劉乙佳

【摘 ? ?要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，后續(xù)的中職教育大多都以新興技術(shù)的教學(xué)為主，且社會發(fā)展對學(xué)生的綜合能力要求越來越高，其中就包括學(xué)生對本專業(yè)軟件的熟練程度。機(jī)械制圖作為機(jī)械專業(yè)學(xué)生的必修課程，它的深入學(xué)習(xí)有助于加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能并提高學(xué)生的動手能力，作用很大。

【關(guān)鍵詞】中職教育 ?機(jī)械制圖教學(xué) ?問題分析 ?解決對策

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.107

從現(xiàn)階段的教學(xué)情況來看，中職機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。一方面，機(jī)械制圖本身具有的學(xué)科難度就決定了它的學(xué)習(xí)難度很大，學(xué)生掌握起來存在很大的障礙。另一方面，很多教師運(yùn)用的教學(xué)方法普遍不適用于能力較差的學(xué)生，這會導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生的積極性被打擊，學(xué)習(xí)熱情下降。另外，學(xué)生自身存在想象力差，構(gòu)建能力不足等問題，這同樣是中職機(jī)械制圖教學(xué)開展困難的重要因素。教師要深入剖析阻礙中職教學(xué)高效開展的原因，并密切結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的能力水平，采取針對性的教學(xué)舉措，確保有效解決當(dāng)前問題，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的熟練掌握，為今后的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

一、中職機(jī)械制圖教學(xué)開展過程中存在的一系列問題

（一）學(xué)生的識圖能力很差，繪圖困難

中職生普遍存在學(xué)習(xí)能力不足，基礎(chǔ)知識薄弱等特點，這給機(jī)械制圖教學(xué)的高效開展帶來了困難。畢竟，機(jī)械制圖是建立在扎實的基礎(chǔ)理論之上的，它的繪制過程就是對理論知識的靈活運(yùn)用的過程，在專業(yè)技能的扎實與實踐應(yīng)用能力的提升上是具有很大積極作用的。如若學(xué)生缺乏了扎實的基礎(chǔ)知識，那機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)無疑是白費力氣，徒勞無功的。就以基本機(jī)械構(gòu)件的繪制為例，如若學(xué)生不能明確構(gòu)件繪制的重點，在尺寸，細(xì)節(jié)，結(jié)構(gòu)上存在偏差，那這個繪制圖紙就是失敗的。畢竟，機(jī)械器件的繪制力求精準(zhǔn)，如若不能達(dá)到這個要求，那機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)會存在很大問題。教師要正視中職學(xué)生的問題，加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)知識的教學(xué)，以求學(xué)生能夠提高繪圖的精度和準(zhǔn)確性。

（二）學(xué)生的空間想象力不足，難以在腦海中建立相關(guān)的模型，制圖效果很差

機(jī)械制圖中往往存在很多的模型構(gòu)建問題，要確保這個教學(xué)過程的順利開展，通常需要學(xué)生具有良好的空間想象力，由此才能夠?qū)C(jī)械模型構(gòu)建出來。但在實際教學(xué)的開展中，很少的學(xué)生具備這種能力，教師在講授的過程中，很多學(xué)生都是處于云里霧里的狀態(tài)，教學(xué)效果很低是肯定的。另外，要想將機(jī)械制圖學(xué)習(xí)透徹，那創(chuàng)新創(chuàng)造的能力也是必備的，中職學(xué)生在這方面的能力也是極缺的?；诜N種因素，學(xué)生的制圖效果很差是肯定的，且學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的效果也很差。教師要明確當(dāng)前教學(xué)中存在的一系列問題，采取有效的教學(xué)舉措，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升，有效提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。

（三）部分教師的教學(xué)方法存在較大的問題，阻礙了機(jī)械制圖的高效開展

機(jī)械制圖，從這個學(xué)科名稱中就可以知道這個教學(xué)的開展模式，即理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。不少教師沒有明確教學(xué)中的這個特點，通常都是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離開來，這種教學(xué)方法很難取得較好的教學(xué)效果。教師一般都是一節(jié)課程展開理論教學(xué)，一節(jié)課程展開實踐教學(xué)，這兩個過程是分離開來的，再加上兩節(jié)課程間相隔了一定的時間，學(xué)生很難將兩節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，在展開實踐操作的時候，可能早就已經(jīng)忘了基礎(chǔ)的理論，這種分離式的教學(xué)方法長期運(yùn)用下來，造成了很大的不良影響。

