摘要：幼兒的教育問題一直是我國高度重視和關注的問題，近些年來，隨著國家經(jīng)濟水平的提升，幼兒教育也受到了社會各界的高度重視和關注，同時對幼兒教育提出了更高的要求。家園合作是幼兒教育中的重要形式，家園合作對幼兒的學習以及良好行為習慣的養(yǎng)成有重要作用，而幼兒習慣需要在良好的環(huán)境下養(yǎng)成，這就更加肯定了家園合作的重要性，本篇文章主要分析家園合作怎么培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。

關鍵詞：家園合作;幼兒;良好行為習慣;培養(yǎng)策略

如今在社會經(jīng)濟的快速發(fā)展下，對國民的文化素質(zhì)也有了更高的要求，也就是說對我國教育事業(yè)的發(fā)展也提出了更高的要求。幼兒教育在我國教育事業(yè)發(fā)展中屬于最基礎的部分，做好幼兒教育對國民文化素質(zhì)的整體提升也有重要作用。幼兒教育不僅是幼兒園的責任，但是也更加需要聯(lián)合幼兒的家庭實現(xiàn)幼兒園和家庭的聯(lián)合，通過家園之間的有效合作和溝通，不僅可以提升幼兒的學習水平，而且還能指導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，對幼兒的身心發(fā)展有很大的影響。

一、家園合作的重要性分析

（一）有利于增加家園之間的經(jīng)驗交流

從本質(zhì)上來講，教育實際上就是在交流以及總結經(jīng)驗的過程。而家園合作作為一種重要的教學形式，實施有效的家園合作，不僅可以加強幼兒園與家庭之間的聯(lián)系和交流，還能實現(xiàn)教學經(jīng)驗的交流，為幼兒園教學以及家庭教育均提供了可靠的參考，這對幼兒教育事業(yè)的發(fā)展也是十分有益的[1]。

（二）有利于幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣

當前在社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的前提下，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成也引起了高度的重視和關注。但是就幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)來說，這不僅是幼兒園的任務，同時也是家庭的一大重要職責，而實施家園合作，除了可以做好幼兒教育外，還能讓幼兒在幼兒園以及家庭的環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進幼兒的身心發(fā)展。

（三）有利于開發(fā)幼兒教育資源

家園合作還具有可以開發(fā)教育資源的優(yōu)勢和價值。正是由于幼兒的家庭背景不同，所以每個家庭教育的內(nèi)容和形式也是十分不一樣的，其中文化層次較高的家庭可以為幼兒園提供充足的教育資源，同時幼兒園也能向家長反饋幼兒的具體表現(xiàn)，為家庭教育的順利實施提供重要的參考。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的策略

（一）加強家園之間的聯(lián)系和交流

為了借助家園合作有效的培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，這就需要幼兒園積極與幼兒家庭之間建立良好的聯(lián)系，為家園合作提供有效的溝通路徑，所以在家園合作中，就可以借助信息技術，來實現(xiàn)交流渠道的豐富和創(chuàng)新，從而為教師和家長之間的交流提供便利，從而幼兒園的教學計劃更加的完善，共同為幼兒的學習和成長提供營造良好的教育環(huán)境，提供重要保證[2]。例如幼兒教師和家長可以利用微信、QQ等媒介來進行溝通，同時幼兒教師也可以定期家訪，來更好的了解和掌握幼兒的日常作息習慣，并為家長傳遞一定的教育理念，來提升家庭教育水平，從而實現(xiàn)幼兒園與家庭的教育合理，來共同為幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)提供重要的支持。

（二）幼兒教師和家長為幼兒樹立良好的榜樣

眾所周知，幼兒具有很強的模仿能力，往往回去模仿身邊人的行為和習慣，所以就可以根據(jù)幼兒的這一習慣，在家園合作中讓教師和家長為幼兒樹立良好的榜樣，從而發(fā)揮出教師和家長的榜樣作用，無形中去影響幼兒，讓幼兒去模仿榜樣的行為和習慣，從而促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。所以家長和幼兒應該對自身的行為和習慣進行規(guī)范，為幼兒做好榜樣，給幼兒的學習和生活提供正確的導向，從而更好的促進幼兒的身心良好發(fā)展，促進良好行為習慣的養(yǎng)成，為幼兒的身心發(fā)展提供重要保證。例如教師和家長要避免說臟話，并利用禮貌用語對待每個幼兒，為幼兒營造良好的學習和生活環(huán)境，讓幼兒的行為習慣得到有效的培養(yǎng)。

（三）積極開展豐富的親子活動

在家園合作的推進中，最重要的方式就是開展親子活動，通過親子活動的實施，不僅可以增加教師和家長、家長與幼兒之間的溝通，還能讓家長明確孩子學習方面的不足，而且也能指導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。例如教師可以組織幼兒家長開展“換位活動”，也就是說幼兒與家長進行互換，讓幼兒去做家長需要做的事情，而家長則需要站在幼兒的角度上，如此一來，不僅可以讓幼兒體驗到父母的艱辛，也能讓學生的責任意識以及行為習慣得到良好的培養(yǎng)。親子活動的形式是十分豐富的，幼兒教師應該合理的選擇親自活動的內(nèi)容和形式，來豐富幼兒的知識以及育人交往的經(jīng)驗，讓幼兒在活動中養(yǎng)成良好的行為習慣[3]。

三、結束語

綜上所述，如今在新的教育背景下，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為一項重要的任務，而家園合作為幼兒行為習慣的養(yǎng)成提供了有效的路徑，所以幼兒教師和家長都應該深刻的認識到家園合作的重要性，并探索和應用有效的家園合作方法，為幼兒營造良好的環(huán)境，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，同時提升幼兒的教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]萬宏飛. 論如何家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣[J]. 輕松學電腦， 2018， （7）：1-1.

[2]呂慶. 試析如何利用家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣[J]. 好家長， 2019， （63）：24-24.

[3]高妍. 家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2019， v.16（8）：78-78.

山東省惠民縣梅集學區(qū)小學?肖玲