劉乙佳
【摘 ? ?要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,后續(xù)的中職教育大多都以新興技術(shù)的教學(xué)為主,且社會發(fā)展對學(xué)生的綜合能力要求越來越高,其中就包括學(xué)生對本專業(yè)軟件的熟練程度。機(jī)械制圖作為機(jī)械專業(yè)學(xué)生的必修課程,它的深入學(xué)習(xí)有助于加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能并提高學(xué)生的動手能力,作用很大。
【關(guān)鍵詞】中職教育 ?機(jī)械制圖教學(xué) ?問題分析 ?解決對策
中圖分類號:G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.107
從現(xiàn)階段的教學(xué)情況來看,中職機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。一方面,機(jī)械制圖本身具有的學(xué)科難度就決定了它的學(xué)習(xí)難度很大,學(xué)生掌握起來存在很大的障礙。另一方面,很多教師運(yùn)用的教學(xué)方法普遍不適用于能力較差的學(xué)生,這會導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重,學(xué)生的積極性被打擊,學(xué)習(xí)熱情下降。另外,學(xué)生自身存在想象力差,構(gòu)建能力不足等問題,這同樣是中職機(jī)械制圖教學(xué)開展困難的重要因素。教師要深入剖析阻礙中職教學(xué)高效開展的原因,并密切結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的能力水平,采取針對性的教學(xué)舉措,確保有效解決當(dāng)前問題,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的熟練掌握,為今后的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。
一、中職機(jī)械制圖教學(xué)開展過程中存在的一系列問題
(一)學(xué)生的識圖能力很差,繪圖困難
中職生普遍存在學(xué)習(xí)能力不足,基礎(chǔ)知識薄弱等特點,這給機(jī)械制圖教學(xué)的高效開展帶來了困難。畢竟,機(jī)械制圖是建立在扎實的基礎(chǔ)理論之上的,它的繪制過程就是對理論知識的靈活運(yùn)用的過程,在專業(yè)技能的扎實與實踐應(yīng)用能力的提升上是具有很大積極作用的。如若學(xué)生缺乏了扎實的基礎(chǔ)知識,那機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)無疑是白費力氣,徒勞無功的。就以基本機(jī)械構(gòu)件的繪制為例,如若學(xué)生不能明確構(gòu)件繪制的重點,在尺寸,細(xì)節(jié),結(jié)構(gòu)上存在偏差,那這個繪制圖紙就是失敗的。畢竟,機(jī)械器件的繪制力求精準(zhǔn),如若不能達(dá)到這個要求,那機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)會存在很大問題。教師要正視中職學(xué)生的問題,加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)知識的教學(xué),以求學(xué)生能夠提高繪圖的精度和準(zhǔn)確性。
(二)學(xué)生的空間想象力不足,難以在腦海中建立相關(guān)的模型,制圖效果很差
機(jī)械制圖中往往存在很多的模型構(gòu)建問題,要確保這個教學(xué)過程的順利開展,通常需要學(xué)生具有良好的空間想象力,由此才能夠?qū)C(jī)械模型構(gòu)建出來。但在實際教學(xué)的開展中,很少的學(xué)生具備這種能力,教師在講授的過程中,很多學(xué)生都是處于云里霧里的狀態(tài),教學(xué)效果很低是肯定的。另外,要想將機(jī)械制圖學(xué)習(xí)透徹,那創(chuàng)新創(chuàng)造的能力也是必備的,中職學(xué)生在這方面的能力也是極缺的?;诜N種因素,學(xué)生的制圖效果很差是肯定的,且學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的效果也很差。教師要明確當(dāng)前教學(xué)中存在的一系列問題,采取有效的教學(xué)舉措,促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升,有效提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。
(三)部分教師的教學(xué)方法存在較大的問題,阻礙了機(jī)械制圖的高效開展
機(jī)械制圖,從這個學(xué)科名稱中就可以知道這個教學(xué)的開展模式,即理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。不少教師沒有明確教學(xué)中的這個特點,通常都是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離開來,這種教學(xué)方法很難取得較好的教學(xué)效果。教師一般都是一節(jié)課程展開理論教學(xué),一節(jié)課程展開實踐教學(xué),這兩個過程是分離開來的,再加上兩節(jié)課程間相隔了一定的時間,學(xué)生很難將兩節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,在展開實踐操作的時候,可能早就已經(jīng)忘了基礎(chǔ)的理論,這種分離式的教學(xué)方法長期運(yùn)用下來,造成了很大的不良影響。
