徐蕾蕾

【摘? ? 要】對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作教學(xué)，是高中語文教學(xué)的重要任務(wù)。寫作雖然需要學(xué)生不斷地積累，但是教師在教學(xué)的過程中將有效的方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，也能夠達(dá)到有效提高學(xué)生寫作水平的目的。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 寫作教學(xué)? 有效性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.110

現(xiàn)代語文教學(xué)更加講求教學(xué)的有效性，因此不管進(jìn)行哪一個(gè)知識(shí)板塊的教學(xué)，都注重將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)中。很多教師都有這樣的寫作教學(xué)理念：學(xué)生只有經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，寫作水平才能逐漸得到提升。因此，教師在教學(xué)中往往鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行積累，而忽視了將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，致使學(xué)生寫作水平的提升一直處于比較緩慢的狀態(tài)。筆者作為一名高中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，將有效的寫作教學(xué)方法運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，能夠提高課堂教學(xué)的有效性。據(jù)此，本文將能夠有效提高高中語文寫作課堂教學(xué)有效性的策略與大家分享。

一、將有效的寫作教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的必要性

提高高中語文寫作課堂教學(xué)的有效性具有重要意義，只有學(xué)生的語文寫作水平得到了提升，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)才能真正得到提升。

（一）提高寫作課堂教學(xué)有效性的需要

雖然現(xiàn)代語文課堂教學(xué)要求教師不斷提高寫作課堂教學(xué)的有效性，但是部分教師依然注重通過學(xué)生不斷地積累達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的，因此，新時(shí)期為了提高寫作課堂教學(xué)的有效性，教師必須積極地將新的寫作教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，使寫作課堂教學(xué)的有效性不斷得到提高。

（二）提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的要求

寫作作為學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要組成部分，只有學(xué)生的寫作能力得到了有效提高，學(xué)生的語文水平才能上升到一個(gè)新的臺(tái)階。而對(duì)于高中語文課堂教學(xué)而言，在提高學(xué)生寫作能力的過程中會(huì)遇到很多困難，尤其是學(xué)生的寫作能力很難在短時(shí)間內(nèi)有明顯的提高，因此，迫切要求教師能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，在教學(xué)方法的引導(dǎo)下有效提升學(xué)生的寫作水平。

二、提高高中語文寫作課堂教學(xué)有效性的策略

雖然很多教師不慣于將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于寫作課堂教學(xué)中，但是在教學(xué)實(shí)踐中也歸納總結(jié)了一些有助于語文寫作課堂教學(xué)的方法與策略，因此，教師應(yīng)該積極地將有助于提高高中語文寫作課堂教學(xué)有效性的策略運(yùn)用于課堂教學(xué)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作理念

想要使學(xué)生的寫作水平得到有效提升，同時(shí)想要通過運(yùn)用有效的寫作教學(xué)方法提高寫作課堂教學(xué)的有效性，首先教師要讓學(xué)生樹立正確的寫作理念。就目前高中學(xué)生的寫作水平而言，相當(dāng)一部分學(xué)生的寫作水平并不高，然而很多學(xué)生卻有這樣的想法：寫作雖然是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要構(gòu)成板塊，但是即使自身的寫作水平一般，還可以由其他的語文知識(shí)板塊加以彌補(bǔ)。因此，很多學(xué)生并沒有致力于提升自身的寫作水平。鑒于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作理念，使學(xué)生從思想上重視寫作學(xué)習(xí)，為提高寫作課堂教學(xué)的有效性打下良好的思想基礎(chǔ)。

（二）教師要擺脫傳統(tǒng)的寫作教學(xué)理念

教師自身對(duì)學(xué)生寫作水平的提升有重要影響，只有在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生的寫作水平才能上升到一個(gè)新的臺(tái)階。就目前的高中語文教師的寫作教學(xué)而言，部分教師的教學(xué)理念不能及時(shí)更新，導(dǎo)致寫作課堂教學(xué)難以有大的改觀。因此，作為一名高中語文教師，我們必須緊跟時(shí)代的步伐，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，尤其要運(yùn)用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

（三）將寫作教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來

提高寫作課堂教學(xué)有效性的最終目的就是為了提高學(xué)生的寫作水平，因此，教師應(yīng)該將注意力集中于如何提高學(xué)生的寫作水平上。就目前高中生的寫作現(xiàn)狀而言，影響學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要因素就是學(xué)生的文章與實(shí)際生活的聯(lián)系不密切，學(xué)生難以通過寫作反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，這就大大降低了文章的深意與可讀性。為了使學(xué)生的文章具有更加深刻的內(nèi)涵，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考生活、觀察生活，并能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)與見解通過寫作的形式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生文章的內(nèi)涵才能有很大的提升，學(xué)生的寫作水平也才能得到飛速提升。

（四）教師注重與學(xué)生分享成功的寫作經(jīng)驗(yàn)

俗話說：“站在巨人的肩膀上，你才能看得更遠(yuǎn)?！睂W(xué)生寫作能力的提高一方面需要學(xué)生個(gè)人的不斷努力，在寫作過程中不斷積累成功的寫作經(jīng)驗(yàn)，另一方面需要學(xué)生積極借鑒他人的寫作經(jīng)驗(yàn)，其中教師就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效寫作指導(dǎo)的關(guān)鍵。作為語文教師，我們不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有豐富的語文寫作經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)于寫作而言，教師一般都有很多成功的寫作經(jīng)歷，因此，教師要積極與學(xué)生分享寫作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多有效的指導(dǎo)。

（五）通過擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面提高學(xué)生的寫作水平

閱讀與寫作有著密切的聯(lián)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，二者的相關(guān)性就已經(jīng)為人們所認(rèn)識(shí)了。在現(xiàn)代教學(xué)中為了提高寫作教學(xué)的有效性，教師依然要對(duì)閱讀引起重視，要通過閱讀提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在閱讀的過程中能夠攝取很多教材上沒有的知識(shí)點(diǎn)，尤其是在閱讀的過程中能夠把握更多新的寫作思路，使學(xué)生的思維變得更加活躍，在寫作的過程中有話可說。但是并非每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行了大量的閱讀后，都能夠達(dá)到有效提高寫作能力的目的。有些學(xué)生在閱讀的過程中不注重思考，只是被故事的情節(jié)所吸引，這樣的閱讀只能是走馬觀花，雖然在一定程度上也能夠提高學(xué)生的寫作能力，但是提高的程度卻是有限的。為了使學(xué)生能夠通過有效的閱讀達(dá)到提高寫作能力的目的，教師要教會(huì)學(xué)生該如何進(jìn)行有效的閱讀，使學(xué)生掌握高效的閱讀技巧，這樣才能更好地提高學(xué)生閱讀的有效性。例如：筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，去體會(huì)每一篇文章的美妙之處，學(xué)生只有在閱讀的過程中進(jìn)行深入的思考，才能在寫作的過程中借鑒他人的長(zhǎng)處并靈活運(yùn)用到自己的寫作中，才能達(dá)到提升寫作水平的目的。

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)寫作對(duì)學(xué)生的整體語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生著重要影響，而教學(xué)有效性能決定學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)效果，因此，教師不僅要對(duì)寫作課堂教學(xué)引起重視，更要將有助于提高學(xué)生寫作能力的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。本人作為一名高中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中致力于提高寫作課堂教學(xué)有效性，并歸納總結(jié)了一些有助于提高寫作課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，在文中與大家分享。作為一名高中語文教師，一定要不斷地進(jìn)行反思，積極地歸納總結(jié)有助于提高寫作課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。