王再升

【摘 ? ?要】研究表明，沙盤游戲能夠培養(yǎng)小學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)能力;能夠改善小學(xué)生語言交流障礙或自我表達(dá)不良的能力;能夠讓孩子們建立溝通與交流途徑，促進(jìn)他們交往能力的健康發(fā)展;能夠讓孩子們的心靈得到愉悅和放松，提高他們的認(rèn)知能力;能夠很好調(diào)節(jié)孩子們考試焦慮的不良情緒;能夠培養(yǎng)孩子們的思維想象能力，促進(jìn)他們智力的良性發(fā)展;能夠緩解孩子們的攻擊性行為;能夠激發(fā)師生的內(nèi)在潛能，增強他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】沙盤游戲 ?促進(jìn) ?師生 ?成長

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.071

眾所周知，現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，父母望子成龍、望女成鳳的心情非常迫切，但他們對孩子的教育往往缺乏正確的引導(dǎo)。特別是近年來，大量的父母外出打工，留守兒童越來越多，這些孩子在爺爺奶奶、外公外婆等親人的溺愛下養(yǎng)成了以自我為中心、不能很好地與他人溝通交流的性格。我們在日常的教學(xué)與心理輔導(dǎo)中也發(fā)現(xiàn)：不少小學(xué)生異常的心理問題十分突出，有時甚至比學(xué)習(xí)問題還要嚴(yán)重。這樣嚴(yán)重地阻礙了他們的交往能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。

我們知道：小學(xué)時期是少年兒童心理發(fā)育的一個重要時期，是孩子們學(xué)會人際交往、適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、融入集體生活的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段。良好的人際交往環(huán)境和人際關(guān)系能使孩子們心情舒暢、身心愉悅，有利于培養(yǎng)他們樂觀豁達(dá)的品格和較強的生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在當(dāng)前乃至今后的生活中都能讓他們積極主動地適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。因此，在小學(xué)階段，通過科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力顯得十分必要。

2017年3月，我們提出了《利用團體沙盤游戲培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的實踐研究》課題，希望通過正規(guī)的研究，能夠在學(xué)校心理健康教育這一領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果，讓更多的學(xué)生從中受益。同年7月該課題獲得了涼山州州級課題的正式立項。從此拉開了正式研究的序幕。通過兩年多的研究表明：

一、沙盤游戲能夠培養(yǎng)小學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)能力

注意缺陷屬于認(rèn)知與行為問題的一種類型，主要表現(xiàn)為注意力不集中、多動、易怒等。實驗小組中的陸某臣就是這樣一個典型人物，他在與同伴交往、學(xué)習(xí)能力以及環(huán)境適應(yīng)方面都存在困難。他經(jīng)常使父母、老師感到不可理喻，他無規(guī)律的行為更引起了他人的額外緊張。兩年多來，我們在沙盤游戲的情境設(shè)置中讓他通過長期感受沙子和沙具的具體實在性、可觸性和可塑性，使他在游戲中獲得的觸覺與運動覺反復(fù)作用于大腦神經(jīng)，在特定的時間內(nèi)將他的注意力集中在一種完全自我主導(dǎo)的活動上。沙盤游戲訓(xùn)練，不僅改變了他的注意缺陷，還讓他經(jīng)常與自己的潛意識對話，培養(yǎng)了他的自我發(fā)現(xiàn)能力。

二、沙盤游戲改善了小學(xué)生語言交流障礙或自我表達(dá)不良的能力

制作沙盤作品不需要特殊的技藝，其制作過程對于小學(xué)生運用語言準(zhǔn)確表達(dá)自身問題和事件的能力要求不高。這樣的游戲過程使得學(xué)生沒有語言表達(dá)的壓力，沒有做不出作品的自卑感。兩年多的沙盤游戲研究，實驗小組的每個孩子在這個“自由與受保護的空間”里都能夠不受語言交流障礙或自我表達(dá)不良的影響，完全專注于沙盤作品的創(chuàng)作。

三、讓孩子們建立了溝通與交流的途徑，促進(jìn)了他們交往能力的健康發(fā)展

兒童的游戲同成年人的工作一樣，在本質(zhì)上具有類似的社會功能。通過沙盤和沙具模型的擺放，充分展現(xiàn)了孩子們的內(nèi)心沖突，梳理和釋放了不良情緒，表達(dá)了他們用語言所不能表達(dá)的內(nèi)心情感世界。兩年多的實踐研究表明：本小組的6名孩子在溝通和交往能力方面都得到了不同程度的提高。尤其是韋某晨同學(xué)，因爸爸媽媽離異，她一度把自己封閉起來不愿與任何人交往。進(jìn)入本實驗小組后，長期和同伴們共同游戲，讓她逐步克服了消極情緒。正如她在一篇日記中寫道：“兩年多的沙盤游戲讓我明白了為了團體的利益，犧牲個人的利益也是應(yīng)該的”。