(四)學(xué)生的能力存在一定的差異,統(tǒng)一式教學(xué)效果不理想
中職階段的學(xué)生在各方面的能力上都存在一定的差異,這也就決定了統(tǒng)一式的教學(xué)方法難以取得實質(zhì)性的教學(xué)效果。但從現(xiàn)階段的教學(xué)狀況來看,顯然很多的教師都沒有這個意識,教學(xué)內(nèi)容的確定以及課程的設(shè)計都是根據(jù)全班學(xué)生的平均水平制定的,這對基礎(chǔ)薄弱、動手能力不足的學(xué)生來說是極為不利的。學(xué)生可能在長期的打擊下,降低學(xué)習(xí)的熱情,丟失學(xué)習(xí)的自信,教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提高。
二、確保當(dāng)前中職機(jī)械制圖教學(xué)高效開展的有效舉措
(一)加強(qiáng)理論教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的識圖能力
在進(jìn)行理論教學(xué)的時候,教師要著重強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)知識的重視,在展開學(xué)習(xí)的時候,投入更多的時間和精力,以求能夠?qū)崿F(xiàn)快速識圖,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的繪圖能力也能夠得到有效加強(qiáng),在繪圖的精準(zhǔn)性與正確性上也能夠得以有效提高。學(xué)生繪圖能力的增強(qiáng)在一定程度上能夠推動機(jī)械制圖教學(xué)的高效開展,使教學(xué)效果得以有效加強(qiáng)。
(二)加強(qiáng)實物教學(xué),提高學(xué)生的空間想象力
針對中職學(xué)生想象力不足的問題,教師可以融入實物教學(xué),通過大量直觀上的體驗,加強(qiáng)學(xué)生對模型構(gòu)建的熟悉感,消除對機(jī)械制圖的陌生感,在大量的實物接觸中,有效提升自身的空間想象能力,有效降低機(jī)械制圖的難度。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過多種有效途徑,認(rèn)識更多的基礎(chǔ)模型,如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、建模學(xué)習(xí)、實地學(xué)習(xí)等,學(xué)生見得多了,自然,在機(jī)械制圖方面能夠形成一定的靈敏度,同樣,創(chuàng)新創(chuàng)造能力也能夠在大量的實物教學(xué)中得以提升,一舉兩得。
(三)革新教學(xué)方法,通過虛擬環(huán)境,實現(xiàn)人機(jī)教學(xué)的統(tǒng)一化
教師要革新教學(xué)方法,將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來,實現(xiàn)有機(jī)的整合,在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的同時,提高學(xué)生實踐動手的能力。當(dāng)然,為了提高講解的有效性與實效性,教師還可以將當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)工具應(yīng)用起來,通過虛擬運(yùn)行環(huán)境,實現(xiàn)對所有學(xué)生電腦的全部操控,學(xué)生能夠通過教師的操作,明晰繪圖的步驟和細(xì)節(jié),教學(xué)質(zhì)量能夠得以有效提升,且學(xué)生在專業(yè)知識的扎實與實踐能力的培養(yǎng)和提升上更加的有效。
(四)輔助分層教學(xué),滿足不同學(xué)生能力的需求
針對學(xué)生能力差異的問題,教師要借助分層教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容的制定與課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計上都做出一定的調(diào)整,當(dāng)然,在課后作業(yè)的布置上也可以根據(jù)不同層次學(xué)生的能力進(jìn)行制定,效果顯著。且學(xué)生也能夠通過這個教學(xué)過程重拾機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)信心,并在學(xué)生長期的努力探索中提升自身能力。另外,教師還要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,探尋他們在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中存在的問題,以求從原因入手,從根本上加以解決,教學(xué)質(zhì)量能夠得以有效提升。
總的說來,機(jī)械制圖對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說是極為重要的。教師和學(xué)生都要加強(qiáng)重視,并通過頻繁的溝通交流,探查機(jī)械教學(xué)中存在的問題,采取針對性的措施加以解決,以求為學(xué)生創(chuàng)建一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
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