能力得到了極大的增強(qiáng)，也能夠快速的帶動(dòng)、引領(lǐng)并提拉身體進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)活動(dòng)。學(xué)生自身也需要注意自身的協(xié)調(diào)用力，因此就不能單獨(dú)的進(jìn)行力量方面的聯(lián)系，需要多種訓(xùn)練組合進(jìn)行，這樣才能慢慢的提升跳遠(yuǎn)成績(jī)。

（三）掌握合理的騰起角度

在實(shí)際的跳遠(yuǎn)活動(dòng)中，跳遠(yuǎn)者的騰起角度過(guò)大或者過(guò)小都會(huì)對(duì)跳遠(yuǎn)成績(jī)形成不良的影響，如果騰起角度過(guò)大就會(huì)使得騰空過(guò)高，使得力量在不合理的方向上遭到了消耗，如果騰起角度比較小[4]，也會(huì)使得騰空高度過(guò)低，進(jìn)而形成過(guò)早落地的效果，對(duì)實(shí)際的跳遠(yuǎn)成績(jī)會(huì)造成消極的影響。因此，在指導(dǎo)練習(xí)的過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握合理的騰起角度，一般來(lái)說(shuō)，只有向前上方進(jìn)行騰起，才能獲取到理想的跳遠(yuǎn)角度，學(xué)生針對(duì)這一點(diǎn)要不斷的練習(xí)。

三、結(jié)論

綜上所述，就是目前為止對(duì)于提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的練習(xí)指導(dǎo)策略的相關(guān)研究和分析，從文中敘述的內(nèi)容中可以看出，立定跳遠(yuǎn)體育活動(dòng)的影響因素還是比較多的，其中既包括跳遠(yuǎn)者自身，也包括立定跳遠(yuǎn)的方式，因此，教師需要做出針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生也要不斷的練習(xí)，這樣才能達(dá)到良好的鍛煉、學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]竺鳴峰.緊抓"學(xué)困點(diǎn)"提高九年級(jí)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)練習(xí)效能策略研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017 （44）：109-111.DOI：10.3969/j.issn.2095-4743. 2017. 44.104.

[2]余斌.普通高校公共體育學(xué)生體質(zhì)健康影響因素及干預(yù)策略研究——以浙江師范大學(xué)為例[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2016.

[3]鄭洪.淺談如何提高中學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)[J].科學(xué)咨詢，2019 （36）：52-53.

[4]吳麗群.快速提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的策略[J].黑河教育，2019 （5）：75-76.