唐磊

【摘 ? ?要】學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，如果只是被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，達(dá)不到樂(lè)學(xué)的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心至關(guān)重要，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)探究知識(shí)，以獲得更好的教學(xué)效果。高中時(shí)光是學(xué)生思想逐漸豐富，人格日漸趨于完善的階段，也是人生觀、世界觀形成的階段，是對(duì)科學(xué)充滿疑惑與好奇的時(shí)期。而高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)科學(xué)這個(gè)神秘的概念，充滿興趣與崇敬。

【關(guān)鍵詞】高中物理實(shí)驗(yàn) ?認(rèn)知科學(xué) ?好奇心

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.087

科學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。一些生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，都有著其獨(dú)特的科學(xué)原理。高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可通過(guò)實(shí)際的操作，讓書(shū)上那些晦澀難懂的定律，轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾拿總€(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，知行合一，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)眼中感受科學(xué)的魅力?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”每一個(gè)杰出偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)一次又一次的科學(xué)實(shí)踐得來(lái)的，每一位物理學(xué)家，他們所取得的成就都不是一蹴而就的，而是善于思考，勤于觀察，在一些日常生活中得到啟迪，通過(guò)一次次的物理實(shí)驗(yàn)汲取經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到偉大的境界。高中物理，不應(yīng)該僅限于理論知識(shí)的教授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是必不可少的，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)科學(xué)。

一、對(duì)科學(xué)正確認(rèn)知的好奇心在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性

從出生開(kāi)始，每一個(gè)人便開(kāi)始了對(duì)世界的探索。每一個(gè)個(gè)體，因?yàn)橛泻闷嫘?，因?yàn)橛兄鴮?duì)整個(gè)世界的熱愛(ài)，所以才慢慢地開(kāi)始了解這個(gè)多彩的世界，開(kāi)啟自己精彩的人生。如果沒(méi)有好奇心，便失去了對(duì)人生的憧憬，失去了對(duì)事物一探究竟的欲望。在高中學(xué)習(xí)的階段中，是學(xué)生全面成長(zhǎng)的時(shí)期，是學(xué)生認(rèn)知世界的關(guān)鍵階段。進(jìn)入高中的物理學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生都對(duì)物理知識(shí)感到困惑，抱有懷疑。而在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，側(cè)重于對(duì)課本理論知識(shí)的講解，教師們有時(shí)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋專業(yè)術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有發(fā)揮到給學(xué)生解惑的目的，也扼殺了學(xué)生敢于質(zhì)疑的思想。在理論的教學(xué)中，加入實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)，讓理論融于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)科學(xué)有更加客觀、更加形象的理解，打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的大門，為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)、對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)、對(duì)科學(xué)魅力的認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)的操作，可以讓學(xué)生了解到科學(xué)并不是高深莫測(cè)的，不是毫不切實(shí)際的，它就在我們每一個(gè)人的身邊，每一個(gè)看似“高高在上”的真理，都來(lái)源于對(duì)生活的觀察。只要善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，多多思考，并加強(qiáng)實(shí)際性的操作，也能達(dá)到偉人的高度。高中物理，是學(xué)生們第一次系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界，探尋世界的奧妙，在這個(gè)初始時(shí)期，一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)物理充滿好奇，充滿幻想，從而不僅僅是順利的完成高中階段的物理學(xué)習(xí)，也為以后科學(xué)價(jià)值觀的養(yǎng)成埋下伏筆。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維

高中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出了很高的要求，不僅僅是要死記硬背書(shū)本上的理論知識(shí)點(diǎn)，更重要的是，要發(fā)散思維，學(xué)以致用。不僅要從多方面更加透徹地理解一個(gè)定律，更重要的是要將學(xué)習(xí)到的東西，融會(huì)貫通的運(yùn)用到生活當(dāng)中。

