周鰲

【摘 ? ?要】在當(dāng)前我國教育事業(yè)快速發(fā)展的過程當(dāng)中，汽車檢測與維修課程占據(jù)著非常重要的位置，此課程的開設(shè)主要是讓學(xué)生掌握汽車有關(guān)知識，讓他們了解以及掌握汽車電氣系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)崗位實際需求情況，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)與能力。所以在當(dāng)前的汽車檢測與維修課程實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師要將項目化教學(xué)充分運(yùn)用其中，讓學(xué)生掌握更多的知識，并且將這些知識運(yùn)用在解決實際問題上，提高學(xué)生的維修能力，最終為他們的健康成長以及全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。基于此，本文對高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?汽車檢測 ?維修技術(shù)專業(yè) ?項目化教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.016

傳統(tǒng)高職教育的教學(xué)模式存在很多的缺點，在教學(xué)設(shè)施方面存在不健全的現(xiàn)象;在進(jìn)行校企方面的合作我國的相關(guān)政策也沒有跟進(jìn);學(xué)校中教師的教學(xué)實力有所欠缺;教學(xué)時學(xué)生經(jīng)常聽不明白，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。面對以上問題，高職院校也在不斷摸索研究，尤其是針對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)的改革，在教學(xué)中有效的切入項目化教學(xué)法實施教學(xué)，可以有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

一、項目化教學(xué)法的概述

項目化教學(xué)模式是教師指導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)同實施一個完整的工作項目而進(jìn)行的實踐教學(xué)模式，是一種以行為導(dǎo)向為主的教學(xué)方法。項目化教學(xué)是按照預(yù)定計劃安排好有固定的開始時間和結(jié)束時間的教學(xué)工作，在教學(xué)項目完成后應(yīng)有一件較為完整的教學(xué)作品和結(jié)果，是現(xiàn)階段高職院校專業(yè)技術(shù)教學(xué)改革的一種新型教學(xué)模式。項目化教學(xué)方法是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)發(fā)展而來的一種新式教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中教師提出教學(xué)項目任務(wù)，供學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生制定實施計劃后教師對計劃進(jìn)行審查和指導(dǎo)，待完成項目后學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)教師給予評價，并對教學(xué)效果記錄歸檔提高應(yīng)用實踐。也就是學(xué)生通過建構(gòu)完整的項目來完成對理論與實踐操作掌握的一種方式。

項目化教學(xué)模式是從探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)和案例學(xué)習(xí)中汲取精髓發(fā)展而來的，有效融合了三種教學(xué)法的優(yōu)點，使學(xué)生在掌握教材理論的前提下，將理論知識運(yùn)用到具體的教學(xué)實踐項目中，以教師和學(xué)生協(xié)同實施為主體，通過項目實施過程為教學(xué)主線，進(jìn)行課堂模擬演練，提高學(xué)生的實踐操作能力。

二、項目教學(xué)法的主要特點

第一，多樣性。有效的利用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中建立了一種比較全面的課程體系，這個課程體系包括對項目的作業(yè)流程的探尋、評分標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程中學(xué)生的自評、互評以及在教學(xué)過程中的教師評價等方面的變革，經(jīng)過這些變革學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系才有了逐漸地完善。而對于教師來說，通過項目教學(xué)法對學(xué)生的指導(dǎo)，就完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師在其中扮演的角色，從學(xué)生學(xué)習(xí)知識的傳遞的角色轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。另外，對學(xué)生這方面來說，通過項目教學(xué)法的教學(xué)模式學(xué)生提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力并且有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。

第二，培訓(xùn)的效果好。根據(jù)項目教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)的時候，培訓(xùn)的時間相對來說比較短，因為此教學(xué)方法是在一個很小的范圍中來進(jìn)行的，通過這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的效果是很好的。

第三，良好的可控性。在進(jìn)行項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時候主要以學(xué)生作為中心，教師在教學(xué)過程中雖然也參與了教學(xué)，但是只是負(fù)責(zé)指導(dǎo)的任務(wù)，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生才能主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生在技能方面得到了有效的鍛煉。

第四，實踐與理論相結(jié)合。在進(jìn)行項目教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對每個學(xué)生進(jìn)行項目的分配，在對項目的設(shè)計方面會牽扯到很多方面。這些方面就需要學(xué)生明白項目的的結(jié)構(gòu)以及原理，明白了結(jié)構(gòu)原理才能夠有效的研究和分析項目的主要內(nèi)容以及制定工藝的過程等方面。學(xué)生經(jīng)過自己動手實踐之后就會得出一個結(jié)論：這樣做是不是和課本上面講的一樣？是不是可以有效的完成項目需要完成的結(jié)果？

三、高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)方法實施建議

（一）做好市場調(diào)研工作，設(shè)計項目任務(wù)

