范勤

【摘 ? ?要】高中生物具有抽象性、復雜性、微小性的特點，對大多數(shù)學生來說都相對抽象，學起來比較困難。微視頻開始逐漸在高中生物教學中運用起來。本文主要就探討了微視頻在高中生物教學中運用的重要性，并進一步分析了微視頻在生物教學中的具體運用和注意事項。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?微視頻 ?重要性 ?具體運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.095

在新課改背景下，越來越強調(diào)教學有效性，就目前高中生物教學現(xiàn)狀看，情況不容樂觀。由于高中生物學起來難度比較大，學生學習興趣普遍不高，教學效率比較低。在這種教學環(huán)境下，微視頻開始廣泛運用于生物教學中。微視頻，最短不少于30秒，最長不超過20分鐘，通常是以短視頻、短動畫、微電影等形式呈現(xiàn)，可在手機、電腦、投影儀等客戶端播放，觀看。微視頻最大的特點就是“短小、精干、簡潔”，能把復雜的東西簡潔化，把抽象的東西具體化，把枯燥的東西生動化，運用于生物教學，針對于生物學科復雜性、抽象性、微小性的特點，能夠使得教學更加容易，減少教學中的困難，極大提高教學效率。

一、微視頻在高中生物教學中運用的重要性

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

微視頻能夠通過視頻的形式，把內(nèi)容生動的呈現(xiàn)出來，學生能從視覺、聽覺等感官來學習，從而最大程度調(diào)動學生的積極性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。就高中生物來說，學習的內(nèi)容比較多，相對枯燥，大多知識點也都是比較抽象的，這就不利于學生的理解，而微視頻能夠把抽象的知識直觀化的呈現(xiàn)在學生面前，不僅內(nèi)容更加豐富，學生學起來更加有趣，也能在一定程度上減輕學習難度。

（二）能突破時間和地點的限制

就傳統(tǒng)的課堂而言，教師授課都只能在教室，學生請教教師大多時候也只有在學校的時候才能進行，這對于課后學習的學生來說存在很大困難，遇到問題不能及時請教教師，隨著時間的推移，學生也很容易忘記這個問題，不利于學生的學習。而微視頻則能有效化解這個問題，它不受時間和地點的限制，在學校，教師可以通過投影儀播放視頻給學生觀看，學生在家可以通過手機、電腦、平板等自行進行觀看，對于重難點問題，學生可以反復觀看，不受限于教師講課時的時間和地點，遇到問題，也可觀看相應問題解答的視頻，使得學習更有效率。

（三）化抽象為具體，化復雜為簡單

生物課程中有許多東西都是我們?nèi)庋劭床坏降模覀兛床坏?，摸不著，只能通過書中知識的講解和圖片來加深學習，但是其具體形態(tài)只有靠我們自己的想象，這要求學生們有極強的想象能力，對大多數(shù)學生來說都是比較困難的，抽象的內(nèi)容學習起來記憶點也不深，而微視頻能夠把書中的知識具體化，生動的呈現(xiàn)在學生們的面前。比如說植物細胞里的各種細胞器，教師就可以通過給學生播放介紹植物細胞器的動畫視頻，生動形象的把各種細胞器介紹一遍，包括有哪些特征，發(fā)揮哪些作用，通過視頻來學習這部分的內(nèi)容，不僅能減小學習難度，還能讓學生的記憶點更加深刻，有效提高學習效率。

二、微視頻在高中生物教學中的具體運用

（一）微視頻在預習中的創(chuàng)新運用

就高中生物的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來說，大多是先實驗，后結(jié)論的結(jié)構(gòu)，上課教師的講解速度是比較快的，許多細節(jié)很容易忽略掉，學生一不留神可能就跟不上教師的節(jié)奏，整堂課其實都是出于被動的一個狀態(tài)，不利于學習的開展，這就體現(xiàn)了課前預習的重要性。由于學校條件有限，不是所有的實驗教師都會示范做一遍，或者有時間大家一起通過視頻觀看，所以學生在預習的時候，可以通過簡短的微視頻把所要學習的實驗過程看一遍，不僅有利于學生對整個實驗的把控，也可以幫助學生抓住重難點，在課堂上有選擇的聽，避免跟不上教師進度的情況。

（二）微視頻在課堂上的創(chuàng)新運用

就高中生物而言，大多數(shù)內(nèi)容都是在實驗的基礎(chǔ)上展開的，實驗是書中理論的基礎(chǔ)，可以說生物內(nèi)容的開展離不開實驗，這也足以體現(xiàn)生物實驗的重要性。但是就大多數(shù)學校的教學條件來看，設備并不齊全，只有極少數(shù)的實驗是能夠親自操作的，比如說如何使用顯微鏡，這個是大多數(shù)的學校都能實現(xiàn)的，但是就觀察植物光合作用和提取細胞核等實驗是沒辦法開展的，這個問題借助微視頻就能夠有效解決。這些實驗可以通過教師以視頻的形式呈現(xiàn)出來，當然，這個實驗視頻教師也要注意篩選，要選擇實驗效果最佳，與教材實驗步驟緊密結(jié)合的視頻，這樣學生可以通過觀看視頻來進一步了解實驗，也可以彌補設備條件的不足，達到更好的教學效果。

（三）微視頻在拓展中的創(chuàng)新運用

微視頻除了運用于書本實驗補充外，也可運用于拓展課外知識上，不僅可以拓寬學生的眼界，還能激發(fā)學生的學習興趣。比如說關(guān)于用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體的實驗，除了觀察線綠體與葉綠體外，教師為拓展學生對植物各個細胞的了解，還可以給學生播放如何提取葉綠素或者線粒體的實驗，加深學生對植物細胞結(jié)構(gòu)的了解。為了增加學生學習生物的興趣，教師也可選擇性的適時給學生播放一些比較有趣的實驗，通過這些實驗，不僅可以拓寬學生的眼界，更能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

三、微視頻在高中生物教學中運用需注意的問題

1.視頻內(nèi)容選擇要短小精悍。微視頻對于生物課堂的開展能夠起到不錯的推動作用，但是這也是建立在微視頻選擇合理的基礎(chǔ)上。首先，微視頻的播放內(nèi)容要短小精悍，不能過長，也不能太短。視頻太長，不僅會消磨學生聽課的熱情，在時間緊迫的學習氛圍下，也會極大地耽擱講課時間，造成適得其反的效果，視頻太短，可能學生還沒反應過來在放什么，就結(jié)束了，教師可能還要給學生放第二遍，不管是哪種情況，都是比較耽擱課程進程的，所以說視頻的選擇上，教師要多用心，選擇可用性最高的視頻來播放，才能達到最佳的教學效果。

2.微視頻講解要有針對性。由于微視頻一般都是有選擇性的播放，所呈現(xiàn)的內(nèi)容也都是比較有針對性的，教師在結(jié)合微視頻講解的過程中，也要注意要有針對性，切不可泛泛而談，教師一定要要明確播放微視頻的目的是什么，講解內(nèi)容圍繞教學目標展開，這樣具有針對性的講解才會更有效果。

綜上所述，微視頻在高中生物教學運用中的效果是不錯的，能夠在不同的教學環(huán)節(jié)發(fā)揮不同的作用，也能夠極大激發(fā)學生的學習興趣，有效提高學習效率，但是也要注意微視頻要短小精悍，講解要有針對性。

參考文獻

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