王小澤

摘要：本文通過研究文獻資料的方法，對花樣跳繩在高校的建設(shè)現(xiàn)狀進行了分析探討，并根據(jù)這些存在的問題提出針對性的開設(shè)對策，希望可以為花樣跳繩在高校得以有序開展并取得良好教學(xué)效果提供一定的意見參考。

關(guān)鍵詞：高校;花樣跳繩;課程開設(shè);對策研究

近年來，花樣跳繩的興起和發(fā)展，受到了各年齡層人員的喜愛，并得到一定程度的發(fā)展，這不僅因為其在發(fā)展過程中融合了多種運動的優(yōu)勢特點，而且很好的抓住并順應(yīng)了當(dāng)前各年齡層運動心理，再加上其不受時間空間的限制，逐漸發(fā)展成為一種集合多種運動優(yōu)勢的新興體育運動。

一、花樣跳繩在高校的建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）高校政策導(dǎo)向及資金投入影響

高校某一新型課程的開設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意見在很大程度上決定了該課程的開設(shè)可能性和發(fā)展空間，為使花樣跳繩課程能夠得到有效發(fā)展，有必要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分了解甚至切身體會花樣跳繩的運動魅力，明確該運動對學(xué)生身心發(fā)展重要的促進作用，只有領(lǐng)導(dǎo)對該運動引起重視，花樣跳繩的實行和推廣便得到進一步發(fā)展。另外，體育雖然是各大高校的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，每年也會有一定數(shù)量的資金投入，但是相對專業(yè)課程來說，其投入力度十分有限，目前部分高校的體育場所和運動設(shè)施并不能與學(xué)校人數(shù)實現(xiàn)良好匹配，在很大程度上限制了學(xué)生對體育運動的需求。

（二）專業(yè)教師配備不足，學(xué)生對花樣跳繩認知力度不夠

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高校專門從事花樣跳繩理論研究，并且能夠熟練掌握該運動課程動作技巧的教師力量甚是單薄，這也成為阻擋花樣跳繩課程開設(shè)的重大阻力之一。而且有關(guān)花樣跳繩的教材也非常稀缺，目前市面上流傳且能夠引入高校課堂教學(xué)的可用理論教材，只有劉樹軍編輯的《花樣跳繩》，此外還有全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）規(guī)劃教材：花樣跳繩等。但是由于不同高校的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)情存在較大差異，統(tǒng)一的理論課程無法進行針對性的開展，因此，各大高校有必要編制并使用校本教材[1]。

（三）學(xué)生缺乏運動動機，體育能力不足

目前很多高校并沒有認識到花樣跳繩課程開展的優(yōu)勢作用和有效價值，因而對該運動的宣傳力度不夠，在學(xué)生中沒有形成較大的影響力，學(xué)生對該運動的認知不夠。即使該課程作為一門新的選修課程或者社團活動進行宣傳和展開時，學(xué)生在沒有充分了解其運動優(yōu)勢的作用下，也不能做到直接選擇該運動項目。而且目前很多大學(xué)生的課余生活被各種電子設(shè)備包圍，極大地削減了運動健身的時間，即使對該運動產(chǎn)生興趣，其身體機能和運動素質(zhì)也無法支撐其長時間的開展，由此可見，花樣跳繩的開設(shè)之路困難重重。

二、高?；犹K課程開設(shè)對策研究

（一）整合課程資源，開發(fā)校本課程

對于不同地理區(qū)域的高校體育運動開展來說，在學(xué)校內(nèi)部開發(fā)和制定專屬于學(xué)校內(nèi)部的體育校本，可以更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生體育運動的特點，對于形成學(xué)校特色課程體育項目，有非常好的促進作用。具體來說，高校應(yīng)該根據(jù)國家印發(fā)的花樣跳繩統(tǒng)一教材，有效融合本校實際情況、發(fā)展目標(biāo)、場地基礎(chǔ)、設(shè)施儲備情況等設(shè)置科學(xué)合理的課程教學(xué)目標(biāo)。有條件的話，可以根據(jù)學(xué)生的體能素質(zhì)和實際訓(xùn)練需求，可以將課程安排細化到必修課和選修課中。在實際教學(xué)過程中，教師和學(xué)校應(yīng)該積極積累教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)良好的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的運動需求，編寫出最為實用的校本教材，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育核心素養(yǎng)[2]。

（二）加強師資建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中國開設(shè)花樣跳繩課程的高校數(shù)目相對較少，且該專業(yè)所配備的教師數(shù)量和教學(xué)能力水平也存在很大的不足。針對這一情況，教師應(yīng)該及時花樣跳繩課程的開設(shè)的消極態(tài)度，增強自身對該體育項目的價值認知，明確該課程開設(shè)對高校體育課程改革的重大意義，努力豐富自身對該體育項目的知識儲備，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)，同時學(xué)校也應(yīng)該為教師提供便利?，F(xiàn)階段師資力量的主要培訓(xùn)和培養(yǎng)基地是各體育師范類院校，由此，此類學(xué)校應(yīng)該加強對新興體育項目課程的師資力量培養(yǎng)范圍和力度，為花樣跳繩運動的順利開展提供資源支撐。此外，教師在掌握足夠的花樣跳繩知識能力，具備良好的教學(xué)技巧和方法之后，應(yīng)該充分考慮該學(xué)校學(xué)生所需的體育運動需求，理論結(jié)合實踐，結(jié)合當(dāng)前所有可用的物質(zhì)資源，實現(xiàn)教學(xué)方法的靈活展開。

（三）加強學(xué)生引導(dǎo)，開展特色活動

當(dāng)前各大高校開始逐漸認識到花樣跳繩的開展價值和運動魅力，現(xiàn)階段高校應(yīng)該加強對花樣跳繩在學(xué)校內(nèi)部的推廣和宣傳，通過不同的方式來吸引更多的學(xué)生感受和體會花樣跳繩的魅力，讓學(xué)生自覺參與到這項體育運動當(dāng)中。由于年齡、身體素質(zhì)、性別差異等原因，在參與初始階段會表現(xiàn)出技術(shù)水平的參差不齊，為有效的解決這一情況，教師不能放棄每一位學(xué)生，應(yīng)該一碗水端平，可以根據(jù)學(xué)生的體能素質(zhì)和能力水平等劃分為不同的等級，采用分層教學(xué)的方式，讓所有學(xué)生都能切身體驗花樣跳繩這項體育運動帶來的身心愉悅和自信。此外，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢作用，將學(xué)生的表演視頻上傳至校園網(wǎng)，甚至上傳學(xué)生的練習(xí)過程，全方位的展示花樣跳繩的魅力[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，花樣跳繩是對傳統(tǒng)跳繩的一種創(chuàng)新和延伸，其多樣性的運動特點在很大程度上吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作興趣，而且其不受場地和空間約束的特征，促使人人可以參與，時時可以運動。因此，各大高校有必要順應(yīng)體育改革的發(fā)展規(guī)劃，將花樣跳繩課程納入學(xué)校的特色體育運動項目，并加大宣傳和發(fā)展力度，可以有效的實現(xiàn)對民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)揚，也能夠為提升高校學(xué)生體質(zhì)體能提供有效助力。

參考文獻：

[1]曾超龍.廣西師范大學(xué)體育學(xué)院開設(shè)花樣跳繩課程可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（6）：94-96.

[2]李琦.花樣跳繩進入高校體育課程的可行性分析[J].科技資訊，2017（11）：246-248.

[3]王言.在高校開設(shè)花樣跳繩的必要性研究[J].白城師范學(xué)院學(xué)報，2017（4）.