摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展和落實，許多的教師在課堂中開展生活化的教學，讓課堂的教學回歸生活，這樣能夠提高學生的實際生活能力，還促使學生在課堂中進行高效地學習。數(shù)學課堂中也開始使用生活化的教學方式，引入一些生活的實際案例，這樣可以讓學生更容易理解知識，提高學生的學習效率。本文就將結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，來簡單談一談生活實際案例與小學數(shù)學課堂的有效結(jié)合，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：生活實際案例;小學數(shù)學課堂;吸引學生興趣;計算能力;提高生活能力

在應試教育的大背景下，許多學生都能夠解決試卷上出現(xiàn)的問題，但是卻解決不了實際生活中出現(xiàn)的問題。許多的教育工作者發(fā)現(xiàn)了這個問題，也意識到了此問題的嚴重性，所以開始呼吁：讓課堂教學回歸生活。所以，越來越多的教師在課堂中都會或多或少地對學生進行生活化教學，這樣不僅能有利于學生的身心成長，還符合素質(zhì)教育的要求。數(shù)學教師在課堂上引入一些實際的生活案例，可以讓學生參與到課堂中，不僅能夠促進數(shù)學課堂的進行，還可以讓學生從另一個角度學習知識。

一、生活案例能夠吸引學生的興趣

筆者經(jīng)過查閱相關(guān)的參考文獻，發(fā)現(xiàn)大部分的小學生更容易接受自己所熟知的事物，而生活是學生最多接觸的事物。學生的日常交際、買賣東西等一系列的生活行為都離不開學科內(nèi)容的支持，所以數(shù)學教師可以將學生熟知的實際生活案例引入到課堂當中，這樣不僅能讓學生舒適、方便的學習學科知識，還可以通過一些有趣的生活案例吸引學生的興趣，讓學生積極、高效地參與到數(shù)學課堂當中。教師在引入生活案例時，可以與情境教學法相結(jié)合，進一步吸引學生的注意力和學生的學習興趣。

例如，在進行“圓的認識”一課的講授時，我先向?qū)W生出示了一枚硬幣，并問學生：“這個硬幣是什么形狀的？”大部分的學生都知道硬幣是圓的，我又問學生：“那我們好好想一想，生活中還有哪些事物是圓形的呢？”學生們很認真地進行了思考，有的學生說家里的鏡子是圓形的，還有的說路邊的井蓋是圓形的。然后我問學生：“大家有沒有見過三角形的井蓋或者是正方形的井蓋？”學生都說沒有見過，這個事情引起了學生的好奇之心，吸引了學生的學習興趣。然后我向?qū)W生靠譜了井蓋為什么都是圓的，這不僅吸引了學生的學習興趣，讓學生進行高效地學習，還向?qū)W生拓展了一些生活中的知識，促進了學生的全面發(fā)展。

二、鍛煉學生的計算能力

小學階段的數(shù)學內(nèi)容多以數(shù)學計算和圖形認知為主，教師在進行數(shù)學計算的教授時，往往會忽略學生解決實際問題的能力，這就使學生不能去解決生活中出現(xiàn)的問題，稍微影響了學生的生活。所以，教師在進行教學時，應該要重視培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教學可以在課堂中引入一些實際生活的案例，讓學生通過分析案例，來進行相應的計算。這樣不僅可以提高學生的計算能力，還可以提高學生解決問題的能力。教師通過在課堂上引入實際案例，鍛煉學生解決問題的能力，讓學生更好地進行生活。

例如，在進行“表內(nèi)乘法（一）”一課的講授時，我在課堂上引入了一個生活中常見的案例。我告訴學生：“假如你要買一些新的文具，你挑選了一個書包，三個本子和五支鉛筆，其中書包35元，本子3元，鉛筆2元。那么請算一算，這些文具總共花了多少錢?！边@個實際的生活案例不僅涉及到了本節(jié)課所學習的乘法，還帶學生復習了百以內(nèi)的加減法。讓學生進行價格的計算，也提高了學生對數(shù)字的敏感性，提高了學生的計算能力。我將這些生活案例引入到課堂當中，營造了實際生活中的情境，提高學生解決問題的能力和計算能力，可以說是一舉兩得。

三、提高小學階段學生的生活能力

低年齡段的學生生活經(jīng)驗較少，而且知識的儲備量不能支撐學生解決生活出現(xiàn)的一些問題。所以廣大教育者開始呼吁，讓課堂教師回歸生活，許多一線的教師也認為：“知識是源于生活，而且服務于生活的?！北姸鄶?shù)學教師在進行教學時，也注意要培養(yǎng)學生的生活能力，讓學生可以適應這個飛速發(fā)展的社會。數(shù)學教師在課堂中引入生活中的實際案例，讓學生通過解決問題來提高自己的生活能力和解決問題的能力，這樣可以提高學生的生活自理能力，為學生以后的獨立生活打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在進行“認識人民幣：簡單的計算”一課的講授時，我在數(shù)學課堂中引入了一個實際生活中的案例，假如你要去賣零食，你帶了一張面值為20的人民幣、兩張面值為10 的人民幣和三張面值為5的人民幣。然后你一共買了23元的零食，那么你可以怎么進行付款呢？學生在聽完問題后，進行了很長一段時間的思考。有的學生說可以使用一張20元的一張5元的，還有的學生說可以使用兩種10元的，一張5元的。我通過在課堂上引入實際生活中的案例，不僅提高了學生的計算能力，促進了數(shù)學課堂的進行，還鍛煉了學生的生活能力，提高了學生的生活品質(zhì)。

總的來說，越來越多的教師開始在課堂上開展生活化的教學，通過生活化的教學方法將課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生所熟知的內(nèi)容，這促進了課堂的進行效率，還更加方便學生掌握。許多的教師也將一些實際生活中的案例引入到課堂中，以此來輔助課堂的進行。數(shù)學教師將生活案例引導到課堂中，以此來吸引學生的學習興趣，讓學生積極地參與到課堂中，還鍛煉了學生的計算能力，為學生以后的學習打下基礎(chǔ)。最重要的是提高了學生的生活能力，通過分析并解決課堂中引入的生活案例，為學生以后的生活打下良好的基礎(chǔ)，從而進一步提高學生的生活水平。

參考文獻：

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