摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)方法也得到了改善。微型課程這種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)很好地說明了這一點(diǎn)，其獨(dú)特而靈活的功能吸引了教育工作者的注意，并被廣泛用于各種學(xué)科的教學(xué)中，在優(yōu)化課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一門扎實(shí)的邏輯思維學(xué)科，如何更好地利用微課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是教師值得思考的問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)積極探索有效的微課教學(xué)策略，以為課堂教學(xué)帶來活力和色彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;活躍氣氛

一、借助微課增添數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵組成部分，課堂導(dǎo)入的質(zhì)量將直接反映課堂教學(xué)的有效性。直觀、生動(dòng)、有趣的課堂導(dǎo)入將極大地鼓勵(lì)學(xué)生，優(yōu)化學(xué)習(xí)課堂氣氛，有助于提高課堂教學(xué)效率。并且微課具有簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)潔、特定的圖像和很高的趣味性。其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入當(dāng)中，可以有效增添課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“平均分”這部分知識(shí)時(shí)，使用了微課視頻來導(dǎo)入它，從而有效地增加了課堂的樂趣。首先，在微課視頻的開頭，我創(chuàng)建了一個(gè)有趣的場(chǎng)景：兩只可愛的小白兔子，在草地上發(fā)現(xiàn)了7根胡蘿卜，現(xiàn)在兩只兔子都希望將它們平均分，但是最終，發(fā)現(xiàn)還剩1根胡蘿卜，我們應(yīng)該交給誰呢？在此過程中，學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)的情況非常感興趣，他們都開始思考應(yīng)該把胡蘿卜分配給誰。這種情況有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)在知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的智力，并在允許的時(shí)間內(nèi)，他們事先了解了這堂課的教學(xué)內(nèi)容。此后，作者立即提出了一些適用于微課中教科書內(nèi)容的問題，例如與其余部分共享什么？與其他人共享的功能是什么？如何用除法公式的其余部分表示除法？讓學(xué)生思考這些問題，并有效激發(fā)對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)熱情的渴望。最后，在微課中的兩只小白兔在一起說：您能回答這些問題嗎？讓我們了解如何與其他人一起分享！通過識(shí)別敘事請(qǐng)情境和問題情境，以及優(yōu)美的背景音樂和有趣的白兔模型，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有效提升其課堂學(xué)習(xí)效率。

二、簡(jiǎn)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，復(fù)雜的教學(xué)結(jié)構(gòu)常常使學(xué)生難以在整個(gè)課堂上保持高度的集中。教師使用微課進(jìn)行教學(xué)，可以制作視頻來組織課前培訓(xùn)課程，并通過在講座中進(jìn)行講解來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解微課程的內(nèi)容，從而使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)了解主要的教學(xué)主題。而在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，簡(jiǎn)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，幫助教師更有效地完成教學(xué)。

例如，當(dāng)作者講授“混合運(yùn)算”時(shí)，我會(huì)在課后預(yù)先準(zhǔn)備課程中使用的示例，以幫助學(xué)生在教室里記住這四個(gè)運(yùn)算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇俺袌?chǎng)景”素材中游戲，以便學(xué)生識(shí)別視頻中的購(gòu)物數(shù)學(xué)模型，該數(shù)學(xué)模型對(duì)學(xué)生非常重要。熟悉的購(gòu)物場(chǎng)景可以幫助學(xué)生自覺改變購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生提前了解計(jì)算混合操作的過程，然后在解釋混合運(yùn)算的過程中，教師可以使用微課軟件在幾分鐘內(nèi)完成介紹和教學(xué)，促成教學(xué)效果的事半功倍。

三、使用微課資源來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

“以學(xué)生為主體”是新課程改革提倡的一種教學(xué)方法，該方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，并提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)每個(gè)班級(jí)的核心主題創(chuàng)建適當(dāng)?shù)奈⒄n內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并自主使用微課中的教學(xué)資源。

例如，在教授“三角形的高”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)三角形的基礎(chǔ)和高的知識(shí)以及繪制方法預(yù)先編寫一個(gè)微課，以便學(xué)生可以在上課之前先進(jìn)行小組討論，了解本課的基本知識(shí)點(diǎn)，然后由老師進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)中，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問題，例如，一些學(xué)生會(huì)畫出一個(gè)銳角三角形的三個(gè)高，但有些學(xué)生只會(huì)畫一個(gè)垂直和鈍角三角形的高度。教師便可以要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，以探索繪制直角三角形和鈍角三角形高的其他兩種方法。然后讓學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)微課，以確保他們的想法正確。這樣，微課便可以有效地與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

四、使用課后微課來加深學(xué)生的知識(shí)

課后學(xué)習(xí)是教師教育的重要組成部分，放學(xué)后的復(fù)習(xí)和鞏固對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。由于小學(xué)生天性愛玩，缺乏自制力，再加之父母對(duì)他們的縱容，這使得教師很難監(jiān)督放學(xué)后的學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，隨著信息技術(shù)的不斷改進(jìn)，教師可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)并加深學(xué)生的知識(shí)掌握程度。使用課后微課可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)他們更好地執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常有幫助。

例如，在向?qū)W生們介紹了奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的激情之后，我在下課后做了一個(gè)微型課堂，“讓我們知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”，并要求學(xué)生看一下視頻中的問題，并在下一節(jié)數(shù)學(xué)課上給我反饋。視頻講述了奧運(yùn)的故事，介入了許多在田徑中奮勇拼搏的奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景，并介紹了與本章內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題：觀察跳水情況圖，分析最后一次跳水前的三個(gè)最佳成績(jī)以及最后一跳得分對(duì)評(píng)分變化的影響。同時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立收集2016年里約奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)數(shù)據(jù)用于解決奧運(yùn)會(huì)中的數(shù)學(xué)問題。通過在課后參加微課學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固，而且可以幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并進(jìn)一步加深其對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

簡(jiǎn)而言之，只有與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的發(fā)展，并遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本概念，才能真正促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，達(dá)到教育培訓(xùn)的最終目標(biāo)。因此，小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求改變教學(xué)策略，并通過利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，有效地促進(jìn)全面、個(gè)性化和多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

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江蘇省淮安市延安路小學(xué) 陳翔