楊佳

摘要：近年來(lái)，隨著教育教學(xué)信息化的飛速發(fā)展，教學(xué)模式中也逐漸出現(xiàn)了“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，初中體育教學(xué)也正是在這種大環(huán)境下不斷的創(chuàng)新。微課在初中體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助，但是其在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用也面臨著一些問(wèn)題，因此，本文就如何在初中體育教學(xué)活動(dòng)中合理應(yīng)用微課進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)活動(dòng);微課應(yīng)用;探索

體育微課具有簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)，能夠?yàn)轶w育課程的順利開(kāi)展起到良好的促進(jìn)作用。但是，微課在初中體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是適當(dāng)、合理的，這也就需要教師們對(duì)其進(jìn)行探索，注意合理的控制體育微課的時(shí)長(zhǎng)、注意科學(xué)的選擇體育微課的內(nèi)容、注意內(nèi)容中呈現(xiàn)的生動(dòng)性和互動(dòng)性等三點(diǎn)具體的應(yīng)用。當(dāng)下初中生在體育課堂中的表現(xiàn)是不積極、不重視的，微課的應(yīng)用目的是為了更好的提高他們的體育精神，培養(yǎng)他們終身體育的觀念，提高綜合素質(zhì)。

一、微課在初中體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的意義

當(dāng)前在我國(guó)初中體育教學(xué)中，存在著許多教學(xué)問(wèn)題，亟待解決。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越重視，體育是一門(mén)重要的學(xué)科，它雖然與同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，但是卻關(guān)乎到他們的身體健康素質(zhì)?！吧眢w是革命的本錢(qián)”，也就意味著，同學(xué)們需要擁有良好的身體健康素質(zhì)，才能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)代青年人鍛煉身體的次數(shù)越來(lái)越少，他們對(duì)鍛煉身體抱著無(wú)所謂的態(tài)度，使用電子產(chǎn)品一坐就是一整天，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，熬夜也成了常態(tài)，殊不知這樣給自身的健康埋下了巨大的安全隱患。在開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通常對(duì)體育鍛煉十分抗拒，并且不愿意參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，積極性很低。那么教師應(yīng)當(dāng)如何改善這些問(wèn)題呢？在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式比較單一，以技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)為例，反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行，教學(xué)的過(guò)程中容易忽視他們的差異性，也就容易造成學(xué)生對(duì)待體育教學(xué)活動(dòng)的困倦心理，不積極配合教師的教學(xué)。而微課是一種新穎的教學(xué)手段，它的出現(xiàn)，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，可以有效的改善教學(xué)模式的單一性，為課堂教學(xué)提供了較多的教學(xué)資源，同時(shí)也能夠滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性。有了體育微課，可以幫助同學(xué)們提前對(duì)一些比較困難的體育活動(dòng)事先進(jìn)行了解，對(duì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作能有正確的理解，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、微課在初中體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的措施

（一）做好教學(xué)設(shè)計(jì)與課前知識(shí)傳遞

初中體育教學(xué)中微課的應(yīng)用，可以起到課前知識(shí)傳遞的作用，也就是課前預(yù)習(xí)。體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，倘若僅僅依靠短短的課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一些體育技能需要同學(xué)們有正確的理解，需要他們進(jìn)行分析學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)。微課的運(yùn)用，教師們可以將教學(xué)內(nèi)容制作成簡(jiǎn)短的微課視頻，通過(guò)APP傳送到同學(xué)們手中，并讓同學(xué)們?cè)谏险n前完成微課視頻的觀看。當(dāng)他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解基礎(chǔ)后，在課堂上開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作有一定的概念和認(rèn)知的基礎(chǔ)之上的，也就能夠大大的減輕教學(xué)的難度，他們也更容易理解和掌握教師的教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《足球》一課教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)課關(guān)于足球的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課視頻錄制，足球的基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合，讓同學(xué)們觀看，做好課前預(yù)習(xí)，在課堂上抽查一些同學(xué)。這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用微課，可以很好的降低體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的難度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）控制好體育微課的時(shí)長(zhǎng)，科學(xué)選擇微課內(nèi)容

微課在初中體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，最大的優(yōu)勢(shì)就是它精簡(jiǎn)短小，初中生他們的耐心是有限的，他們能夠認(rèn)真安靜學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常短的，所以微課的運(yùn)用，一定要確保其“微”的特點(diǎn)，教師要控制好體育微課的時(shí)間。體育微課的內(nèi)容也十分重要，關(guān)乎到教學(xué)的效果。體育微課要做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容凝練，一節(jié)微課的內(nèi)容可以是一個(gè)具體技術(shù)動(dòng)作的講解，也可以是體育教學(xué)中某一重點(diǎn)問(wèn)題或者難點(diǎn)問(wèn)題的講解，但并不是將一整節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容都塞進(jìn)去，也就喪失了微課應(yīng)用的意義，無(wú)異于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如，在《常見(jiàn)傳染病的預(yù)防》一課教學(xué)中，教師可以針對(duì)常見(jiàn)傳染病的預(yù)防問(wèn)題，將它制作成微課，讓同學(xué)們觀看，便于他們理解本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題。所以在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用微課不僅要合理控制好時(shí)間，還要科學(xué)選擇微課內(nèi)容。

（三）運(yùn)用體育微課視頻促進(jìn)課后知識(shí)鞏固

對(duì)于體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生們需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才能夠熟練的掌握下來(lái)，但是通過(guò)記筆記的方式記錄下來(lái)是不可行的，因?yàn)榫枚弥畬W(xué)生就會(huì)忘記一些重要的步驟。那些文字看起來(lái)就是普通的文字，展現(xiàn)的不是技術(shù)動(dòng)作，而體育微課視頻是形象生動(dòng)的，它能夠很好的將體育技能展示出來(lái)，讓他們跟著復(fù)習(xí)，也能夠擺脫時(shí)間和空間的限制，只要同學(xué)們忘記時(shí)，就可以拿出來(lái)反復(fù)的觀看。例如，在學(xué)習(xí)《田徑》一課時(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)，一時(shí)難以掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容，短跑和跳遠(yuǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，投擲比較困難。在課堂上教師不可能停留下來(lái)為你反復(fù)的講解一個(gè)動(dòng)作，會(huì)顧及到課堂的進(jìn)度。但是微課卻不同，微課可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)進(jìn)度，對(duì)于不懂的地方可以反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，直到掌握為止。所以運(yùn)用體育微課視頻可以促進(jìn)課后知識(shí)鞏固。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了在初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的合理應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，能夠很好的提高他們的身體健康素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾小曼.微課在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題探析[J].時(shí)代教育，2018，10：120.

[2]辛志遠(yuǎn).基于微課的初中體育教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019，24：118.

[3]徐勇.初中“體育與健康”微課教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用分析[J].家長(zhǎng)，2019，23：18-19.

三星口鄉(xiāng)總校