毛建德

【摘 ? ?要】為了提高初中生的作文水平，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)課外閱讀與訓(xùn)練的應(yīng)用價(jià)值，并將其引入到作文教學(xué)中，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升提供助力。本文分析了課外閱讀與訓(xùn)練的應(yīng)用價(jià)值，并從立足課本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感、利用閱讀內(nèi)容，自行擬定寫(xiě)作題目、借助網(wǎng)絡(luò)渠道，充實(shí)寫(xiě)作素材等方面入手，對(duì)課外閱讀在作文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 ?初中語(yǔ)文 ?作文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.184

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，事實(shí)證明，課外閱讀與拓展訓(xùn)練能夠在很大程度上提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，促進(jìn)學(xué)生文章寫(xiě)作水平的提升，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)積極將課外閱讀與訓(xùn)練融入到初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，開(kāi)闊學(xué)生眼界，使其做到胸中有墨，創(chuàng)作出更具思想與靈魂的優(yōu)秀作品。

一、課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

毫無(wú)疑問(wèn)，初中生經(jīng)常閱讀課外閱讀材料，可以受到文學(xué)的影響，并可以擴(kuò)大視野。從宏觀(guān)角度看，課外閱讀可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料;從微觀(guān)角度來(lái)看，課外閱讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成靈活閱讀的習(xí)慣。因此，無(wú)論從哪個(gè)角度分析，都需要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力具有積極的推進(jìn)作用。寫(xiě)作是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。只有寫(xiě)出新意和寫(xiě)出不同才能反映出作品的獨(dú)特性，獨(dú)特的作品才能讓讀者眼前一亮。如《哈利波特》系列書(shū)籍已經(jīng)被翻拍成了電影，許多學(xué)生都被電影中精彩的情節(jié)和大膽的想象所吸引，這源于作者在寫(xiě)作時(shí)具備著異常豐富的想象力，為學(xué)生推薦這類(lèi)書(shū)籍閱讀，真正使閱讀從學(xué)生的心理需求出發(fā)，能夠激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，書(shū)中夸張的想象和精湛的思想可以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們?cè)趯?xiě)作的同時(shí)打破思維的束縛，展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出更多優(yōu)秀的作品。

二、課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探討

（一）立足課本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

初中生已經(jīng)具備一些自主學(xué)習(xí)的能力，在課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)立足課本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，為其創(chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境，讓他們以自我思想體驗(yàn)為中心進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。在講完一節(jié)課后，教師可以布置相關(guān)課外閱讀作業(yè)，要求學(xué)生在課下自由閱讀相關(guān)文章，并將資料與讀物帶來(lái)，在下堂課時(shí)一起思考與討論，最后確定題目展開(kāi)寫(xiě)作。在寫(xiě)作課上，教師先預(yù)留大部分時(shí)間讓學(xué)生自由交換讀物，并自行體會(huì)閱讀材料中的情感。一位學(xué)生在閱讀后靈感作現(xiàn)，認(rèn)為可以寫(xiě)一寫(xiě)如若自己與母親長(zhǎng)期分離，會(huì)對(duì)母親有怎樣的思念，教師對(duì)其思路給予了肯定，對(duì)她進(jìn)行了鼓勵(lì)。風(fēng)景描寫(xiě)是初中作文中的常見(jiàn)題材，教師可以要求學(xué)生閱讀一些相關(guān)的描寫(xiě)風(fēng)景的讀物并進(jìn)行仿寫(xiě)，從中體會(huì)作者在描寫(xiě)優(yōu)美自然風(fēng)光時(shí)是如何抒發(fā)自己的思想的。這樣做不但能夠使學(xué)生閱讀到更多的課外讀物，還能夠在寫(xiě)作中將自己的情感寓于其中，使自身情感與作者產(chǎn)生共鳴。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容更加充實(shí)，情感更加真摯，學(xué)生的寫(xiě)作能力也將獲得真正的鍛煉與提高。