四、讓孩子們的心靈得到愉悅和放松，提高了他們的認(rèn)知能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問題是老師們經(jīng)常遇到的難題。引發(fā)學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的。沙盤游戲?qū)τ谟蓜訖C、興趣、情緒、意志行為和個性特征等非智力因素引發(fā)的學(xué)習(xí)不良兒童進(jìn)行有效的干預(yù)，的確具有不可替代的作用。沙是孩子們喜愛玩耍的材料之一，不同國家、不同時期的孩子都不例外。天然的海沙是大自然力量的體現(xiàn)，它可以帶動孩子們的潛意識，充分發(fā)揮孩子們的內(nèi)在能量。孩子們在游戲中邊玩邊認(rèn)，寓教于樂，無形之中心靈得到了愉悅和放松，認(rèn)知能力也得到了發(fā)展提高。馬某天同學(xué)在自己的感受文章中寫道：“我以前是一名學(xué)困生，通過沙盤游戲訓(xùn)練后，我從膽小變成了膽大。以前遇到問題愛哭愛鬧、從不敢主動回答問題，現(xiàn)在遇到問題我能夠冷靜面對，也能夠主動回答問題，并且正確率還很高?！?/p>

五、沙盤游戲能夠很好調(diào)節(jié)孩子們考試焦慮的不良情緒

心理學(xué)的常識告訴我們：適度的焦慮有利于學(xué)習(xí)動機和意志行為的持續(xù)。但過度焦慮就會干擾聽課，影響復(fù)習(xí)進(jìn)度，尤其會妨礙學(xué)生考試時的良好發(fā)揮。

兩年多的實驗表明：沙盤游戲在調(diào)節(jié)孩子們焦慮情緒的過程中，能夠使個體身心得到放松，不良情緒得到宣泄，有效減輕了孩子們的焦慮和壓力，尤其在緩解孩子們考試焦慮方面具有良好的效果。

六、培養(yǎng)了孩子們的多種能力，促進(jìn)了他們智力的良性發(fā)展

研究表明：學(xué)齡前兒童和中低年級小學(xué)生的主要動力來自游戲。孩子們通過動手創(chuàng)建沙盤世界，可以促進(jìn)他們的想象能力、構(gòu)思能力、邏輯思維能力以及空間感的發(fā)展，為促進(jìn)他們智力的良性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

兩年多的沙盤游戲訓(xùn)練，我們的確看到了這樣的效果。小組成員陸某臣同學(xué)說：“以前我遇到數(shù)學(xué)難題無從下手，現(xiàn)在遇到難題后，我會通過題目中的已知條件與所求問題之間的關(guān)系去尋找解題思路，語文中的想象作文也能夠?qū)懙煤昧恕?。馬某天同學(xué)也說：“我很慶幸自己加入了沙盤游戲活動小組，我的數(shù)學(xué)成績已經(jīng)由原來每次只能考80多分變成現(xiàn)在每次可以考到95分以上了”。

七、沙盤游戲可以緩解孩子們的攻擊性行為

攻擊性行為是青少年行為問題中存在的普遍現(xiàn)象，也是學(xué)校管理中棘手的問題。從目前對攻擊行為的矯治來看，情緒宣泄是最常用的方法。沙盤游戲使用替代性的游戲活動讓學(xué)生將長期累積的憤怒和被壓抑的攻擊性情感物化地表達(dá)出來，從而習(xí)得與人相處的適應(yīng)性行為。本實驗小組的周某楊同學(xué)就是這樣一個典型人物，在進(jìn)入沙盤游戲操作活動以前，他性情很暴躁，動不動就與同學(xué)發(fā)生口角，甚至出手打人。通過創(chuàng)作人類戰(zhàn)爭、動物之間戰(zhàn)爭、人類與動物之間戰(zhàn)爭的沙盤游戲作品以后，他逐步將內(nèi)心暴躁的情緒慢慢宣泄出來，現(xiàn)在已經(jīng)變成了一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

八、能夠激發(fā)師生的內(nèi)在潛能，不斷提升共同的創(chuàng)新能力

兩年多的實驗表明：沙盤游戲在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。孩子們在沙盤上隨心所欲的擺放沙具，大到不同形狀的山川河流、小到形態(tài)萬千的人物魚蟲，這些立體場景的塑造，無不促使他們經(jīng)過自己的想象，不斷將自己豐富多彩的內(nèi)心世界呈現(xiàn)在現(xiàn)實的沙畫中，不斷提升他們創(chuàng)造世界和改造世界的能力。

作為課題主研人員的我，長期參與孩子們的沙盤作品創(chuàng)作，不僅能夠通過沙盤游戲在改善孩子們語言交流障礙或自我表達(dá)不良、調(diào)節(jié)孩子們考試焦慮情緒、緩解孩子們的攻擊性行為等方面取得了較好的成績，為促進(jìn)他們智力的良性發(fā)育、自我發(fā)現(xiàn)能力、人際交往能力和認(rèn)知能力的健康發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。而且對我本身也起到了很大的促進(jìn)作用：一方面使我對沙盤游戲的認(rèn)識不斷加深，對學(xué)生的引導(dǎo)更加得心應(yīng)手，另一方面對我自身的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力也起到了不斷提升的作用。2018年，由我主導(dǎo)的“音樂大師智能反饋放松訓(xùn)練在學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用”實踐活動方案獲得了第三十三屆涼山州青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎的榮譽。

通過兩年多的課題研究，我深深地感悟到：沙盤游戲在學(xué)校心理健康教育中是不可或缺的。通過沙盤游戲創(chuàng)作活動的開展，可以使孩子們在人際溝通與交流，智力的良性發(fā)育，想象、認(rèn)知、創(chuàng)新、創(chuàng)造等方面都可以得到很大的提高，在實際的操作訓(xùn)練過程中能夠促進(jìn)師生的共同成長。