林秋宏

摘? 要? 在素質(zhì)教育的不斷深化之后，為了促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，強健學(xué)生的體魄，小學(xué)階段的體育課越來越受到重視。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育運動，掌握基本的體育運動項目，體育課程教學(xué)也在不斷地革新。體育教學(xué)游戲化，就是在這樣的背景下出現(xiàn)的，越來越多的老師為了提高課堂教學(xué)效率，將游戲教學(xué)法融入體育教學(xué)課程當中，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 游戲化教學(xué)? 實效性

中圖分類號：G623.8? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-032-01

通過許多老師的不斷創(chuàng)新和實踐，游戲教學(xué)法被越來越廣泛地使用到小學(xué)階段的體育教學(xué)當中，其作用是顯著的，轉(zhuǎn)變了許多學(xué)生對體育課的態(tài)度。傳統(tǒng)的體育課其實并不受學(xué)生的喜歡，他們只希望體育課可以讓他們自由活動，而不希望體育課真正的做運動。這主要是因為在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)當中，體育運動比較單一，上課內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生就會覺得既累又無聊。而將游戲教學(xué)法加入教學(xué)當中之后，越來越多的學(xué)生開始真正喜歡上體育課，開始喜歡體育課所教的內(nèi)容。

一、游戲教學(xué)法契合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點

學(xué)生隨著年齡的不同，在每一個年齡階段都會有著不同的身心發(fā)展特點。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們好奇心非常重，性格跳躍，注意力容易分散，喜歡新奇又有趣的東西，理性和邏輯性比較欠缺[1]。這也是為什么學(xué)生會不喜歡傳統(tǒng)體育課程的原因，由于他們無法做到長時間專注于課堂教學(xué)，所以他們就會覺得無趣。而重復(fù)的跑操，做操等運動最讓他們覺得毫無新意，只剩疲憊。

在課程中加入游戲教學(xué)法之后，課程取得了更好的效果，就是因為游戲教學(xué)法更加符合小學(xué)階段的學(xué)生的身心發(fā)展特點。游戲總是緊張又刺激的，學(xué)生在玩游戲的時候自然也會覺得有趣又好玩，所以學(xué)生在參與游戲的時候，都會非常專注而且認真，不知不覺中就完成了相關(guān)的項目訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練就不會讓學(xué)生覺得枯燥無聊，反而會讓學(xué)生興致勃勃。但是如果老師總是重復(fù)的使用同一個游戲，學(xué)生也會很快失去興趣。所以老師在不同的體育項目教學(xué)中，需要使用不同的游戲，或者是在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)使用不同的游戲。另外，教師要對游戲進行不斷創(chuàng)新，才可以不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展

游戲教學(xué)法不僅僅是對學(xué)生進行單一的項目訓(xùn)練，學(xué)生在參與游戲的過程中也是對其自身的一個綜合能力的促進。因為做游戲不僅僅需要了解詳細的游戲規(guī)則，并且要熟記游戲規(guī)則，并在游戲的過程中不斷思考如何才能獲勝。這顯然需要學(xué)生進行綜合考量，對游戲進行更加合理地規(guī)劃，才能獲取最終的勝利。學(xué)生在不斷參加各種游戲比賽的過程中要不斷地適應(yīng)各種規(guī)則，并可以對規(guī)則進行思考，對游戲本身也可以進行更加全面的考慮，如此自然可以讓學(xué)生的綜合能力得到不斷發(fā)展[2]。

比如學(xué)生在進行接力跑的全組積分比賽中要根據(jù)自己組員的綜合實力進行合理地排兵布陣，以期有最大可能贏得比賽。在游戲的過程中，學(xué)生彼此間需要頻繁溝通，并且相互進行配合，而且還必須要推選出一個能力比較強的人，或者說比較被信服的人擔(dān)任隊長，由他來綜合每一位隊員的實力進行最終的排列組合。通過這樣的游戲，學(xué)生們不僅更能明白團結(jié)合作的重要性，還能發(fā)掘出一些比較有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生。讓學(xué)生在提升自己的體育水平和身體素質(zhì)的同時感受體育運動中的競技精神和團隊合作精神。

三、幫助課程教學(xué)目標更好地達成

小學(xué)階段的體育課也有著明確的課程教學(xué)目標。在以往的傳統(tǒng)課堂中，為了達成課堂教學(xué)目標，老師會讓學(xué)生不斷地機械重復(fù)相關(guān)的動作，以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的運動。但是這樣的課堂不僅老師教得非常辛苦，學(xué)生學(xué)的也非常艱難，課程的教學(xué)效率非常低下。所以老師覺得學(xué)生不好好學(xué)，學(xué)生則會覺得體育老師是個魔鬼，體育課非常不好上?，F(xiàn)在老師在體育課堂教學(xué)中利用游戲教學(xué)法進行相關(guān)運動項目的教學(xué)，取得了非常好的效果，教學(xué)效率得到了很大的提升，自然課程的教學(xué)目標也能完成得很好。這主要是因為游戲教學(xué)法將體育課程教學(xué)變得更加有趣了，學(xué)生被游戲所吸引，對課堂的參與度更加高了，學(xué)習(xí)自然會更加專注，對于相關(guān)的內(nèi)容掌握得自然也就更好。這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)并不需要老師反復(fù)的催，或者學(xué)生重復(fù)去練。這樣高效的課堂學(xué)習(xí)，老師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，學(xué)生在課堂上既學(xué)會了該學(xué)的知識，又輕輕松松地玩了游戲，課程的教學(xué)目標自然也很容易就可以完成了。

四、結(jié)語

游戲教學(xué)法如果在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中可以有效地使用，其作用是非常顯著的。該教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生愛上體育課，還可以讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到更多的運動技能，從而切切實實地提高了身體素質(zhì)，還可以獲得許多其他方面的提升。所以，游戲教學(xué)法是完全可以廣泛運用于小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)當中的。但老師仍然要根據(jù)自己學(xué)生的具體情況，合理使用游戲教學(xué)法，使游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮出真正的、應(yīng)有的作用，而不是流于形式。

參考文獻：

[1]林國茂.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河教育，2017（02）：70-71.

[2]張金華.淺析游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園：中旬刊，2018（08）：21.

深圳市寶安區(qū)坪洲小學(xué)