摘要：作文是高中語文學(xué)科中重要的教學(xué)內(nèi)容，但作文能力可以在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前的語文綜合素養(yǎng)水平。因此，無論是教師還是學(xué)生，都需要有效地利用自己的價值推進作文教學(xué)過程，幫助學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)。從這一現(xiàn)實情況看，高校語文教師在提高指導(dǎo)能力的同時，還要重點探索應(yīng)用系列的科學(xué)措施，為學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)揮主體作用的機會和條件，共同努力提高作文教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生寫作能力的迅速增強。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);學(xué)生主體;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的高中語文作文教學(xué)過程中，許多教師沒有意識到發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要性，因此通常對學(xué)生創(chuàng)造自主機會和空間不采取有效措施。這嚴(yán)重影響了最終的教學(xué)結(jié)果，不利于學(xué)生作文能力的發(fā)展。以上經(jīng)驗表明，在現(xiàn)階段具體開展高校語文作文教學(xué)活動時，各教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新理念，逐步改變對學(xué)生主體的認(rèn)識和看法，總結(jié)更多科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)措施，在各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用和價值，使學(xué)生更快達到作文學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高語文寫作實踐能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生寫生活日記，豐富學(xué)生語文寫作素材儲備

如果有豐富的選材，學(xué)生不僅可以順利完成基本的作文創(chuàng)作任務(wù)，還可以科學(xué)地豐富寫作內(nèi)容，提高作文質(zhì)量。否則，學(xué)生可能做不出更完整的作文。因此，高中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫生活日記，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，豐富自己寫素材的準(zhǔn)備，為之后的優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

比如，平時上課時，每次根據(jù)教材的具體內(nèi)容完成課程任務(wù)，我都會讓學(xué)生們在一定的課后實踐練習(xí)作業(yè)，其中之一是生活日記的作者。具體來說，一進入上課時間，學(xué)生就需要經(jīng)常觀察周圍的人和事情，以令人印象深刻的日記形式進行記錄。具體來說，如學(xué)生幫助老人過馬路等，必須用語言文字表達自己對他們和事情的看法。此外，學(xué)生需要在適當(dāng)?shù)臅r間自愿參加一些捐獻實踐活動。例如，幫助當(dāng)?shù)厝瞬烧卟耍疹櫘?dāng)?shù)毓陋毜睦先?，打掃街道等活動結(jié)束后，學(xué)生不僅要以日記的形式記錄活動過程，還要在日記中記錄自己的感受和體會。這樣學(xué)生們就逐漸養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，充分發(fā)揮了主體作用，逐漸積累了豐富的可以寫文章的素材，為自己有效提高語文寫作能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、鼓勵閱讀臨摹實踐，促進學(xué)生語言組織能力發(fā)展

在努力提高語言能力的過程中，每個學(xué)生的重要具體任務(wù)之一是持續(xù)訓(xùn)練語言組織能力，否則學(xué)生就不能做出高質(zhì)量的作文，提高自己文章相關(guān)的綜合素養(yǎng)。因此，高中語文教師應(yīng)重視學(xué)生的主體性，對學(xué)生持續(xù)閱讀寫作實踐活動，促進自己語言組織能力的快速發(fā)展，有利于語文寫作能力的大幅增強。

例如，平時在語文課上指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《我有一個夢想》《拿來主義》等課文內(nèi)容的過程中，我總是在練習(xí)的一環(huán)中為學(xué)生選擇優(yōu)秀的語句，細(xì)心地鼓勵各學(xué)生研究，并模仿這些句子創(chuàng)作新句子，積極地用語言進行練習(xí)活動。此外，每次下課為學(xué)生們安排作業(yè)時，我都會向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的課外文章，如魯迅的《燈下漫筆》等，要求學(xué)生們選擇其中一個進行深入閱讀分析。同時，我鼓勵各位學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知和理解，選擇一些經(jīng)典的語言和段落，經(jīng)過詳細(xì)的分析研究，總結(jié)其中包含的修辭等語言知識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們接下來要做的就是科學(xué)地進行模擬活動，創(chuàng)造出新的優(yōu)質(zhì)語言。在上述學(xué)習(xí)實踐活動中，所有學(xué)生都有機會，充分發(fā)揮主體作用，參與學(xué)習(xí)實踐，他們的語言組織能力也在有效訓(xùn)練中顯著增強，為學(xué)生語文作文綜合能力的發(fā)展提供力量。

三、合作組織評分活動，幫助學(xué)生提高寫作運動的效果

作文評分是高中語文作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對預(yù)期教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)具有很大影響力。據(jù)此，在實際教學(xué)過程中，高中語文教師需要及時配合組織評分活動，給學(xué)生提供自主機會，大大提高學(xué)生的寫作訓(xùn)練效果，使其語言能力逐漸提高到較高水平。

例如，在實際作文教學(xué)活動中，每次完成課程任務(wù)，我都要求學(xué)生安排相應(yīng)的課程寫作任務(wù)，并努力完成。并且，學(xué)生在寫完文章后，應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生主體的潛在價值，所以我先把學(xué)生分成各組，讓各組學(xué)生互相看作文，分析他人的作文評分，具體指出不足并積極肯定其優(yōu)點。通過上述協(xié)助評分活動，各學(xué)生可以從別人的意見中充分認(rèn)識到自己的不足。例如，作文語言單一、缺乏創(chuàng)新性、修辭手段缺乏靈活性、作文主旨思想深刻等，在分析他人作文過程中可以吸收有益成分。比如，新穎的文章布局方式、創(chuàng)新特點的文章主題命名方式、科學(xué)素材融合手段等。在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)作訓(xùn)練活動時，每個學(xué)生都能明確學(xué)習(xí)方向，適用學(xué)習(xí)策略，顯著提高他們的語言創(chuàng)作訓(xùn)練效果，最終使自己的語言創(chuàng)作能力達到理想的高度。

也就是說，近年來，從很多教育經(jīng)驗來看，學(xué)生主體在實際教育中的作用越來越不容忽視，往往是決定教育成敗的重要因素。因此，在實行高中語文作文教學(xué)時，教師應(yīng)利用科學(xué)策略充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高作文教學(xué)質(zhì)量，更順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]顧明.構(gòu)建高中語文自主作文教室的研究[J].語文教育通訊d刊（學(xué)術(shù)刊），2018（11）：52-54.

[2]宋艷苞.高中作文有效教育策略研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2018.

貴州省開陽縣第三中學(xué) 池乙