于洪波 李遠輝

中圖分類號：G862? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-009-02

摘? 要? 冰蹴球作為一項民族傳統(tǒng)體育，其發(fā)展與開展環(huán)境、傳承人才的培養(yǎng)和運動影響力的建設等多個方面的發(fā)展息息相關(guān)。本文就身體素養(yǎng)時代背景，探析冰蹴球的發(fā)展契機和高校引入方案，為高校體育多樣化和冰蹴球的良性發(fā)展尋找結(jié)合點，促進二者協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 身體素養(yǎng)? 高校? 冰蹴球? 發(fā)展契機? 實施方案

一、前言

冰蹴球是一項古老的冰上運動，在我國具有悠久的發(fā)展歷史和完整的歷史傳承，最早可追溯到戰(zhàn)國時期，清代的冰上蹙鞠可以看作是冰蹴球的源頭。因此，從冰蹴球運動特點、歷史文化發(fā)展和民族傳承來看，冰蹴球運動在高校的開展可以促進人的全面發(fā)展，具有開展價值和可行性，特別是2022年我國冬奧會的舉行和冰上運動發(fā)展的新需求，使得冰蹴球具有難得的社會發(fā)展環(huán)境和機遇。因此，本文在身體素養(yǎng)背景下，就高校冰蹴球的發(fā)展契機和實施方案進行深度探析，期待能為高校體育開展的多樣化和冰蹴球的良性發(fā)展尋找到結(jié)合點，促進二者協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、身體素養(yǎng)背景對高校冰蹴球運動發(fā)展所帶來的影響與契機分析

（一）擴大影響廣度，為專業(yè)運動人才、運動人群基數(shù)和文化傳承提供立體化優(yōu)化發(fā)展契機

雖然冰蹴球在我國具有悠久的發(fā)展歷史和深刻的文化影響，但根據(jù)筆者通過文獻檢索、專家訪談、問卷調(diào)查等方法所收集到的數(shù)據(jù)顯示，冰蹴球由于對開展場地具有嚴格要求，導致該項目在高校的開展具有時令性和局域性，影響了傳播的廣泛性。雖然在冬奧會的影響下南方部分高校增設了人造冰場，但由于缺乏政策支撐，冰蹴球的高校開展目前主要集中在東三省。而身體素養(yǎng)背景下，隨著高校管理者對冰蹴球的全身運動價值、運動情商、逆商和運動品質(zhì)等多個維度的培養(yǎng)價值的深入認識，可對冰蹴球的未來發(fā)展帶來項目推廣、運動人才、運動人群基數(shù)和文化傳承等多個層面的深度發(fā)展，為該項目提供立體化優(yōu)化發(fā)展契機。

（二）為多元化傳播途徑提供基礎(chǔ)和可能，可促進冰蹴球運動的普及和賽事發(fā)展

體育運動的吸引力不僅在于運動健身價值，更在于體育運動所帶來了的視覺沖擊與體育情感的激發(fā)。冰蹴球運動之所以被長期局限于東三省，就是缺乏能夠進行全國范圍的拓展契機。身體素養(yǎng)背景下，冰蹴球作為冰上運動的典型代表，具有很高的趣味性、競爭性、娛樂性和全身運動價值，不僅為高校學生帶來了形式新穎、內(nèi)容活潑、鍛煉價值全面的項目以滿足學生群體不斷發(fā)展的運動需求，更能通過配合度要求極高的冰蹴球運動達到對高校學生的團隊合作、競爭力、反應力、判斷力、信息整合力的相關(guān)能力與素養(yǎng)的鍛煉，這些基于冰蹴球特有的運動特點將為高校體育多樣化發(fā)展帶來新體驗，因此可以說高校冰球運動開展為冰蹴球運動的傳播途徑提供了基礎(chǔ)和可能。

