摘要：在現(xiàn)階段教學(xué)開展的過程中，教師、家長(zhǎng)和社會(huì)越來越重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)。這也就使得傳統(tǒng)文化成為了學(xué)前教育教學(xué)過程中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一。通過傳統(tǒng)文化的教學(xué)開展，不僅是能夠傳承和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，在一定程度上還能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此幼兒教師需要以更加豐富和科學(xué)的教學(xué)方式，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的全面性作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;傳統(tǒng)文化;全面發(fā)展

在學(xué)前教育階段開展傳統(tǒng)文化教學(xué)不僅是對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著促進(jìn)的作用，還能夠通過教學(xué)的開展，讓幼兒更深入地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，繼承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)增強(qiáng)我國(guó)文化的軟實(shí)力和民族自信有著非常重要的作用。幼兒階段的孩子個(gè)性逐漸形成這個(gè)時(shí)候有著很強(qiáng)的可塑性，因此在這一階段開展傳統(tǒng)文化教學(xué)具備著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。既能夠讓幼兒從小感受傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的民族自信同時(shí)還能夠通過傳統(tǒng)文化樹立幼兒正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。除此之外，通過傳統(tǒng)文化的教學(xué)開展，還能夠更全面地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。因此幼兒教師要積極地開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，以傳統(tǒng)文化為重要的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

一、在繪本閱讀交流中初步認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化

閱讀是我們認(rèn)識(shí)世界豐富我們認(rèn)知的基礎(chǔ)方式之一，也是促進(jìn)我們?nèi)松砷L(zhǎng)的重要方式之一。但是在學(xué)前教育教學(xué)開展的過程中，幼兒的字詞儲(chǔ)備還不夠豐富，傳統(tǒng)文字性的閱讀方式，不能夠讓幼兒更好地理解。而通過繪本閱讀的方式，將文章內(nèi)容以繪畫的形式生動(dòng)地展示出來，既能夠符合幼兒的心理特點(diǎn)，還能夠讓幼兒更好地了解文章內(nèi)容。所以在傳統(tǒng)文化教學(xué)開展的初期，幼兒教師可以通過繪本閱讀的方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，并在交流探討的過程中對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過這樣的方式既能夠更好地開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，還能夠促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力和社交能力的提高。

在教學(xué)開展的過程中，幼兒教師可以通過豐富的繪本內(nèi)容開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，讓幼兒能夠在豐富的繪本中認(rèn)識(shí)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。幼兒教師可以根據(jù)孩子們的興趣愛好豐富繪本內(nèi)容，例如《哪吒鬧海》《寶蓮燈》《大鬧天宮》等傳統(tǒng)的神話傳說故事，更好地激發(fā)起幼兒的興趣，同時(shí)也能夠讓幼兒了解到我國(guó)傳統(tǒng)的文化。之后教師可以通過傳統(tǒng)的節(jié)日繪本對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。再通過讓幼兒交流探討的方式讓幼兒對(duì)生活中的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行探討。通過這樣的方式既能夠讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，還能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

二、在傳統(tǒng)文化實(shí)踐中深入了解傳統(tǒng)文化

僅僅是通過理論性教學(xué)的方式對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)，不能夠很好地提高教學(xué)的有效性，也不能夠讓幼兒更深入地了解傳統(tǒng)文化。幼兒教師在教學(xué)開展的過程中，需要清楚的是我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，具有非常豐富的內(nèi)涵，在這其中實(shí)踐是了解傳統(tǒng)文化、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的重要方式之一。因此幼兒教師要開展豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠在動(dòng)手的過程中深入了解傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化，并且提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

在傳統(tǒng)文化實(shí)踐的過程中，幼兒教師要重視孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位，通過更加豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)和傳承傳統(tǒng)文化。例如在傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)開展的過程中，幼兒教師就可以讓孩子們?cè)诩艏垖?shí)踐的過程中認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。首先，教師可以為幼兒展示剪紙的成品，并為幼兒講述剪紙的歷史故事，讓幼兒了解剪紙文化。之后教師教授幼兒簡(jiǎn)單的剪紙技巧，讓幼兒能夠根據(jù)所展示的剪紙作品進(jìn)行模仿。在此之后教師可以讓幼兒充分地發(fā)揮自身的想象力，讓幼兒在自主實(shí)踐的過程中激發(fā)起幼兒的剪紙興趣。通過這樣的方式既能夠讓幼兒在實(shí)踐的過程中繼承傳統(tǒng)文化和深入認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化歷史，還能夠提高幼兒的創(chuàng)新性思維和藝術(shù)素養(yǎng)。

三、在豐富教學(xué)活動(dòng)中傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

豐富的活動(dòng)是激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要方式之一，在傳統(tǒng)文化教學(xué)開展的過程中，幼兒教師也應(yīng)該重視豐富的活動(dòng)開展。通過豐富的主題活動(dòng)，既能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)幼兒樹立愛國(guó)意識(shí)，提高幼兒的民族自信心。同時(shí)還能夠?qū)⒑霌P(yáng)傳統(tǒng)文化的思想滲透到幼兒的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓幼兒成為傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)者。讓幼兒在傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的開展過程中更加全面地成長(zhǎng)。

幼兒教師可以根據(jù)傳統(tǒng)的節(jié)日開展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠在活動(dòng)的過程中繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。例如在傳統(tǒng)的中秋節(jié)，幼兒教師就可以開展中秋節(jié)晚會(huì)的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)目的排練。通過這樣的方式既能夠提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的節(jié)日氛圍?；蛘呤情_展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒與父母一起學(xué)做月餅。通過這樣的教學(xué)方式讓幼兒弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，也更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

我國(guó)的傳統(tǒng)文化是中華民族最為厚重的文化軟實(shí)力，有著豐富的內(nèi)涵，在現(xiàn)階段人們生活的過程中，傳統(tǒng)文化早已融進(jìn)了我們的血液當(dāng)中，無時(shí)無刻不影響著我們的生活。在學(xué)前教育階段的教學(xué)開展過程中，幼兒教師需要積極地落實(shí)傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義，使得傳統(tǒng)文化能夠在學(xué)前教育中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，也能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，并以傳統(tǒng)文化教學(xué)的全面性促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

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陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣城北幼兒園 羅弦