摘要：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)有助于中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，目前還沒有明確的對(duì)應(yīng)學(xué)科以及教學(xué)體系，但是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的重要性不容忽視，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、金錢觀，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的財(cái)產(chǎn)意識(shí)，形成良好的消費(fèi)習(xí)慣，提升其綜合素質(zhì)。本文針對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)涵和教育價(jià)值，結(jié)合初中《道德與法治》課程的教學(xué)，提出課程滲透學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的策略，旨在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;財(cái)經(jīng)素養(yǎng);滲透策略

初中《道德與法治》是一門提高學(xué)生品德，形成正確的人生觀、價(jià)值觀的課程，在課程體系中，包含了國家、政治、法律以及學(xué)生生活的各類知識(shí)，還包括很多社會(huì)案例等，在該課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的滲透可以實(shí)現(xiàn)較好的效果。因此，教師要從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知需求，尋找科學(xué)的教學(xué)方法，推進(jìn)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的形成。

一、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是結(jié)合財(cái)經(jīng)知識(shí)、金融、風(fēng)投保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)政策和法律等于一體的專門素養(yǎng)，因此學(xué)生需要掌握一定的財(cái)經(jīng)知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀、財(cái)富觀。而目前所提倡的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育則圍繞受教育者所在的環(huán)境和生活，劃定教育目標(biāo)，采用科學(xué)的教學(xué)模式和手段，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。因此，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)對(duì)初中學(xué)生的教育價(jià)值在于能夠讓學(xué)生懂得基本的財(cái)務(wù)知識(shí)，讓其對(duì)財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、金融等領(lǐng)域有一定的了解，其次，就是培養(yǎng)學(xué)生正確健康的財(cái)經(jīng)心理，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念以及財(cái)經(jīng)思維，從而豐富其精神生活，以更好地處理個(gè)人經(jīng)濟(jì)的問題。

二、初中《道德與法治》課程滲透學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的策略

1、巧設(shè)道德情境，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)意識(shí)

在初中《道德與法治》課程中，存在很多道德知識(shí)，而道德層面的內(nèi)容往往就會(huì)和國家的政治、法律等契合，所以在這樣的一個(gè)大范圍的知識(shí)里，教師要抓住時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，從中尋找學(xué)生易接受的觀點(diǎn)，結(jié)合財(cái)經(jīng)知識(shí)及觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的財(cái)經(jīng)意識(shí)。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)一些道德情境，從道德角度出發(fā)，并融合相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題或者財(cái)產(chǎn)問題，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)意識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)其盡快地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活。

例如，在學(xué)習(xí)“誠實(shí)守信”的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：假如我們的朋友向我們借錢說要買書，但是他卻拿著錢去上網(wǎng)打游戲，如果下次這個(gè)朋友再向我們借錢，我們應(yīng)該怎么辦呢？通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，可以讓學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行分析和思考，借錢本是一件尋常的事，但是由于朋友不誠實(shí)，導(dǎo)致我們的錢花到了錯(cuò)誤的地方，因此，如何勸誡朋友講誠信以及告訴朋友如何利用好自己的錢，便是學(xué)生思考的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

2、分析社會(huì)案例，增強(qiáng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的理解

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不光要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的財(cái)經(jīng)知識(shí)，還應(yīng)該了解如何應(yīng)用這些知識(shí)去解決實(shí)際中的問題，這便是學(xué)生擁有財(cái)經(jīng)素養(yǎng)最深層次的目標(biāo)。因此教師要展開自己的教學(xué)范圍，不要停留在課堂上，應(yīng)該多引入一些實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的理解，形成自己正確的核心價(jià)值觀以及健康的財(cái)經(jīng)心理。為此，在初中《道德與法治》課堂上，教師可以尋找一些社會(huì)典型的相關(guān)案例，分析案例中發(fā)生的故事，哪些體現(xiàn)了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的元素，哪些素質(zhì)和知識(shí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，促進(jìn)其財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的形成。

例如，在學(xué)習(xí)“做負(fù)責(zé)任的人”的時(shí)候，教師可以將社會(huì)上認(rèn)真負(fù)責(zé)的案例引入課堂，例如以為拾荒人在街上的垃圾袋里撿到10萬元現(xiàn)金的時(shí)候，他沒有把錢據(jù)為己有，而是在原地等待失主前來尋找，這讓我們看到了一位拾荒人的高貴品質(zhì)，更是以為具有財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的人。還有一個(gè)經(jīng)濟(jì)比較拮據(jù)的王某某，雖然自己經(jīng)濟(jì)能力十分有限，但是把自己絕大部分錢用來贍養(yǎng)老人和子女的教育，自己的衣著和吃食卻十分樸素和簡單。這些案例都值得學(xué)生去研究，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)的理解。

3、開展綜合實(shí)踐，提升學(xué)生財(cái)經(jīng)技能

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何理論的學(xué)習(xí)都需要實(shí)踐去印證，這樣才能夠彰顯學(xué)習(xí)知識(shí)的意義和重要性。對(duì)于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師除了在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，還應(yīng)該多為學(xué)生爭取一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過真聽、真看、真感受，從而體會(huì)財(cái)經(jīng)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。為此，在初中《道德與法治》課堂上，教師可以為學(xué)生設(shè)定一些財(cái)經(jīng)技能相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其通過實(shí)踐體會(huì)這些技能對(duì)自己的提升，從而促進(jìn)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“守望精神家園”的時(shí)候，教師可以將精神文明建設(shè)延伸到人們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生收集相關(guān)的素材，尋找身邊或者家庭中用個(gè)人財(cái)產(chǎn)做社會(huì)文明好事的例子，比如捐款、捐衣，或者幫助孤寡老人、留守兒童等，并讓學(xué)生寫出對(duì)這類事件的看法，通過實(shí)踐的過程提升學(xué)生的財(cái)經(jīng)技能。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)非常有必要，可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，同時(shí)也樹立其正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來的生活和工作起著非常關(guān)鍵的作用。因此，在《道德與法治》這樣一門從品德出發(fā)，融合多種社會(huì)性知識(shí)的學(xué)科中，教師更應(yīng)該尋找有效地教學(xué)方式，以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)其財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確且光明人生軌跡。

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貴州省貴陽市花溪區(qū)高坡民族中學(xué) 貴州貴陽?李荷艷