（三）身體素養(yǎng)背景對高校冰蹴球教學及人才培養(yǎng)提出了時代要求和發(fā)展要求

我國教育部、國務院等職能部門對體育教育的價值的不斷認識，推動了高校體育在教學內(nèi)容、教學形式等多方面的新發(fā)展。根據(jù)筆者的統(tǒng)計結(jié)果顯示，我國高校體育現(xiàn)有的開展項目一共包含田徑、體育舞蹈類、武術(shù)、球類、民族傳統(tǒng)體育等5大類20多項小類，因此無論從開展形式還是體育運動數(shù)量上來看，都是體育教育的大發(fā)展。但根據(jù)體質(zhì)測試結(jié)果和高校體育開展情況調(diào)研結(jié)果來看，我國多項體育運動開展不溫不火，學生在心理健康、體質(zhì)素養(yǎng)、體育品質(zhì)等方面的培養(yǎng)結(jié)果水平較低，主要就在于體育教育政策的執(zhí)行力弱和體育教育考核機制的不健全。而身體素養(yǎng)教育理念的提出，使得體育教育不再只局限于體質(zhì)測試、體能水平和運動技能等技術(shù)層面的學習，而是面向能力、素質(zhì)和品格三大維度的教學成效的考核，這就使得冰蹴球運動具有人才培養(yǎng)和較高的教學能力與架構(gòu)水平的基礎(chǔ)和發(fā)展空間。

三、身體素養(yǎng)背景下高校冰蹴球的實施方案探究

（一）加強富有現(xiàn)代發(fā)展觀的教學機制和發(fā)展機制探索，將冰蹴球運動教學成效落于實處

冰蹴球運動雖然自身具有多個層面的鍛煉價值和開展價值，但如果在教學開展和可持續(xù)發(fā)展兩個層面上缺乏基于時代性和現(xiàn)代人才發(fā)展觀的機制研究和落實，則難免會走與其它民族傳統(tǒng)體育或逐漸式微或快速衰落的老路，不僅造成了教育資源的浪費，也對民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)代發(fā)展帶來不利影響，這是冰蹴球運動必須要面對和首要解決的發(fā)展難題?；谏眢w素養(yǎng)背景下，冰蹴球作為重要的冰上運動，其開展不僅利于廣大高校學生的冰雪運動興趣和冰雪運動需求的培養(yǎng)，更利于我國大眾冰雪文化建設與發(fā)展，因此冰蹴球運動應該受到重視和進行重點發(fā)展。相關(guān)教育職能部門應加強富有現(xiàn)代發(fā)展觀的教學機制和發(fā)展機制探索，加強可移動仿冰面場地應用研發(fā)、冰蹴球競賽機制建設和冰蹴球教學管理、教學活動開展與專業(yè)訓練等相關(guān)教學技能與教育手段的體系化、成長性培訓和動態(tài)發(fā)展監(jiān)督，加強用于冰蹴球運動教學、科研、賽事研究的專項資金、物力和人力的支持，為高校冰蹴球運動教學成效的全方位落實提供堅定的政策支撐和人力、財力、物力支持。

（二）建設基于身體素養(yǎng)教育理念下的多維教育目標和教學體系，為冰蹴球發(fā)展提供科學依據(jù)

我國高校民族傳統(tǒng)體育運動開展已有數(shù)年實踐，但除了太極拳、武術(shù)等具有重要影響力的傳統(tǒng)典型代表發(fā)展較好外，其它地域性的民族傳統(tǒng)體育并未獲得較好發(fā)展，甚至一度處于邊緣化狀態(tài)。高校民族傳統(tǒng)體育之所以出現(xiàn)如此開展局面，主要就在于過去的民族傳統(tǒng)體育項目缺乏學科建設能力和科學化、可持續(xù)性發(fā)展建設水平，造成民族傳統(tǒng)體育在開展過程中力不從心，難以為繼。探索身體素養(yǎng)背景下高校冰蹴球的實施方案，首先要解決的就是建設基于身體素養(yǎng)教育理念下的多維教育目標和教學體系，以為冰蹴球運的發(fā)展提供科學依據(jù)。今后冰蹴球的發(fā)展必須要形成基于本運動項目特點、文化內(nèi)核和開展價值與身體素養(yǎng)融合發(fā)展的學科建設，堅決依據(jù)身體素養(yǎng)教育理念要求，進行包含運動技能、體育品質(zhì)、身體素質(zhì)和交際、思辨等能力的多維教育目標進行教學體系和教學內(nèi)容的設計，在設計過程中突出冰蹴球運動特色、教育成效的落實和學生素質(zhì)的過程性發(fā)展，為冰蹴球在高校的可持續(xù)發(fā)展奠定科學依據(jù)，實現(xiàn)教學內(nèi)容持續(xù)化發(fā)展，教學體系科學化設計和人才培養(yǎng)的立體化、動態(tài)化成長。

