摘要：當學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣時，就會積極主動、心情愉快的去練習(xí)，那怎樣才能提高學(xué)生的寫作興趣呢？一、 以讀促寫，體驗成功;二、開展活動，豐富作文;三、自由表達、體現(xiàn)個性;四、重視評價，激勵成功。興趣是最好的老師，是獲取知識的重要推動力，是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力。當學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣時，就會積極主動、心情愉快的去練習(xí)，會把寫作當成一件樂事。那怎樣才能提高學(xué)生的寫作興趣呢？

關(guān)鍵詞：興趣、愛好、體驗、豐富、激勵、表現(xiàn)

一、 以讀促寫，體驗成功。

引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，以讀促寫，是提高學(xué)生作文能力的有效途徑。它既能使學(xué)生有話可寫，激發(fā)寫作興趣，又能使學(xué)生掌握一些寫作方法，開拓想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，還能讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強作文的信心。

（一）仿寫。根據(jù)不同的課文內(nèi)容，精心設(shè)計了不同類型的段、篇的仿寫訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《海上日出》和《火燒云》后，指導(dǎo)學(xué)生用上文中的優(yōu)美句子來描寫《家鄉(xiāng)的景色》

（二）補寫。如學(xué)了《陶罐和鐵管》一課后，指導(dǎo)學(xué)生寫《可悲的陶罐》，要求學(xué)生補寫驕傲的鐵管被氧化時的心理活動和可悲的結(jié)局，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。

（三）改寫。如學(xué)了《暮江吟》一詩后，要求學(xué)生根據(jù)詩意，改寫成一篇寫景的文章，讓學(xué)生合理想象夕陽映照下江面的秀麗景色，鼓勵學(xué)生在原詩的基礎(chǔ)上進行有創(chuàng)意的改寫。

（四）續(xù)寫。許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思路寫下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。如《月光曲》一文結(jié)尾寫道：“貝多芬飛奔回客店，把剛才彈的曲子記錄了下來?！笨蓡l(fā)學(xué)生想象貝多芬在記錄曲子時仿佛看到了什么，在記錄的過程中，他的神情是怎樣的，有哪些動作等。

（五）縮寫。如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》《赤壁之戰(zhàn)》等篇幅較長的課文后，請學(xué)生縮寫故事內(nèi)容。

二、開展活動，豐富作文

玩是孩子的天性。教師盡可能地多開展一些少兒喜聞樂見的游戲或班隊會，讓我們學(xué)生在玩中、在樂中、在充滿濃厚情趣的活動中，增加生活的閱歷、豐富知識和寫作素材。

（一）組織辯論會、故事會、演講會。辯論會的選題是自由的，教師幫著選出一些題目，學(xué)生自己確定一個。為防止趣味化傾向，教師在選題上要做具體的要求。這種活動關(guān)鍵是要給學(xué)生充分的時間準備，讓他們查閱書籍，或詢問老師以獲取相應(yīng)的素材，并擬定初稿。這個過程非常重要，我們需要的就是這個過程。辯論時，教師適時加以引導(dǎo)，辯論會后再讓學(xué)生寫寫感受。

（二）適時開展藝術(shù)活動。指導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇，把課文中死記硬背、抽象內(nèi)容通過故事劇的形式，使之生動活潑，具體形象起來。如《猴子種樹》《世界上最美的是什么》《賣火柴的小女孩》《小溪生病了》等。通過自編自演，加深了對教材的理解，開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。

（三）辦手抄報、板報。學(xué)生辦手抄報可謂是增強閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效措施，對提高學(xué)生作文水平很有裨益。學(xué)生在活動中辦出自己的特色，他們必須查找許多資料，對材料進行分類，或自己寫寫文章。然后組織、設(shè)計版面，在認真地繪畫、抄寫。這個過程融進了學(xué)生多少精力和智慧。因此，學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西。從而不斷的豐富學(xué)生的寫作素材，提高寫作水平。

三、自由表達、體現(xiàn)個性。

要加強學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)。習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達?！墩Z文課程標準》也強調(diào)指出小學(xué)寫作教學(xué)的重要指導(dǎo)思想是“自主寫作，自由表達”。為此，在作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個性，注意學(xué)生個性的發(fā)展，挖掘?qū)W生的智力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。也是給學(xué)生提供一個想怎么寫就怎么寫的自由空間，讓學(xué)生不受條條框框的限制，盡情的傾吐自己的心聲，不拘形式地寫自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的等，做到“我手寫我口，我手寫我心”。比如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》后，學(xué)生們聯(lián)系生活中看到的叫賣青蛙的小販、被污染的河水、成績的白色垃圾等現(xiàn)象、非常痛心，紛紛表示：要做環(huán)保小衛(wèi)士，用行動保護大地球。

四、重視評價，激勵成功。

心理學(xué)研究表明：一個人的勞動如果得到別人的承認和褒獎，就會產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。學(xué)生的習(xí)作一旦被認可，就會對練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應(yīng)該把獎勵當作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時空。

作文時一種思想的文字的綜合訓(xùn)練，是語文教學(xué)的一個重點。實踐證明，這需要長時間的訓(xùn)練，不能一蹴而就?？傊?，在教學(xué)中，我們教師要多角度、多形式、多渠道地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、創(chuàng)新思維能力，要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，善于滿足學(xué)生的成功欲望，使他們充分體驗到成功的喜悅，從而保持旺盛的寫作興趣。

參考文獻：

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黑龍江省穆棱市興源鎮(zhèn)小學(xué) 黑龍江 牡丹江?王妍