（二）有選擇地確定閱讀范圍

學(xué)生在課堂外閱讀的書(shū)籍大多數(shù)選擇的都是有益的，但他們往往涉及得比較片面。想象力是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，在想象過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將腦海中對(duì)事物的表面印象進(jìn)行加工創(chuàng)造，形成一種全新的形象思維，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。缺乏文學(xué)描述或抒情文章很難幫助提高文本的讀寫(xiě)能力。書(shū)目可從文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、社科、藝術(shù)、博物和關(guān)于讀書(shū)的書(shū)八大類(lèi)目做了推薦，每個(gè)類(lèi)目又細(xì)分為基本書(shū)日和拓展書(shū)目?jī)尚☆?lèi)，許多優(yōu)秀經(jīng)典作品都在推薦之列，比如《安妮日記》《所羅門(mén)王的指環(huán)》《吾國(guó)與吾民》等等。要求學(xué)生記錄閱讀筆記，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的印象。應(yīng)該指出的是，對(duì)于課外閱讀，訓(xùn)練的最終目的是使學(xué)生能夠積極閱讀，這樣他們就可以逐步提高作文水平。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)渠道，充實(shí)寫(xiě)作素材

課外閱讀需要一定的資金支持來(lái)購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)讀物，對(duì)于那些家庭條件較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些承擔(dān)不起，這樣學(xué)生的課外閱讀量將會(huì)受到限制。日前，隨著網(wǎng)絡(luò)日漸發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道閱讀書(shū)籍，將許多自己想看的書(shū)籍從網(wǎng)上下載到手機(jī)中，便可隨時(shí)隨地地閱讀。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍中還配有豐富的圖片與視頻，學(xué)生邊讀邊看，可以使閱讀興趣得到顯著提升。另外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)布寫(xiě)作要求，鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)尋找素材，此種新方式能夠使學(xué)生對(duì)閱讀與寫(xiě)作始終保持新鮮感。在對(duì)“社會(huì)不良現(xiàn)象”進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，如若翻閱書(shū)籍很難找到合適的素材，但網(wǎng)絡(luò)中的此類(lèi)素材卻不少，學(xué)生不但能夠看到相關(guān)案例，還能夠看到案例的具體分析，充實(shí)寫(xiě)作素材，提高自己的寫(xiě)作能力。

（四）掌握寫(xiě)作技巧

大部分寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生都對(duì)閱讀有著強(qiáng)烈的興趣，還養(yǎng)成了摘抄的好習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”，這說(shuō)明作文教學(xué)不是一蹴而就的。許多學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的生活平淡，沒(méi)有什么可寫(xiě)的。其實(shí)再平淡的事物背后也有一定的含義和道理，學(xué)生之所以認(rèn)為生活平淡，是因?yàn)闆](méi)有好好觀(guān)察生活。但大多數(shù)情況下，即使身邊出現(xiàn)令學(xué)生動(dòng)容的事，學(xué)生也沒(méi)有動(dòng)手記錄的意識(shí)和習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過(guò)了許多好的寫(xiě)作素材。除了記錄自己發(fā)生的事外，還可以在他人的作品中獲取寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方式和描寫(xiě)手法，通過(guò)他人的寫(xiě)作內(nèi)容聯(lián)想到自己的生活，這樣也能提高作文質(zhì)量。教師要讓學(xué)生多多觀(guān)察生活，透過(guò)生活來(lái)表達(dá)自己最真實(shí)的感受。

綜上所述，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，課外閱讀與拓展訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)范圍，接觸到一些課文中沒(méi)有涉及的新知識(shí)，使學(xué)生的寫(xiě)作素材得以豐富。另外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自擬題目，從多個(gè)角度展開(kāi)寫(xiě)作，并積極利用網(wǎng)絡(luò)渠道尋找新素材，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效的鍛煉與提高。

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