（三）建設基于身體素養(yǎng)的多維素質(zhì)與能力為導向的教學評測與監(jiān)督機制，落實全素質(zhì)培養(yǎng)

高校冰蹴球運動的開展最終要落實到學生群體身上，冰蹴球運動的高校開展特別要學生的接受能力、參與度和從事冰蹴球運動的持續(xù)熱情，這些要素對于冰蹴球運動的高校開展具有直接影響價值。因此關(guān)注學生群體需要，關(guān)心學生學習需要和發(fā)展需要是現(xiàn)代冰蹴球運動開展繞不開的話題。探索身體素養(yǎng)背景下高校冰蹴球?qū)嵤┓桨缸罱K要落實到學生層面，關(guān)注學生群體需要及時進行調(diào)整與改革，以獲得廣泛的運動發(fā)展基礎(chǔ)。根據(jù)馬克思主義原理，實踐是理論發(fā)展的依據(jù)和基礎(chǔ)，只有加強教學實踐探索才能為高校冰蹴球運動的理論與教學發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。筆者認為探索高校冰蹴球?qū)嵤┓桨笐ㄔO基于身體素養(yǎng)的多維素質(zhì)與能力為導向的教學評測與監(jiān)督機制，通過監(jiān)督、評測機制激發(fā)和約束學生在冰蹴球體育參與度、冰蹴球運動技能、團隊協(xié)作與運動品格等包含技能、能力、素質(zhì)與品格的多維度的全素質(zhì)的培養(yǎng)任務得到堅決落實，以改變過去民族傳統(tǒng)體育缺乏變化與吸引力而喪失項目開展意義的窘境，更為冰蹴球運的可持續(xù)發(fā)展提供教學實踐支撐和一線教學經(jīng)驗。

四、結(jié)論

冰蹴球作為我國民族傳統(tǒng)體育的典型代表，具有較高的運動價值與文化發(fā)展價值。冰蹴球運動進高校，不僅為高校體育運動開展形式和開展氛圍的創(chuàng)設帶來較好影響，也為冰蹴球運動的現(xiàn)代發(fā)展與傳承找到了新出路，更為我國冰雪運動的開展和冰雪運動需求的培養(yǎng)帶來了新途徑和發(fā)展思路。但冰蹴球運動的開展必須要規(guī)避過去民族傳統(tǒng)體育開展中的問題，進行新探索。本文在基于身體素養(yǎng)背景對高校冰蹴球運動發(fā)展所帶來的影響與契機進行了包含冰蹴球?qū)I(yè)運動人才、運動人群基數(shù)、文化傳承和多元傳播途徑等多個層面的深度分析，明確了冰蹴球運動在高校開展的可行性。并在此基礎(chǔ)上針對 身體素養(yǎng)背景下高校冰蹴球的實施方案進行了探究，提出了兩個富有實踐可能性和建設意義的建議：即建設冰蹴球基于身體素養(yǎng)教育理念下的多維教育目標和教學體系，為冰蹴球發(fā)展奠定科學依據(jù);二是加強富有現(xiàn)代發(fā)展觀的教學機制和發(fā)展機制探索，這是落實高校冰蹴球運動教學成效的重要保證和政策支撐。

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作者單位：

黑龍江大學體育教研部