（四）學(xué)生的能力存在一定的差異，統(tǒng)一式教學(xué)效果不理想

中職階段的學(xué)生在各方面的能力上都存在一定的差異，這也就決定了統(tǒng)一式的教學(xué)方法難以取得實質(zhì)性的教學(xué)效果。但從現(xiàn)階段的教學(xué)狀況來看，顯然很多的教師都沒有這個意識，教學(xué)內(nèi)容的確定以及課程的設(shè)計都是根據(jù)全班學(xué)生的平均水平制定的，這對基礎(chǔ)薄弱、動手能力不足的學(xué)生來說是極為不利的。學(xué)生可能在長期的打擊下，降低學(xué)習(xí)的熱情，丟失學(xué)習(xí)的自信，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提高。

二、確保當(dāng)前中職機(jī)械制圖教學(xué)高效開展的有效舉措

（一）加強(qiáng)理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的識圖能力

在進(jìn)行理論教學(xué)的時候，教師要著重強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)知識的重視，在展開學(xué)習(xí)的時候，投入更多的時間和精力，以求能夠?qū)崿F(xiàn)快速識圖，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的繪圖能力也能夠得到有效加強(qiáng)，在繪圖的精準(zhǔn)性與正確性上也能夠得以有效提高。學(xué)生繪圖能力的增強(qiáng)在一定程度上能夠推動機(jī)械制圖教學(xué)的高效開展，使教學(xué)效果得以有效加強(qiáng)。

（二）加強(qiáng)實物教學(xué)，提高學(xué)生的空間想象力

針對中職學(xué)生想象力不足的問題，教師可以融入實物教學(xué)，通過大量直觀上的體驗，加強(qiáng)學(xué)生對模型構(gòu)建的熟悉感，消除對機(jī)械制圖的陌生感，在大量的實物接觸中，有效提升自身的空間想象能力，有效降低機(jī)械制圖的難度。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過多種有效途徑，認(rèn)識更多的基礎(chǔ)模型，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、建模學(xué)習(xí)、實地學(xué)習(xí)等，學(xué)生見得多了，自然，在機(jī)械制圖方面能夠形成一定的靈敏度，同樣，創(chuàng)新創(chuàng)造能力也能夠在大量的實物教學(xué)中得以提升，一舉兩得。

（三）革新教學(xué)方法，通過虛擬環(huán)境，實現(xiàn)人機(jī)教學(xué)的統(tǒng)一化

教師要革新教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)有機(jī)的整合，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，提高學(xué)生實踐動手的能力。當(dāng)然，為了提高講解的有效性與實效性，教師還可以將當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)工具應(yīng)用起來，通過虛擬運(yùn)行環(huán)境，實現(xiàn)對所有學(xué)生電腦的全部操控，學(xué)生能夠通過教師的操作，明晰繪圖的步驟和細(xì)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量能夠得以有效提升，且學(xué)生在專業(yè)知識的扎實與實踐能力的培養(yǎng)和提升上更加的有效。

（四）輔助分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生能力的需求

針對學(xué)生能力差異的問題，教師要借助分層教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的制定與課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計上都做出一定的調(diào)整，當(dāng)然，在課后作業(yè)的布置上也可以根據(jù)不同層次學(xué)生的能力進(jìn)行制定，效果顯著。且學(xué)生也能夠通過這個教學(xué)過程重拾機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)信心，并在學(xué)生長期的努力探索中提升自身能力。另外，教師還要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，探尋他們在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中存在的問題，以求從原因入手，從根本上加以解決，教學(xué)質(zhì)量能夠得以有效提升。

總的說來，機(jī)械制圖對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說是極為重要的。教師和學(xué)生都要加強(qiáng)重視，并通過頻繁的溝通交流，探查機(jī)械教學(xué)中存在的問題，采取針對性的措施加以解決，以求為學(xué)生創(chuàng)建一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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