摘要：在新時代的教育背景下，更多的教育形式被教師所使用的，而且相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果更好。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時，教師使用生活化教學(xué)的方式教學(xué)效率會得到顯著提高。相對教師老套的教學(xué)思路，生活化教學(xué)方式會改善學(xué)生固有的思維方式，激發(fā)學(xué)生的思考，由此讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。不僅如此，它還會使學(xué)生更深入的理解知識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識的印象更加深刻。重要的是，他會讓學(xué)生把生活和知識聯(lián)系到一起，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的重要性，從而高效的達成教師的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活化教學(xué);激發(fā)思考;加深理解;知識實踐

生活化教學(xué)，就是教師帶領(lǐng)學(xué)生把知識在現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來。而化學(xué)這門學(xué)科，它更注重學(xué)生的實踐能力，學(xué)生學(xué)習(xí)過多的理論知識會使自己對化學(xué)知識產(chǎn)生誤解。然而，教師在化學(xué)教學(xué)過程中，可以增強學(xué)生的動手能力，教師組織學(xué)生進行活動，讓學(xué)生在活動中充分了解到化學(xué)知識帶給人類生活的便利，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是為了應(yīng)對考試的道理。由此，我們可以看出生活化教學(xué)可以避免以上所發(fā)現(xiàn)的問題，所以教師有必要應(yīng)用這一教學(xué)方式。

一、激發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中，心智、腦力還沒有完全成熟，這讓學(xué)生形成思維定式的問題，直接性的影響到學(xué)生的思想，使學(xué)生的思想固有化，導(dǎo)致學(xué)生不愛思考。因此，教師在教學(xué)過程中引入生活化教學(xué)方式來改善這種情況，教師讓生活和學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系在一起，就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，有了教師講解的例子，學(xué)生會因為自己的好奇心，去尋找現(xiàn)實中與教師講的的例子相同的事物，這會很大程度的激發(fā)學(xué)生自主思考的意識，這樣學(xué)生在思考時就會產(chǎn)生問題，教師要及時對學(xué)生提出的問題進行講解，從而改善學(xué)生不愛思考的問題。

例如，我在教授“生活中常見的鹽”這篇課文的時候，我首先會向?qū)W生講解我們生活中吃的鹽是細鹽，接著我會問學(xué)生“你們知道我們生活中食用的鹽是怎么來的嗎？”，我就會對學(xué)生解釋鹽的制造過程。在講授完制造過程之后，我會問學(xué)生“鹽是只有這一種嗎？”，學(xué)生若有所思產(chǎn)生了疑惑，這樣做是讓學(xué)生產(chǎn)生思考，學(xué)生思考完之后我就會對他們講解鹽的幾個種類，并且讓學(xué)生明白不同種類的不同用途，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到不一樣的知識。這樣的話，學(xué)生在課堂上不僅可以學(xué)到課本上的知識，我通過生活化教學(xué)方式還能幫助學(xué)生科普生活方面的知識，學(xué)生學(xué)會之后對生活上有很大便利。

二、深化學(xué)生記憶理解

學(xué)生在初中時，自己沒有主見容易被他人誘導(dǎo)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時他們的家長給他們灌輸學(xué)好主科就行的思想，使學(xué)生從意識上就對學(xué)科有偏見，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時并沒有用心的去挖掘化學(xué)里隱藏的真正的知識。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生徹底的去理解化學(xué)知識，通過生活化教學(xué)的方式，讓學(xué)生達到看見一個化學(xué)實驗器材就能及時想到理論知識的境界，從而提高學(xué)生的見識，讓學(xué)生在考試時做題速度更快，從而給學(xué)生留出更多的檢驗時間。這樣，學(xué)生在生活中遇見某些事物就會了解它的用途，為學(xué)生提供了更多便捷。

例如，我在講解“金屬資源的利用和保護”這篇課文的時候，有的學(xué)生在學(xué)這一章時沒有好好的看題目和預(yù)習(xí)，所以學(xué)生根本不知道這篇課文的重點是什么，導(dǎo)致學(xué)完之后知識盲目的記住了知識點并沒有真正的理解課文內(nèi)容。對此，我在下節(jié)課的時候還想學(xué)生講這章課文，在講解時我會注重向?qū)W生講解生活中的實例，利用新聞上的報導(dǎo)來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著我就會向?qū)W生講解在生活中如何合理地運用金屬資源，告訴他們不要隨意浪費金屬資源，并讓他們明白金屬資源是稀缺資源，最后我會向?qū)W生講解如何在生活中保護自己的金屬設(shè)備以及工具。這樣會使學(xué)生從真正意義上理解這篇課文的含義，并且讓學(xué)生明白化學(xué)在生活中的重要性。

三、貼合生活，運用知識去實踐

在生活化教學(xué)中，最重要的是教師要帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)實中實踐，讓學(xué)生通過自己的親身接觸去了解到化學(xué)知識的實質(zhì)作用。由于初中生年齡的特點，和枯燥的課堂講解比起來學(xué)生更熱衷與自己親身經(jīng)歷，可是教師要正確的給學(xué)生實踐的機會，不能讓學(xué)生出現(xiàn)利用實踐的理由去做和學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。因此，教師要以身作則，親身去組織學(xué)生進行活動，并在活動中給學(xué)生做到良好的示范，讓學(xué)生正確的去理解實踐活動的意義，同時讓學(xué)生在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，我在講解“酸和堿的中和反應(yīng)”這篇文章的時候，我給學(xué)生講解完理論知識后更加注重讓學(xué)生去動手實踐操作，讓學(xué)生通過自己切身體會去明白這篇文章的內(nèi)容以及了解到化學(xué)的作用。首先，我把學(xué)生帶到實驗室，讓學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，小組之間共同討論操作，學(xué)生在操作時我會為了防止他們出現(xiàn)失誤導(dǎo)致自身受到傷害，所以我會向他們提出一些注意事項。當(dāng)學(xué)生做完之后，我就會向他們提問出“你們現(xiàn)在知道酸和堿實際長什么樣子了，那么你沒給我舉例生活中有哪些明顯有酸堿性的東西?！保@時學(xué)生呼聲非常高回答出好多種結(jié)果。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)過自己的思考使自己對化學(xué)理解的更加深刻。

總而言之，教師正確的利用生活化教學(xué)會對學(xué)生全身心提供更多的幫助，通過對學(xué)生的教育，讓學(xué)生對化學(xué)有一定的認知，從而使學(xué)生明白國家的發(fā)展離不開化學(xué)的創(chuàng)新，以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，這樣不僅讓學(xué)生在考試中如魚得水，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在心理埋下報效祖國的種子，從而使學(xué)生擁有為了自己的理想去努力學(xué)習(xí)的動力。更重要的是，這樣可以使教師的教學(xué)效率提高，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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黑龍江省哈爾濱新區(qū)第三學(xué)校 杜艷冬