徐雪嬌

【摘? ? 要】基于目前的教育現狀，新課標對學生提出了新的要求，教師在實際教學活動中有了明確的目標和要求，對于學生來說可以促進其語文素質的全面提升，滿足了學生多元化的發(fā)展需求，同時也滿足了教學改革對于現代語文教育發(fā)展的要求。語文是一門綜合類的學科，教師在教學中應注重對學生文學素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)，以提升小學語文課程的綜合教學水平。

【關鍵詞】小學語文? 文學素養(yǎng)? 滲透策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.033

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)學生的綜合素質

根據新課標在教學活動中提出的更高要求，在日常課程教學中，教師要注重學生文學素養(yǎng)的滲透工作，以培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)和思想品德為重點。語文學科在學生的學習生涯中，是一門重要的學科，包含豐富的文化知識，可以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。所以教師不僅要優(yōu)化教學方法，更要提高自身的文學素養(yǎng)，以身作則，言傳身教，共同實現新課標的教學要求。

（二）促進學生寫作技巧的提高

在語文課堂的教學活動中，寫作是一個重要的組成部分，也是檢驗學生語文素養(yǎng)的一個重要手段。教師在小學語文的日常教學中培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，可以有效提高學生的寫作水平，引導學生奠定一定的文學基礎。比如部編版小學語文三年級上冊的第一單元就有口語交際和習作的要求。第二單元就要求寫句子寫日記了。

（三）促進學生思想的完善

小學是學生生涯的基礎階段。語文教學活動往往以培養(yǎng)學生的學習興趣以及確立正確的思維方式為目的。因而這不僅需要重視學生的學科知識教學，還要對學生進行認知方式的培養(yǎng)，要完善學生的思想觀念，為學生的人生發(fā)展引導方向。在語文教學中還要滲透文學素養(yǎng)，幫助學生建立健康正確的人生觀和價值觀。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的有效策略

（一）在基礎知識教學中滲透文學素養(yǎng)培養(yǎng)

1.培養(yǎng)和提高學生的文學功底。小學語文是學生啟蒙教育的敲門磚。學生對語文的相識、相知都需要教師有效地引導，提高學生對文學的興趣和熱愛，引導學生對文章和作者情感做出正確的理解，才能豐富學生的文化儲備，為之后的學習打下扎實的基礎。

2.指明學生文學素養(yǎng)發(fā)展的正確方向。根據新課程教育的教學要求，小學語文不僅要提高學生對文學的學習能力，更要關注學生多角度、全方位的發(fā)展。教師要根據學生個性展開教學，既要引導，又不能過分干預。

（二）在古詩教學中滲透文學素養(yǎng)培養(yǎng)

語言文字是傳遞信息的重要媒介與工具，古詩詞在文學領域是語言藝術和文學價值的主要體現形式。

1.在古詩意境中培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。教師要引導學生深入理解古詩內涵，多讀多背，培養(yǎng)語感，增強文學記憶。引導學生想象作者當時所處的環(huán)境和作詩時的心情，使學生能夠在特定的意境中與詩人的情感產生共鳴。

2.用詩人的人生閱歷培養(yǎng)和提高學生的文學素養(yǎng)。不同的人生經歷就是不同的創(chuàng)作靈感。古詩就是詩人用文字、詞句表達自己感受和想法的作品。把詩人當時的經歷和情感蘊藏于字里行間。教師要引導學生學會抓住詩句中的具體字詞來體會詩人的情感。

3.用詩人的字詞應用方式滲透文學素養(yǎng)培養(yǎng)。很多詩人在詩詞創(chuàng)作時對于詩詞的運用是非常巧妙的，需要反復推敲斟酌，耐人尋味，這不同于現代文學。在古詩教學中學生應注意理解詩詞的抑揚頓挫、承前啟后、褒貶、平仄韻律等表達技巧。學生要善于抓住這些細節(jié)，這對培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)有很大的幫助。

（三）提升教師自身的文學素養(yǎng)

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熥鳛閷W生文學素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)者，應重視自身的文學素養(yǎng)，不能僅僅依靠課堂上的教學內容來提升自己，要和學生一起培養(yǎng)對文學的熱愛，多開展廣泛的課外閱讀活動，豐富課余生活，開闊視野，培養(yǎng)閱讀興趣，提高自己的文學素養(yǎng)，做好學生的榜樣，引領學生走向文學的星光大道。

（四）引導學生拓寬文學視野

作為一門綜合性學科，僅依靠課堂教學活動來提高學生的文學素養(yǎng)是遠遠不夠的，學生良好的學習習慣是促進學生文學素養(yǎng)的重要前提。課外閱讀是儲備文學知識的優(yōu)選途徑，具有一定的知識儲備在語文的日常學習中才能如虎添翼;自主創(chuàng)作是學生通過對文學的理解用字詞來進行內心情感的抒發(fā)，這是體現文學素養(yǎng)的主要表達方式。多進行自主創(chuàng)作才能夠查漏，而進行課外閱讀能夠補缺。

三、結束語

基于新時代教育改革的背景，小學語文教學活動重點培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，這也是新時期教學背景下的時代要求。文學素養(yǎng)是學生必備的能力。對于教師而言要培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)要采用合理的教學方法，培養(yǎng)學生的興趣愛好。通過日常教學來培養(yǎng)學生善于思考、熱愛學習的習慣，提高學生的語文學習成績和創(chuàng)作水平。同時教師也要提高自己的文學素養(yǎng)，給學生提供一個優(yōu)良的學習環(huán)境，保障學生的全面健康發(fā)展，讓學生擁有一定的知識儲備，開闊視野，健康成長。

參考文獻

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