（一）高中物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的精神

我們經(jīng)?？梢月?tīng)到說(shuō)，外國(guó)的學(xué)生重視實(shí)踐操作能力的從小養(yǎng)成，他們擁有很強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性，而中國(guó)學(xué)生，常常被稱為“高分低能”，理論知識(shí)掌握的很好，但是在動(dòng)手操作方面卻不擅長(zhǎng)。因此，中國(guó)的學(xué)生，在面對(duì)試卷測(cè)試時(shí)，往往鎮(zhèn)定自若，但是當(dāng)遇到實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí)卻慌了神。這從側(cè)面也表達(dá)出了中國(guó)傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀，在高中階段，開(kāi)設(shè)有實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)科目非常少，但是物理就是其中實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)較多的一個(gè)科目。因此，做高中物理教學(xué)工作的教師，要充分利用好實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們真正的做到知行合一，成為全面型人才。

（二）高中物理實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)生活現(xiàn)象的理解

“電學(xué)”和“光學(xué)”是高中物理的重要組成部分，而這兩個(gè)部分也是與我們的生活息息相關(guān)。要讓學(xué)生理解一個(gè)看似陌生的定理，是有一定難度的，但是當(dāng)這個(gè)定理在我們生活中有很好的應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生們也就不難理解了?！盁簟笔敲總€(gè)家里都會(huì)用到的物品，那它的工作原理是怎么樣的呢？為什么一個(gè)燈可以有幾個(gè)開(kāi)關(guān)控制呢？等等，這些涉及電學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，如果只是通過(guò)教師無(wú)實(shí)物的空洞的講解，學(xué)生們可能聽(tīng)得一頭霧水，但是當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，一切就會(huì)變得形象起來(lái)，學(xué)生們可以通過(guò)自己動(dòng)手，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)來(lái)消除內(nèi)心的疑惑，才能真正做到豁然開(kāi)朗。高中物理與生活的聯(lián)系是非常緊密的，生活中一個(gè)非常細(xì)小的行為，也通常包括了物理的知識(shí)，因此在高中物理的學(xué)習(xí)中，一定不能脫離生活實(shí)際，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！苯闷饘?shí)踐檢驗(yàn)的真理才是真正能讓學(xué)生信服的真理。

（三）高中物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)深思，敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)素養(yǎng)

高中物理對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要接受一個(gè)已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的真理，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生們也可能會(huì)對(duì)這個(gè)既有的理論表示懷疑，因此在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在已有的定理中，從不同的方面去驗(yàn)證這個(gè)理論，在自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象力，敢于對(duì)已知的定理提出自己的看法，同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)也可以起到加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間交流的作用。在傳統(tǒng)的課堂中，教師講，學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有一個(gè)及時(shí)反饋問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以自由的提出自己的質(zhì)疑，而教師也可以及時(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生之間通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，可以更加自如的交流看法，討論結(jié)果，從而使其對(duì)知識(shí)的理解更深刻，更透徹。

在很多時(shí)候，其實(shí)學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手操作充滿興趣，但是可能因?yàn)檎n程進(jìn)度安排，教學(xué)設(shè)備等原因，未能及時(shí)開(kāi)設(shè)足夠的實(shí)驗(yàn)課來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。在高中物理學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生們逐漸可以用科學(xué)的眼光看待物質(zhì)世界的時(shí)期，也是學(xué)生們科學(xué)價(jià)值觀、人生三觀逐漸豐富的時(shí)期，在這個(gè)階段，應(yīng)該盡量滿足學(xué)生們的好奇心與想象力，更應(yīng)該盡量培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)正確認(rèn)知的好奇心，讓學(xué)生可以大膽地提問(wèn)，大膽地表達(dá)，大膽地質(zhì)疑，這樣才能提升自我，取得進(jìn)步。高中物理實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，給學(xué)生提供了一個(gè)互相討論交流的平臺(tái)，也給看似深?yuàn)W難懂的物理課堂增加了另一番精彩，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課中認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)科學(xué)，感受科學(xué)熱烈的指引。

參考文獻(xiàn)

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