項目教學(xué)法非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生在參與項目實踐的過程當(dāng)中不斷提高其實踐與創(chuàng)新能力。汽車維修專業(yè)是一門與社會和市場發(fā)展有著非常密切聯(lián)系的專業(yè)，社會及市場發(fā)展需求是本專業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向。因此，汽車維修專業(yè)在對教學(xué)項目任務(wù)進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)提前做好市場調(diào)研工作，教師與學(xué)生要緊跟時代發(fā)展腳步，及時了解汽車維修市場動態(tài)，以保證項目教學(xué)法實施過程中項目的選擇與市場動態(tài)相符合，從而保障項目的實用性。通過設(shè)計安排與市場發(fā)展貼近的項目任務(wù)，有針對性、有目的的開展教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在完成項目的過程中掌握實用技能。在開展調(diào)研過程時，教師可以組織學(xué)生分為各個調(diào)研小組，通過調(diào)查訪談等方式，深入了解汽車維修市場的實際情況。近些年來，我國汽車行業(yè)雖迅速發(fā)展，但卻嚴(yán)重缺乏汽車維修專業(yè)人才，影響了汽車行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，由此看來，市場急需專業(yè)的汽車維修人才。完成市場調(diào)研后，教師即可依據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并實施有效項目教學(xué)，使教學(xué)更具針對性，取得良好教學(xué)效果。

（二）實施項目計劃

在實現(xiàn)小組合作以及分工之后，教師要向?qū)W生展示有關(guān)材料，并且引導(dǎo)他們在這些材料當(dāng)中選擇自己需要使用的元器件，依照具體工作環(huán)節(jié)以及設(shè)計觀念，做好電路連接工作。與此同時，要驗證電路的實際準(zhǔn)確情況。要想提高學(xué)生的實操能力和水平，全面掌握學(xué)生的具體情況，教師在提供有關(guān)材料的時候，應(yīng)該將所有元器件整合起來，并且將其放在一個位置上，進(jìn)而讓學(xué)生自主選擇。比如，教師應(yīng)該在所提供的材料當(dāng)中放入多種設(shè)備，比如，點火開關(guān)以及分電器等。這樣學(xué)生在實際選擇的時候，經(jīng)過彼此之間的合理溝通與交流，依照平時課堂教學(xué)過程當(dāng)中的具體內(nèi)容，經(jīng)過萬用表，明確需要使用的元器件，最終做出科學(xué)合理的選擇。與此同時，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極主動的引導(dǎo)學(xué)生依照自身的有關(guān)設(shè)計環(huán)節(jié)，做好電路連接。在對電路展開合理連接的時候，非常容易出現(xiàn)連接錯誤以及接觸不良等現(xiàn)象，此時，教師要合理的幫助學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓各個小組當(dāng)中的學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，找出故障問題出現(xiàn)的主要因素，并且將這些故障問題排除在外。經(jīng)過在汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程實際教學(xué)過程當(dāng)中廣泛運(yùn)用小組合作教學(xué)手段，讓學(xué)生克服自己學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難，保證項目任務(wù)活動的順利展開以及完成，這樣可以提高學(xué)生的自信心以及成就感，并且對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的推動作用。

（三）評估總結(jié)項目

在項目實際實行的時候，教師應(yīng)根據(jù)存有的問題，與學(xué)生共同探討，引導(dǎo)他們總結(jié)以及歸納問題出現(xiàn)的主要原因，并且采取科學(xué)合理的處理方式解決這些問題，為之后項目的順利進(jìn)行打下堅實的基礎(chǔ)條件。比如，在點火系電路出現(xiàn)高壓無火故障問題的時候，應(yīng)該判斷其是出現(xiàn)了高壓電路故障問題，還是低壓電路故障問題，在明確之后使用相應(yīng)檢測方法以后，做好判斷故障問題的作業(yè)。與此同時，在電流發(fā)生短路或者是斷路的時候，能使用試燈短路檢測手段以及斷路手段，將其存有的故障問題排除出去。這樣對故障問題進(jìn)行排除的方法具備通用性以及代表性特征，學(xué)生需要對這樣的方法全面掌握，進(jìn)而在未來的實際工作當(dāng)中處理有關(guān)問題。

（四）強(qiáng)化實踐鍛煉

項目教學(xué)法本身就是對學(xué)生自主實踐的鍛煉，在教學(xué)實施過程中直接讓汽車維修或者售后企業(yè)參與，企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行校企聯(lián)合培訓(xùn)，為學(xué)生提供最接近市場前沿的實踐基地，也為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的汽車維修技師。企業(yè)在項目教學(xué)中結(jié)合市場設(shè)計出最常用的教學(xué)項目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和提高，有利于學(xué)生提前適應(yīng)市場需要。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)操作車間現(xiàn)場進(jìn)行項目教學(xué)，讓企業(yè)提出項目要求，學(xué)生自主進(jìn)行解決，最大程度地模擬汽車維修實戰(zhàn)，不僅幫助學(xué)生增加職場經(jīng)驗，還能讓企業(yè)更好地了解學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在使用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)過程中，通過實際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情況為核心對研究項目進(jìn)行選擇，同時，對項目教學(xué)法使用期間的相關(guān)需求進(jìn)行滿足，在提高學(xué)生自身專業(yè)理論知識的過程中，使其專業(yè)技術(shù)水平快速提升，為社會培養(yǎng)綜合性專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊益平.項目教學(xué)法在高職汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用[J].智庫時代，2017（12）：174+177.

[2]廖祥兵.項目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].時代農(nóng)機(jī)，2018，45（08）：130.

[3]周安平.項目教學(xué)法在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的運(yùn)用分析[J].科技風(fēng)，2018（05）：51.

[4]蔡小平.項目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（21）：236.