張晶

摘要：微課是依托于信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，這種教育形式，能夠?qū)⒅R展現(xiàn)的更為生動、形象，能夠被充分地應(yīng)用于教育中，助力教育的發(fā)展，助力學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)。初中語文教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注微課所具備的特點，有必要采用比較合理性的形式，應(yīng)用微課，以使得學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將從多方面研究微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;微課;教學(xué)策略

初中生正處在承上啟下的階段，這個階段的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說十分的重要，將會影響他們對基礎(chǔ)知識的積累情況和之后的知識學(xué)習(xí)情況。初中語文教師在進行知識的教育時，有必要緊緊抓住學(xué)生所處的這一時期，進行教育思想和教學(xué)手段的優(yōu)化，將微課這種比較新興且科學(xué)的教育手段應(yīng)用起來，以使得學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將從多方面研究微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法，以供參考。

一、借助微課，提升學(xué)生的理解力

初中語文教師在進行知識的教育時，可以巧用微課，比較形象化地展現(xiàn)知識，以促使學(xué)生更為輕松、快速地理解知識，促使學(xué)生的理解力獲得有效的發(fā)展和提升。

如，《濟南的冬天》這篇文章，主要展現(xiàn)了作者對濟南的熱愛和贊美之情，表達了作者對祖國自然景色的熱愛之情。在講授這篇文章時，筆者為了讓學(xué)生明晰文章所蘊含的思想感情，提高學(xué)生的理解力，便會將微課進行合理性地應(yīng)用。在指引學(xué)生閱讀本篇文章時，筆者除了讓學(xué)生閱讀文本，還會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與文本內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，借助視頻資源所具備的較為生動、形象的畫面，讓學(xué)生比較直觀性地理解和體會濟南的冬天的魅力，促使學(xué)生的視覺獲得直觀性地刺激，并讓學(xué)生更好地明晰文章所涉及的內(nèi)容和所表達的思想感情。這樣，筆者便能夠順利達到教育的目的，學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。如，文章《太空一日》主要講述了我國首次載人航天飛行時航天員背后的驚險故事，文章所涉及的內(nèi)容很多學(xué)生不是特別的了解，難以通過簡單性的文字觀看就能夠體會出來。為此，筆者便特意借助了微課對學(xué)生進行教學(xué)。筆者會借助微課向?qū)W生直觀性的展現(xiàn)了與之相關(guān)的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生觀看和了解。這樣，在微課所展現(xiàn)的內(nèi)容的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠在文章閱讀時，更好地體會文章內(nèi)容，增強了自身的閱讀效果。

總之，學(xué)生有了較好的理解力，自然能夠更好的完成閱讀任務(wù)，做好語文知識的學(xué)習(xí)。因此，初中語文教師在進行教育時，自然需要著重關(guān)注微課，巧用微課，提升和發(fā)展學(xué)生的理解力。

二、借助微課，突破教學(xué)重難點

學(xué)科教學(xué)是有重點和難點的，這些重難點往往不是教師簡單性的語言知識教育，就能夠使得學(xué)生輕松理解的。初中語文教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注學(xué)科教育中的重難點，將微課進行比較合理性的應(yīng)用，以有效突破教學(xué)重難點，促使學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)。

如，在初中語文教材中，有很多文章的題材相同，所采用的寫作技巧有一定的相同性和不同性，值得學(xué)生將其進行統(tǒng)一性地研究和了解，讓學(xué)生明晰寫作手法和文章的思想感情。筆者在進行知識的教育時，會采用群文閱讀的方式，對學(xué)生進行教育，并會合理性地應(yīng)用微課這種教育手段?！犊滓壹骸泛汀斗哆M中舉》這兩篇文章，都借助比較生動的語言，塑造出了比較鮮活的人物。因此，筆者會將這兩篇文章匯總起來，對學(xué)生進行教學(xué)。為了促使學(xué)生更好地明晰這兩篇文章的寫作特點，讓學(xué)生將這兩篇文章進行比較合理性的對比，筆者會將微課應(yīng)用起來，會借助信息技術(shù)向?qū)W生展示對比性的PPT，分別向?qū)W生展現(xiàn)出這兩篇文章在人物塑造方面的語言，指引學(xué)生逐步地了解這兩篇文章，促使學(xué)生體會人物塑造的方式，讓學(xué)生突破重難點，更好地掌握這兩篇文章，并更好地明晰比較優(yōu)秀的寫作技巧，更好地進行文章的寫作。

總之，初中語文中涉及多樣的重難點，教師教學(xué)起來比較困難。為此，教師可以深入地研究和了解微課所具備的特點，多多關(guān)注微課，巧用微課，突破教學(xué)的重難點，以幫助學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。

三、借助微課，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備這種素養(yǎng)，來嘗試進行知識的自主性的學(xué)習(xí)，發(fā)展自身的自學(xué)能力。初中語文教師在進行知識的教育時，應(yīng)當(dāng)將微課進行合理性的應(yīng)用，借助微課，逐步地發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

如，講授《故鄉(xiāng)》這篇文章時，筆者便會著重關(guān)注對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在備課階段，筆者便會依據(jù)本篇文章，搜集與之相關(guān)的圖片、文字等資源，并會將這些資源匯總起來，設(shè)計成一段微視頻。課堂上，筆者指引學(xué)生進行知識的自學(xué)時，便會先借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的微視頻。微視頻以動態(tài)的形式，向?qū)W生直觀性地介紹了《故鄉(xiāng)》這篇文章，并比較形象性的向?qū)W生講解了與本篇文章相關(guān)的寫作技巧、思想感情等知識，學(xué)生能夠認(rèn)真觀看微視頻，在觀看微視頻中，更好地了解文章所具備的內(nèi)容。在學(xué)生進行微視頻觀看的過程中，筆者還會使得學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本，讓學(xué)生邊觀看微視頻邊進行筆記，以使得學(xué)生更好地明晰微視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容。在微視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會促使學(xué)生依據(jù)自己所記的筆記和教材內(nèi)的文章，嘗試進行知識的自學(xué)。這樣，在筆者的指引下，學(xué)生便開始進行自主性的學(xué)習(xí)。微視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地進行知識自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地研究相關(guān)的知識，更好地掌握文章的內(nèi)容和思想感情。這樣，學(xué)生便能夠順利地完成知識自學(xué)的任務(wù)，更好地進行知識的自學(xué)，自身的自學(xué)能力能夠在不知不覺中，獲得發(fā)展和提升?？傊刭|(zhì)教育盛行的當(dāng)下，人們更關(guān)注對學(xué)生的素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中語文教師在進行教育時，可以深入地研究和了解微課，巧用微課進行教學(xué)，以此有效地發(fā)揮贊學(xué)生的自學(xué)能力，讓教師順利達到教育的目標(biāo)。

綜上，微課是一種比較好的教育手段，初中語文教師應(yīng)該在充分地了解了教育內(nèi)容和學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，巧用微課。這樣，學(xué)生能夠做好知識的學(xué)習(xí)，能夠增強自身的知識學(xué)習(xí)效果，能夠獲得更好的發(fā)展，教師也因此能夠順利達到教育的目標(biāo)，使得自身的教學(xué)效率更為高效。

參考文獻：

[1]戴清貴.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].西部素質(zhì)教育，2016（07）.

[2]楊景萍.“微課”在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（13）.

黑龍江省遜克縣第二中學(xué)