張志福

摘要：我國高中教學普遍存在對體育美術(shù)等學科重視程度不夠的問題，不同于語文數(shù)學等學科需要面臨高考的壓力，學生因為體育學科的考核沒有壓力，在學習過程中對待課程的態(tài)度較為隨便，這使得我國高中體育教學的發(fā)展面臨著較為嚴峻的困境。教師在高中體育的教學中應當盡快做出相應的改變，積極采取措施解決問題，努力提升學生對體育學科的積極性和重視程度，從而推動我國整體體育教學的進步。本文將從高中體育出發(fā)，探討如何促進我國體育教育與健康教學環(huán)境的優(yōu)化，為高中體育教師提供相關(guān)的建議與思考。

關(guān)鍵詞：高中體育;健康教學;環(huán)境優(yōu)化

前文提到高中學生對于體育學科的重視程度遠遠不夠，因此在高中體育課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學生浪費課堂時間，偷懶懈怠的情況，學生對于教師布置的課堂練習參與性和積極性不高，難以取得相應的教學效果。對此，教師需要從問題產(chǎn)生的根源進行分析，尋找如何提高學生對體育的積極性的方法，切實地增強體育教學效果，既達到教學目的，又起到強健學生體魄的作用。

一、健康的教學環(huán)境與體育教育的聯(lián)系

經(jīng)過眾多學者與體育教師的長期探索和實踐，我國高中體育的教學發(fā)現(xiàn)了教學效果與教學環(huán)境之間的關(guān)系，從創(chuàng)造良好的教學環(huán)境入手對于提升體育課程的教學效率具有十分顯著的效果。環(huán)境對于人的影響具有重要的意義，健康的環(huán)境能促進人的積極成長和發(fā)展，在教學活動中培育健康的學習氛圍和教學環(huán)境有利于對學生產(chǎn)生積極地影響，從而調(diào)動他們的學習興趣和熱情，將自身精力投入到教學活動中，并與教師形成良好的師生關(guān)系。

二、優(yōu)化健康教學環(huán)境的有效方法

如何創(chuàng)造良好的教學環(huán)境是一個涉及多方面的問題，好的環(huán)境的形成受主觀和客觀等多方因素的影響。教師在利用健康的教學環(huán)境增強教學效果的時候應當注意采取正確有效的措施，充分利用內(nèi)在和外界的資源，培育健康的，長期穩(wěn)定的教學環(huán)境。

（一）教師要積極與學生進行交流互動，采取合適的方法引出教學目標

高效的課堂教學離不開教師與學生的互相配合，教師應當加強與學生之間的交流和互動，積極了解學生的想法和教學需求。傳統(tǒng)的教學活動中，教師負責講課而學生只需要認真聽課的想法已經(jīng)成為了人們的慣性思維，教師和學生都將教師放在了課堂的主導地位，忽視了學生的需求和表達。在高中體育教學中，時常出現(xiàn)教師機械式地授課，學生與教師毫無交流的情況，這就導致了有的學生沒有在聽，而有的學生聽了卻難以理解的問題出現(xiàn)。要培育健康的教學環(huán)境，首先就要改善師生之間的交流現(xiàn)狀，增強彼此的溝通和互相了解。教師要在課堂上增加學生發(fā)言的機會，在講解體育理論的時候可以讓學生表達自己的觀點和看法，讓他們參與到課堂學習中;教師還可以適當?shù)卣髑髮W生對于自己的授課模式或者講課效果的意見，詢問學生的聽課需求和改進方法，并且根據(jù)學生的觀點及時做出調(diào)整。除此之外，教師在與學生的交流中可以了解他們的興趣愛好，采取學生喜歡的方式來做課堂導入，使得學生在感興趣的情況下進入課程學習。學生對于課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，想要進行深入探索和學習，這是形成健康的教學環(huán)境的主觀因素。例如教師在引導學生學習籃球的時候就可以讓學生積極發(fā)言，絕大部分的學生對于籃球賽和籃球明星都是比較感興趣的，基于這樣的原因，教師通過讓學生分享自己喜歡的籃球明星的方式來導入課程所取得的效果遠比直接講述籃球知識的開課方式要好。由此可見師生間的良好互動，彼此敞開心扉，是改善課堂氛圍的有力武器。

（二）擔當“設(shè)計師”創(chuàng)造獨特的課堂教學，激發(fā)學生學習熱情

教師想要營造和諧高效的課堂氛圍就需要認真設(shè)計自己的課堂教學，從開課方式到講課模式，考核方法等都需要經(jīng)過仔細思考和設(shè)計，這樣才有利于取得預期的效果。首先，在體育課的上課場地方面教師需要因地制宜，不同的課程內(nèi)容應該選取相應的場地進行，內(nèi)容與場地相適應才有利于課堂的順利開展，教師應該將課程內(nèi)容分為室內(nèi)和室外，再根據(jù)教學需要選擇具體的地點。而在過去的教學中，部分教師忽視了教學場地的重要性，不管是何種性質(zhì)的體育活動都在一個地方進行，這就導致了學生無法順利的進行學習和訓練，自然也就磨滅了他們的學習熱情;其次，教師還應當注意體育器材的使用，在課堂中要將理論與實踐訓練相結(jié)合。部分教師在進行教學的時候為了減少借取器材帶來的麻煩往往只講理論而忽略了讓學生實際操作，學生在單調(diào)的理論學習過程中既難以取得學習效果，也不利于學習興趣的保持。對此，教師應該充分利用好教學資源，將理論知識與體育器材的練習相結(jié)合，使得學生在感興趣的同時能夠繼續(xù)了解和探索，并一直保持高昂的學習熱情。例如教師在教授羽毛球的課程內(nèi)容的時候，要將學生帶到對應的羽毛球場地，并且借取數(shù)量足夠的羽毛球器材，做到場地和器材的相互對應，從而讓學生能夠較好地進行系統(tǒng)性學習。注重場地和器材的作用，這是教師培育健康的教學環(huán)境的外界客觀因素。

三、結(jié)束語

高中的學習是緊張而又任務繁重的，在文化課程之外的體育課學習應該是輕松而有趣的，從而作為學生學習時的調(diào)節(jié)和放松。高中體育教師應該認真做好自己的職責，努力為學生構(gòu)建和諧健康的體育課教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，積極參與體育活動和課堂訓練，以此來提升高中體育教育的教學效率和教學水平，并且起到放松學生心情，強健學生體魄的積極作用。

參考文獻：

[1]湯春紅.高中體育教學環(huán)境優(yōu)化的初探[J].運動，2017，23：112+105.

[2]吳杜娟.新課程背景下高中體育教師課堂教學行為研究[D].湖南師范大學，2014.

[3]李世宏.高中體育專項化教學改革的必要性及面臨的問題與實施策略[J].體育學刊，2016，2301：121-126.